一、小學語文綜合性學習的作用

1.有利于培養學生收集和加工信息的能力。隨著信息化的發展，人們必須依靠掌握許多準確的信息來整理自己的工作方式和思路，設計新的工作計劃和目標。學生在小學語文綜合性學習當中，為了解決某個問題，必須要借助多種方式和渠道來獲取相關的信息，并且對信息進行合理的加工和處理，最后結合自己的語文知識來解決問題，這樣就有效地培養了學生收集和加工信息的能力。

2.有利于培養學生的團隊合作意識。當今世界是合作與競爭并存的時代，優秀的人際交往能力和合作意識是每一個人才所必備的素質。小學語文綜合性學習可以使學生的合作能力和意識從小就能得到培養。由于合作學習是小學語文綜合性學習中經常運用并且十分有效的一種學習模式，學生經常會為了解決某一問題，而聚集在一起進行探索和研究，他們在與同齡伙伴的互助合作中，會慢慢了解合作的重要性，并且會主動學習與他人交流和溝通的技巧。

3.有利于培養學生的敢于質疑的精神。一切創新都離不開質疑，沒有質疑就談不上發明創造。小學語文的綜合性學習主要以學生的直接經驗和興趣為基點，以自主生活相關的問題為基本內容，以探究、合作為主要的學習方式。它要求教師必須積極指導學生依據自己的愛好和興趣，提出生活化的問題，然后以學生個人或者小組為單位進行研究和分析，最后結合自身已經具備的語文知識來解決問題。

二、小學語文綜合性學習的有效策略

1.強調語文學習過程中教師的指導作用。小學語文綜合性學習的基本特征決定了在語文學習中學生所擁有的自主權；學生在語文學習中會遇到很多意想不到的挫折和困難，所以應該重視教師對學生的調控和引導作用。在綜合性學習中，學生會找到很多信息和資料，可又不知道如何去運用。但是，有效選擇、整理、運用信息是學生在學習中最關鍵的一個環節，這時，就需要教師充分發揮自己指導者的作用，發表一些具有建設性的觀點和意見，來指導學生正確制定步驟，促進學生的知識的有效整合。

2.開展綜合性的語文學習活動。小學語文是一門具有較強實踐性的學科，學習資源與生活、實踐三者緊密相連。在綜合性學習中，教師應借助社區、家庭、學校等各種教育資源，積極開展語文教學的實踐活動，拓展學習空間和范圍。除此之外，也可指導學生開展演課本劇、辦手抄報等實踐活動；假期鼓勵家長帶領學生外出旅游、參觀訪問等，通過讓學生接觸大自然、參與社會實踐，來增強學生的使命感和責任感。

3.綜合計劃，提前安排。教師在提升學生語文能力的同時還必須要讓他們運用語文知識進行練習，在小學語文綜合性學習實踐活動中實現這個目標和學習語文課本會有截然不同的學習感受。小學生普遍好動、活潑，所以開展語文實踐活動能受到學生的喜愛和歡迎，能使學生積極參與其中。

4.循序漸進，重視總結。盡管有些學生參與了實踐活動，但是似乎并沒有取得明顯的效果，那么作為語文教師我們就應該采取正確的態度認識到這一點，學生的學習畢竟是一個循序漸進的動態過程，不能脫離實際，否則小學語文的綜合性學習就會淪為一紙空文。在每個學習實踐活動完成之后，教師和學生都應該做好總結。教師的總結應該以鼓勵性的語言為主，以積極發現學生在活動中的亮點，同時對于學生的不足之處要進行委婉引導，以使學生能夠正確認識到自身的優勢和不足。

三、總結

總而言之，小學語文的綜合性學習是一個循序漸進的過程，其主要目的是拓寬學生的學習空間，開拓學生的視野，使學生的心靈得到解放。在小學語文綜合性學習過程中，教師可以指導學生從豐富的社會實踐中去感受神秘悠久的漢字文化，體驗絢爛多姿的風土人情，引導學生去體驗語文的魅力。只有這樣，才能促進學生情感態度和知識能力的協調發展。

作者：王桂芳 單位：江西省廣豐縣下溪小學