一、注意收集材料的來源

政治老師作為教師，一定要注意自身教學的嚴謹性，所以對于時政信息的來源一定要確保真實有效，選擇正規(guī)的渠道、正規(guī)媒體來進行手機，例如，每日的《新聞聯播》、《今日說法》、《焦點訪談》等權威節(jié)目，這些節(jié)目的材料不但與時下的焦點一致，且其立場和觀點對于政治老師也有很大的啟發(fā)。例如每天的《焦點訪談》中所播出的內容，不但涉及當前的社會局勢，也會涉及到法律、民生等細節(jié)內容，這些內容正是初中政治教學中所迫切需要的素材。當講到哲學中事物的兩面性的時候，老師可以舉例當前的房地產業(yè)，一方面這些房地產業(yè)促進了當地的經濟發(fā)展，帶動了整個國家的GDP發(fā)展，但是另一方面對很多家庭乃至整個社會帶來了巨大的沖擊，不論在物質上還是精神上帶來了較大的負面影響。

二、注意材料的影響

初中學生正處在青春期，心理尚不成熟，環(huán)境對其有著很強的影響，很多時候一些細節(jié)問題就有可能對其產生一生的影響。所以老師在收集材料的時候，還要注意材料本身帶來的影響，避免一些暴力、黃色、政治因素過強的材料，選擇一些積極向上、具有正能量的材料。例如在講授法律部分的時候，選擇的案例盡量模糊犯罪細節(jié)環(huán)節(jié)，著重講授后期的法律解釋，強調法律的公正性和嚴肅性，給學生樹立起正確的法律觀念。

三、正確的利用時政信息

其實很多老師在很早以前就開始利用時政信息豐富自己的課堂，但是經過一段時間的實踐他們感覺時政材料似乎并未對其課堂帶來較大的好處，無法很好地幫助學生進行學習，其實這主要還是他們沒有正確的利用政治信息。很多老師利用時政信息是仿照中考中的題目，將時政信息做成一系列的習題在課上提出，并要求學生對此進行分析和回答，這樣在很大程度上會加重學生的學習負擔，潛意識的對時政信息產生反感，無法發(fā)揮其應有的作用。

對此老師要改變以往做法，將時政信息作為一種教學素材加入課程之中，引導學生利用本堂課所學知識來分析某個事件，這種分析不同于之前的分析，是一種非刻意的分析，例如在講各國家部門職能的時候，老師可以先講述一下各部門的職能，并將學生分成若干小組，每個小組負責一個職能，并假設現在是“天兔”發(fā)生前，氣象部門應當做什么，各級政府應當做出什么反應等等，受到他們生活閱歷的限制，他們肯定有很多不足，但是老師應當在旁適當的提醒和引導，并做出鼓勵，不要求學生一定做出正確答案，只要方向正確、思路正確，那么學生就應當獲得正面的評價。這樣利用時政信息，不但能引起學生的學習興趣，還能加深對理論知識的理解，提高學習效率。

四、結語

初中政治是學生首次系統(tǒng)的學習政治方面的內容，所以學生對此可能會有較強的抵觸心理，加入一定的時政信息可以方便學生的理解，對此老師應當選擇正規(guī)的信息渠道，根據學習內容選擇合適的時政信息，幫助學生進行學習。

作者：程玉環(huán) 單位：江蘇省沭陽縣懷文中學