1、準確把握教學內容，挖掘學科教學的德育素材

新課程改革實施以來，對于新課程提出的三維目標，越來越多的老師開始重視“情感、態度與價值觀”這個維度，而這個維度的目標似乎也最難把握，不同的教師在上同一課，可能在這個維度上的目標會有所不同，有的教師僅僅是在教學設計中提出這一目標，而在具體的課堂上并沒有實現。比如愛國主義、人文精神、民族自豪感等德育目標其實很難在某一堂課上起到立竿見影的效果，情感的塑造與熏陶是一個長期的過程，要在每一課中深入挖掘情感因素，力求做到每一節歷史課上讓學生有觸動，有感動，有思考，那么激發起興趣的學生勢必會在每一堂歷史課上希望能夠跟老師產生共鳴，久而久之，德育目標就在一堂堂生動、有趣、感人的歷史課中實現了。如筆者在執教人教版歷史必修三《明清之際的儒家思想》一課時，除了通過小組合作，制作歷史名人小檔案的方式讓他們初步了解四位思想家的生平和主張，筆者還為他們呈現了很多明清之際的思想家、政治家，以及當今的一些知名學者對四位思想家的評論，在分享這些評論的時候，學生受到了觸動，他們感到在那個時代，能夠在學習儒家文化的同時對儒家思想本身進行批判、繼承和發展的李贄、黃宗羲等人是非常不易的，雖然他們沒有使中國出現西方那樣波瀾壯闊的啟蒙運動，但他們的所思所想所為在那個時代確實已經對一部分中國人產生了很重要的影響，教師再以現實為例，讓學生感受當今港大特殊的招考方式，進而體會思想家們提出的“經世致用”的主張在當今的意義，學生在這一節歷史課后告訴筆者，他們無比向往并希望能夠如明清之際思想家們一般，去追求自由之思想，獨立之精神，并真正領悟到“經世致用”的意義且付諸于實踐。一堂過去大家認為學生不會感興趣的課，卻起到了不同凡響的效果。歷史學科中不乏德育的正面典例，這為實施德育滲透提供了很好的客觀條件。教師必須深入挖掘教材中蘊含的德育因素，每一個重大歷史事件都是歷史人物在社會活動中留下的深刻足跡，它是古今中外人類道德品質在各方面的反映，抓住每一個重大歷史事件中人類百折不撓的奮斗精神，積極進取的價值內涵，都是高中歷史課堂德育滲透的很好的素材。還有歷史人物，他們的典型形象很容易引起學生情感的體驗和共鳴，他們的事跡常常能夠讓學生的心靈受到極大震撼，喚醒學生的愛國主義情懷，也能夠引導學生樹立遠大的理想，形成積極的世界觀、人生觀和價值觀。

2、重視“生本課堂”的作用，變革課堂教學方法

古人云：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。”這樣的道理同樣符合新課程理念下樹立學生主體地位的思想。在歷史課堂教學中，無論是知識的學習與運用，還是教師的德育滲透，其實都離不開學生自己的主觀意志力。因此，學生作為課堂的主體已經成為更多教師的共識。然而，教師是一堂課的設計者，在課堂教學中起到引導與引領的作用，教師在備課時就要思考如何讓學生在課堂上成為主體，探索“引導學生學”的方法。歷史教材內容本身比較沉悶，教材也無法再現生動的歷史場景，更談不上發揮其德育滲透的功效。筆者認為情境式教學是一種很好的方法，讓學生不會感到枯燥乏味。創設情境的方法很多，在此不再一一贅述，以筆者執教的人教版歷史必修三《充滿魅力的中國古代書畫、戲曲藝術》一課為例，這一課讓學生掌握中國古代藝術的發展脈絡及藝術成就之外，在第三維度的目標設計上筆者希望學生通過這一課的學習，體會到中國古代藝術的成就及魅力，熱愛中國的傳統文化，并思考作為高中生的他們如何看待與弘揚傳統文化。筆者所執教本課的班級是美術生，于是在繪畫那一部分，筆者設計了一個學生體驗的環節，課前布置給藝術生一個任務，讓他們完成一幅畫，出自北宋宮廷畫的三道考題，讓學生任選一道題目來作畫，課堂上展示并分析學生的作品。實際上這是一種情境式教學，讓學生直接去體驗中國畫的藝術成就，美術生對這樣的體驗式教學很感興趣，認真的完成了作品。課堂上，筆者將北宋宮廷畫的第一名作者的設計呈現給學生時，學生將其與自己的作品對比，不僅感嘆中國古代知識分子的才氣與構思，也深深體會到中國畫的魅力，并且在教師的鼓勵之下對自己將要從事的美術專業有了啟發，對弘揚中國傳統藝術、文化有了更深的思考。北大校長蔡元培曾說：“教學應深知兒童身心發達之程序，而擇種種適當方法以助之。無論何種教學方法，都要體現“生本課堂”，情境式教學、合作探究、游戲設計等都是為了突出學生的主體地位，只有讓學生切身的去感受、去體悟、甚至是去經歷，不僅能夠完成我們的知識、能力、過程與方法的目標，更能夠實現對學生的德育教育。

3、結語

“歷史教育主要有三條，第一條講做人的道理；第二條講人類改造自然的道理；第三條講歷代治亂興衰。這三條中，第一條是最緊要的，也就是說，學歷史首先就是要懂得做人的道理。”白壽彝先生的這段話更好的說明了德育滲透在歷史教育中的重要性，新課改下，作為歷史教師，應充分發揮好歷史學科的特性，挖掘教材中的德育素材，運用精妙藝術的教學方法，在高中歷史課堂教學中將德育落到實處，真正將學科課堂成為德育滲透的主陣地。

作者：李靜 單位：深圳市坪山高級中學