第一篇
一、高職會計教學(xué)需要教師更多的從學(xué)生的知識接受能力出發(fā)，進行合理的知識教學(xué)
我們在會計知識教學(xué)的過程中，很多時候是填鴨式教學(xué)，往往忽視了對學(xué)生理解接受范圍的考慮。作為一名高職教師我們應(yīng)當(dāng)更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，去分析講解課堂知識，很多高職的學(xué)生可能由于對課堂的學(xué)習(xí)興趣有限等個人原因?qū)χR的接受理解能力不是很強。因而，在高職的會計教學(xué)之中我們應(yīng)當(dāng)注重知識教學(xué)的循序漸進的教學(xué)過程。同時，從高職學(xué)生的聽課習(xí)慣出發(fā)，由于大部分的學(xué)生的課堂注意力不是很集中，我們作為教師就更應(yīng)當(dāng)充分的安排好課堂的知識教學(xué)內(nèi)容，盡量將知識教學(xué)與實際生產(chǎn)實踐和生活實際相接軌，幫助學(xué)生建立一個良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能在輕松愉悅的課堂條件想更好地上好高職會計教學(xué)課程。
我們的教學(xué)目的并不是讓學(xué)生做如何深入的知識探索，而是從實用性與學(xué)生的專業(yè)性角度出發(fā)幫助學(xué)生更好的安排教學(xué)課程，以更好的應(yīng)對日后工作中的各種問題。高職教育應(yīng)當(dāng)改變在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，更注重市場需求與教育資源配置之間聯(lián)系模式的教學(xué)式。隨著市場的需求與教育資源配置之間的聯(lián)系越來越緊密。學(xué)校辦得好壞，是以滿足市場需求的程度及被培養(yǎng)者對社會貢獻的程度為衡量標準的。這時，綜合的素質(zhì)教育，包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)教育將發(fā)揮越來越重要的作用。我們作為高職教師也應(yīng)當(dāng)從社會的需求著手，培養(yǎng)時代需要的新型人才。
二、教學(xué)知識和教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)與專業(yè)發(fā)展接軌，建立符合社會需要的會計知識教學(xué)體系
就目前的會計教學(xué)體制而言，我們有很多方面需要及時的改革與更新?lián)Q代。傳統(tǒng)的僅從教材出發(fā)來講述知識已經(jīng)不能滿足社會對有關(guān)高職會計人才的需求。我們的會計標準日新月異，就新的征程應(yīng)當(dāng)有新的教學(xué)方法，只有從方法出發(fā)大力抓教學(xué)實踐才能培養(yǎng)出社會需要的新型會計人才。教師往往會按部就班地以教科書為依據(jù)，實施“滿堂灌”，等到課程結(jié)束時，學(xué)生也不一定能夠形成對這門課的總體認識，更談不上實踐與操作，使學(xué)生處于被動地位。
在會計教學(xué)過程中，普遍存在著重理論、輕實踐，重課堂教學(xué)、輕實驗教學(xué)，重考試成績、輕能力考核的現(xiàn)象，過分地強調(diào)課堂講授和作業(yè)的重要性。這種教學(xué)方法忽視了對知識的應(yīng)用，學(xué)生也許學(xué)會了怎樣編制分錄，怎樣編制報表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)與會計問題方面顯得不足。長此以往，就不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這種教學(xué)模式需要及時的改革創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在教學(xué)內(nèi)容方面，總體講．應(yīng)該注意課程之間的銜接。合理構(gòu)建課程體系。整合、重組課程無疑是構(gòu)建培養(yǎng)方案時需要遵循的重要原則。
三、高職會計教學(xué)課程體系中需要為學(xué)生建立有關(guān)的會計法律知識
法律是一切社會獲得的基礎(chǔ)與根基，我們在進行會計知識的教學(xué)過程中同樣不應(yīng)當(dāng)忽略相關(guān)法律法規(guī)的教學(xué)。只有培養(yǎng)出一批知法懂法的高職會計學(xué)生，才真正的能為社會提供一批優(yōu)秀的人才。同時只有培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，才能保證學(xué)生在日后能夠正常的進行會計工作，不被一些不法人士利用。在我們的高職會計教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進行會計相關(guān)的法律法規(guī)介紹，保障學(xué)生建立完善的會計法律意識。
四、總結(jié)
高職會計教育應(yīng)當(dāng)從教育模式與學(xué)生的接受能力著手，進行合理的課程安排，以保證建立一個與社會需求相接軌的會計教學(xué)體制，并完善學(xué)生的法治理念。高職會計教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)的針對性，針對會計這一學(xué)科展開一系列的知識教學(xué)內(nèi)容，會計模式的教學(xué)改革需要老師以及同學(xué)的共同努力。應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的實踐與因材施教的重要性，幫助學(xué)生建立一個完整的會計知識體系，為學(xué)生成為一名合格的會計人才打下堅實的基礎(chǔ)。
作者：張巖偉 單位：山東淄博職業(yè)學(xué)院
第二篇
一、優(yōu)化課程設(shè)置，擴大學(xué)生的知識面
教學(xué)改革的根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于我們會計專業(yè)來說，優(yōu)化會計課程設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑，為此,專業(yè)課程必須重點突出，互不重復(fù)，前后銜接，渾然一體；另外，還要盡可能充實各課程的內(nèi)容，使學(xué)生的知識面得以擴大。為了與會計從業(yè)資格證和初級會計師考試相配套以及提高學(xué)生就業(yè)的機會，我認為會計專業(yè)的主干課程應(yīng)設(shè)置為：基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德、初級電算化、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、審計、經(jīng)濟法；加強會計電算化課程特別是會計應(yīng)用軟件部份的教學(xué)；建立會計專業(yè)顧問委員會，請有經(jīng)驗的注冊會計師到學(xué)校講座，使學(xué)生走入社會即能適應(yīng)工作的需要。如我校的會計專業(yè)，在大一第一學(xué)期專業(yè)課主要開設(shè)與會計從業(yè)資格考證有關(guān)的《基礎(chǔ)會計》，第二學(xué)期開設(shè)《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》、《初級電算化》和與初級會計師考試有關(guān)的《財務(wù)會計》，大二第一學(xué)期開設(shè)與初級會計師考試有關(guān)的《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》，這樣把考證課程納入教學(xué)計劃，這樣既優(yōu)化了課程設(shè)置，又擴大了學(xué)生的知識面。
二、改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段
在教學(xué)方法上，必須改變以往的應(yīng)試教育方式，注重素質(zhì)教育，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)常開展課堂討論與案例分析相結(jié)合，使學(xué)生進入角色，積極進行思考，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。比如：上《基礎(chǔ)會計》在講到會計憑證時，要求學(xué)生到銀行索要空白存取款憑條和結(jié)算憑據(jù)填寫，到有關(guān)單位復(fù)制增值稅專用發(fā)票、平時注意收集坐車時用的車票（包括公交車票、的士票、火車票、飛機票）、購物時的購貨發(fā)票等，讓學(xué)生了解觀察，不僅增加學(xué)生的感性認識，同時也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。因此，在教學(xué)手段上，教師應(yīng)按照不同的課程和內(nèi)容，盡量采用錄相、電視、實物模擬等多種現(xiàn)代化設(shè)施進行教學(xué)，增強學(xué)生的感性認識，提高形象思維能力，從而提高教學(xué)效果。
三、加強教研工作，完善教學(xué)環(huán)節(jié)
教研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，一個學(xué)校的教研水平的高低充分反映了這個學(xué)校的潛在素質(zhì)。有效的教研活動，能不斷促進知識更新，不斷催人奮發(fā)進取，并且為專業(yè)教學(xué)工作注入活力。因此專業(yè)課教師要進行有目的性的教研活動，探討如何講好一堂課，同樣一個問題怎么講更合理，學(xué)生能接受，并且實行相互聽課，取長補短，以提高教師的教學(xué)水平，進而提高教學(xué)質(zhì)量；對有教研成果及創(chuàng)新思想的教師給予重獎，以調(diào)動全體教師的教研積極性，創(chuàng)造良好的教研氛圍。同時，教師應(yīng)注重教學(xué)與教研的有機結(jié)合，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以教研幫教學(xué)，以教學(xué)促教研，實現(xiàn)兩者之間的良性互動循環(huán)。
四、實行規(guī)范化管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量
“質(zhì)量是企業(yè)的生命”，這也同樣適用于我們這種企業(yè)化的學(xué)校。我們要采取一定措施規(guī)范職業(yè)教育管理，盡快建立一套適合我校實際情況的教學(xué)評價體系，只有規(guī)范化的教學(xué)秩序才能提高教學(xué)質(zhì)量，因而得到社會、家庭的尊重和信任，使學(xué)校得以長久生存。每個學(xué)生都代表了學(xué)校的形象，因此，要使我們學(xué)校的最終“產(chǎn)品”都成為受社會歡迎的合格品，到那時，是學(xué)生自己找上門來要求就學(xué)。當(dāng)然，職業(yè)教育工作的規(guī)范化管理不是一蹴而就的，需要全體教師共同實踐和總結(jié)。但是，有一點是明確的，那就是我們的教學(xué)質(zhì)量如何，“產(chǎn)品”是否合格，都要接受社會的檢驗。只有合格的“產(chǎn)品”才會受到社會的歡迎，我們要求學(xué)生利用寒暑假到工廠實習(xí)會計，不同的時期實習(xí)內(nèi)容不同，一年級主要是增加感性認識，了解原始憑證、記賬憑證和賬簿的格式和種類，了解企業(yè)采用什么賬務(wù)處理程序，了解企業(yè)會計應(yīng)做哪些工作；二年級主要是增強學(xué)生動手操作能力，學(xué)會識別原始憑證，并能單獨根據(jù)原始憑證所反映的經(jīng)濟內(nèi)容編制記賬憑證，登記賬簿，編制會計報表；三年級主要是利用計算機軟件操作會計一系列程序，并能根據(jù)自己在操作過程中一些不太好用的或設(shè)計得不太合理的部分能有所改進。因此，我們要讓學(xué)生多接觸社會，在實踐中提高自己，使之成為質(zhì)量過硬的合格“產(chǎn)品”。
五、充實師資力量，提高學(xué)術(shù)水平
一個學(xué)校的師資力量是否完備,直接影響到她的教學(xué)質(zhì)量。一個好的教師不僅擁有良好的教學(xué)態(tài)度，而且應(yīng)當(dāng)具有豐富的實務(wù)經(jīng)驗和殷實的學(xué)術(shù)水平。因此，加強教師隊伍建設(shè)，充實一線師資力量,對于營造優(yōu)良的學(xué)術(shù)環(huán)境,培養(yǎng)具有真才實學(xué)的人才具有重要的意義。
(1)配備學(xué)科帶頭人
我們學(xué)校有必要培養(yǎng)幾個學(xué)科帶頭人，以此帶動和促進學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
(2)走出去、請進來
職業(yè)教學(xué)工作與國家政策及社會實際息息相關(guān)，閉門造車是無法適應(yīng)新形勢的。因此，必須采取走出去、請進來的方法改善教學(xué)環(huán)境，也就是說，教師要充分利用假期多與兄弟學(xué)校、兄弟廠礦（公司）進行交流，互相借鑒和學(xué)習(xí)，以獲取新鮮知識，促進教師專業(yè)水平的提高。多邀請有經(jīng)驗的專家、學(xué)者進行學(xué)術(shù)講座，不失為提高教師專業(yè)水平的一條有效途徑。
(3)自覺接受再教育
過去我們常說，給學(xué)生裝一滴水，自己要有一桶水，現(xiàn)在恐怕需要一潭水，以至整個海洋。當(dāng)今社會，知識更新的速度相當(dāng)之快，如不及時進行學(xué)習(xí)，必將被時代所淘汰，因此，全體教師應(yīng)當(dāng)自覺接受再教育，學(xué)習(xí)最新的知識，不斷汲取新的營養(yǎng)，使自己掌握最新的教學(xué)基本理論和方法，使自己始終站在學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識的最前線。
六、總結(jié)
總之，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，客觀事物變化無窮，職業(yè)教育工作要跟上形勢的發(fā)展，改革是必由之路。我們教師在樹立終身教育觀的同時，必須緊跟時代的步伐，積極參與教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)新知識新理論，使自己的綜合素質(zhì)得以提高。
作者：劉玲藝 單位：廣東科技學(xué)院財經(jīng)系
第三篇
一、目前高職會計教學(xué)中存在的主要問題分析
1.人才培養(yǎng)模式相對落后
我國目前會計專業(yè)從課程設(shè)置上看，在高職會計專業(yè)教學(xué)實踐中存在只注理論知識，忽視實踐教學(xué)的現(xiàn)象，使職教課程失去特色。在校的模擬實習(xí)往往也是在做表面文章。再說到單位實習(xí)，目前各高職學(xué)校會計專業(yè)基本沒有自己的實訓(xùn)基地，將學(xué)生向社會上一推了事，在此模式下只注重教會學(xué)生理論知識而忽視了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識來解決工作中各種問題的能力。
2.人才培養(yǎng)目標相對落后
高職具有高等教育和職業(yè)技術(shù)教育的雙重性，從現(xiàn)在很多不同高職院校會計教育教學(xué)的培養(yǎng)目標上看，高職會計教學(xué)目標與現(xiàn)代社會信息化發(fā)展速度來講還處于相對落后狀態(tài)，也不能適應(yīng)社會經(jīng)濟環(huán)境的新變化。另外，很多高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是照抄其他類似院校及專業(yè)的教育培養(yǎng)目標，在一定程度上忽視基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，談不上什么素質(zhì)和能力，更談不上什么培養(yǎng)目標。對到底培養(yǎng)什么樣的高職會計人才缺乏認真、科學(xué)的研究。
3.課程設(shè)置不適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的會計教學(xué)開設(shè)課程單調(diào)，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。課程設(shè)置呆板，模式長期不變，不能根據(jù)社會要求的變化進行調(diào)整。另外有些課程的開設(shè)超越學(xué)生的理解和接受能力范圍，有些課程對于大學(xué)生來說理解上都有難度。目前多數(shù)現(xiàn)有的會計教材對業(yè)務(wù)流程仍舊采用文字描述的方法，闡述形式不生動，不利于啟發(fā)學(xué)生積極地思考，在這種教學(xué)模式下很多學(xué)生竟不能回答會計的操作流程等問題。根本不能適應(yīng)未來日趨復(fù)雜的會計工作的需要。
4.缺少實習(xí)基地
目前高職學(xué)校在校外建立實訓(xùn)基地的方式一般以給對方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，現(xiàn)在很多的高職會計實習(xí)指導(dǎo)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，由于實驗經(jīng)費短缺，高職院校內(nèi)部沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，其實驗實訓(xùn)能力、效果可想而知。另外，但每個企事業(yè)單位對高職院校會計實習(xí)人員的需求是極其少的，甚至很多企事業(yè)單位不愿成為學(xué)校的會計實訓(xùn)基地。所以使得學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)不可能真正落到實處，真正用于實習(xí)的時間非常少。另一方面，大多數(shù)高職學(xué)校也沒有把參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度，不可避免地出現(xiàn)脫離實踐的現(xiàn)象。
二、新型高職會計教育模式構(gòu)建的對策與建議
1.改革人才培養(yǎng)模式
提倡素質(zhì)教育，還學(xué)生主動思維的空間。把教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合起來，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑。將信息技術(shù)整合到會計教學(xué)當(dāng)中，就是培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的思維意識，是主體參與式教學(xué)模式的主旨。另外，建立會計職業(yè)界和教育界的聯(lián)系機制，大力提倡會計教學(xué)界人士到企事業(yè)單位兼職，同時積極邀請會計職業(yè)界的資深人士參與到會計教學(xué)工作中。最后注重實踐教學(xué)的開展，會計實踐課程不再只設(shè)置過去的一門會計綜合實訓(xùn)課，在所有開設(shè)的會計核心課程的教授中都要理論與實踐緊密結(jié)合。
2.與社會需求和學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系
會計學(xué)科可以說是國際通用的商業(yè)語言。會計學(xué)科職業(yè)的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，是對課程體系而言。在本質(zhì)上來講，會計專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定。另外，學(xué)校還應(yīng)培訓(xùn)學(xué)生正確熟練地財務(wù)軟件以及辦公軟件等。同時加強培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，創(chuàng)新會計專業(yè)知識的能力，并鼓勵他們考取電算化證、會計從業(yè)證和助理會計師證等。
3.高度重視實訓(xùn)教學(xué)
會計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)該克服“重理論，輕實踐；重書本，輕實訓(xùn)”的教育觀念。應(yīng)該針對本門課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)。首先，學(xué)校應(yīng)該建立專門的會計實訓(xùn)室，其次，應(yīng)該為實訓(xùn)室配備專門的實訓(xùn)人員。同時，還應(yīng)重視提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力，強化會計電算化應(yīng)用。最后，還要建立企業(yè)實習(xí)基地，開展校外實習(xí)。通過校外實習(xí)，對于提高學(xué)生的實踐動手能力是非常有幫助的。作為校外實習(xí)基地，學(xué)校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生的實踐動手能力，通過建立實習(xí)基地，可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏。
作者：道仁蘇乙拉 單位：錫林郭勒職業(yè)學(xué)院