一、良好的識(shí)譜習(xí)慣
（一）看調(diào)號(hào)。
調(diào)號(hào)記寫在譜號(hào)后面，拍號(hào)的前面。調(diào)號(hào)有升號(hào)調(diào)和降號(hào)調(diào)兩種。記有調(diào)號(hào)的曲譜在識(shí)譜時(shí)，曲中的某個(gè)音或某些音一定要按調(diào)號(hào)的要求升高或降低。沒有看調(diào)號(hào)習(xí)慣的學(xué)生在識(shí)譜時(shí)，往往會(huì)漏掉調(diào)號(hào)，導(dǎo)致所學(xué)的樂曲曲調(diào)不正確。
（二）看拍號(hào)。
拍號(hào)用分?jǐn)?shù)的形式標(biāo)畫，記寫在調(diào)號(hào)的后面，表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍及強(qiáng)弱規(guī)律。教師要求學(xué)生看拍號(hào)時(shí)，一定要讓其養(yǎng)成按拍號(hào)數(shù)拍練琴的習(xí)慣，練習(xí)時(shí)根據(jù)拍號(hào)所反映的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行練習(xí)。這能讓學(xué)生很快體會(huì)到音符時(shí)值的長(zhǎng)短，強(qiáng)弱規(guī)律，樂曲的節(jié)奏、速度，提高學(xué)生識(shí)譜的精致度，為進(jìn)一步的實(shí)操練習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
（三）看曲譜中的各種記號(hào)。
各種記號(hào)包括：演奏方法記號(hào)、指法、速度記號(hào)、力度記號(hào)、表情記號(hào)。這些記號(hào)是作曲家為了刻畫音樂形象和表達(dá)自己思想情感而存在的。學(xué)生在識(shí)譜時(shí)，教師要引導(dǎo)其看好譜子中的每一個(gè)記號(hào)，不允許視而不見，隨意處理，更不允許出錯(cuò)，只有養(yǎng)成一絲不茍的識(shí)譜習(xí)慣，才能在以后的學(xué)習(xí)中不浪費(fèi)練琴時(shí)間。
二、正確的練琴習(xí)慣
鋼琴對(duì)于中師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，是一門實(shí)踐性、操作性非常強(qiáng)的專業(yè)課。很多學(xué)生都有一個(gè)煩惱：花了大量時(shí)間練琴卻收效甚微，這讓大部分學(xué)生“望琴生畏”。面對(duì)這種情況，正確的練琴方法就成了學(xué)生的“救命稻草”。
（一）由單到雙的練習(xí)。
鋼琴的演奏是由雙手協(xié)調(diào)合作共同完成的。試想，學(xué)生如果在練琴時(shí)無法正確、獨(dú)立地用單手來完成曲子演奏，那么雙手的協(xié)調(diào)合奏就難上加難；反之，如果能單手很好地完成曲子的演奏，那么雙手的協(xié)調(diào)合奏就會(huì)變得容易多了。文中的“由單到雙的練習(xí)”是指練琴時(shí)左右手先分別單手練習(xí)，熟悉樂曲的音高、節(jié)奏、指法、演奏方法、句法之后，再雙手共同進(jìn)行協(xié)調(diào)合奏練習(xí)。在單手練習(xí)時(shí)，學(xué)生手的控制能力更容易掌控，音樂思維更清晰，注意力更集中，音樂反應(yīng)力更快，曲子演奏的難度隨之降低，因此，由單到雙的練習(xí)方法是學(xué)生不可或缺的一種學(xué)琴方法。
（二）由慢到快的練習(xí)。
在鋼琴演奏的練習(xí)過程中，慢練是一種非常重要的、有效的練琴方法。其就像一面放大鏡，能把曲子中的重點(diǎn)、難點(diǎn)放大，使學(xué)生看到樂曲中節(jié)奏、指法、演奏方法等方面的細(xì)節(jié)，體會(huì)到手指、手掌、手腕、手臂等部位的感覺，聽出所演奏聲音的清晰度、音質(zhì)、音量，從而快速掌握鋼琴的演奏，提高演奏的質(zhì)量。慢練不是練琴的最終目的，這是練琴的一個(gè)過程，學(xué)生在慢練過程中完全掌握樂曲的一切重、難點(diǎn)細(xì)節(jié)后，可以根據(jù)樂曲原本的要求加快速度，直到能完整、精致地演奏樂曲。
（三）由易到難的練習(xí)。
每首鋼琴曲子中總有難點(diǎn)，很多學(xué)生在“通篇”演奏完曲子后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己總有一兩個(gè)地方存在演奏不夠順手、音樂思路不夠清晰、演奏不能過關(guān)等問題。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)要求學(xué)生采用由易到難的學(xué)習(xí)方法來攻克難題。學(xué)生演奏完整首樂曲后，把演奏不良的小節(jié)或段落抽出，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)演奏，直到演奏過關(guān)，再把難點(diǎn)放到樂曲中，進(jìn)行通篇練習(xí)。這種方法能把難點(diǎn)細(xì)化、簡(jiǎn)單化，哪里彈不好就練習(xí)哪里，把難點(diǎn)一個(gè)個(gè)攻克后，再把樂曲通篇合起來演奏，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)快速掌握樂曲的演奏，同時(shí)保證演奏的質(zhì)量。
三、適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)
很多中師教師在給學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，總把其當(dāng)成鋼琴專業(yè)的學(xué)生，布置的作業(yè)大多是專業(yè)性很強(qiáng)的練習(xí)曲或樂曲，而中師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由于學(xué)制及職業(yè)要求的影響，學(xué)習(xí)鋼琴演奏是為幼兒歌曲伴奏的彈奏打基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力及所有曲目整體的難易度來確定學(xué)生所彈曲目的數(shù)量，做到難易曲目交替布置；在選擇曲子的內(nèi)容及題材時(shí)，盡量選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的；樂曲中技巧選擇要適中，不要太難，實(shí)用性較強(qiáng)；還要加強(qiáng)兩升兩降內(nèi)音階、琶音、和弦的課后練習(xí)。
四、總結(jié)
古人曰：“授之以魚，不如授之以漁。”在教學(xué)過程中，中師鋼琴教師如果是以教會(huì)學(xué)生演奏幾首樂曲為教學(xué)目標(biāo)，那么造成的結(jié)果會(huì)是學(xué)生無法應(yīng)對(duì)以后鋼琴演奏的學(xué)習(xí)與工作。因此，教師應(yīng)注重向?qū)W生傳授掌握鋼琴演奏的科學(xué)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴和提高職業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：肖羨君 單位：廣東省湛江市幼兒師范學(xué)校