第一篇

一、提升實踐活動的質(zhì)量

常規(guī)的教學(xué)模式主要以教師傳授為主而新形勢下需求學(xué)生多參與實踐活動，通過具體的操作提升實踐活動的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨立動手能力指導(dǎo)學(xué)生從剪、畫、擺、折、量和數(shù)等方法探究數(shù)學(xué)的魅力經(jīng)過不斷地探究實踐，發(fā)現(xiàn)生活中的運動規(guī)律“數(shù)形結(jié)合”于高中數(shù)學(xué)教育中屬于一種極為主要的學(xué)習(xí)思想于老師的耐心引導(dǎo)下字生能夠走進感知、思考和想象等心理探索中從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沙音養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。美國教育學(xué)家哈拉里曾說道“千言萬語不及一張圖”，于課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的思維促使學(xué)生能加強對數(shù)學(xué)內(nèi)容的記憶。

二、運用輕松的語言引導(dǎo)學(xué)生

儒家思想的創(chuàng)始人孔子曾說道“知之者不如好知者好之者不如樂之者”樂趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠發(fā)揮事半功倍的作用。一節(jié)課堂的時間為四十五分鐘而四十五分鐘讓學(xué)生始終保持著良好的學(xué)習(xí)熱情這對于教師而言實屬不易不易所以教師可運用幽默的言語讓學(xué)生適當(dāng)放松，更好地融入到課堂中。例如:于《推理與證明》教學(xué)中，教師可先詢問“同學(xué)們想當(dāng)一名真正的偵探嗎?”學(xué)生的天性使然則會回答“想”然后教師與學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生談?wù)摗秱商娇履稀分械那榫翱履线\用如何的方法進行解密然后告知學(xué)生成為偵探所需具備的要求進一步引導(dǎo)學(xué)生實施推52理進而引到《推理與證明》當(dāng)中。通過該輕松、幽默的引導(dǎo)海一個學(xué)生的思維能夠充分地活躍，更好地融入教材內(nèi)容學(xué)習(xí)中，而效果則會達(dá)到預(yù)想中的結(jié)局。

三、屬于運用教具配合教學(xué)

教具在教學(xué)活動中發(fā)揮著非常重要的作用，其能幫助教師能夠更加形象地進行講述而學(xué)生也能從抽象的數(shù)學(xué)定義中了解其中的意義。由于高中數(shù)學(xué)課堂多處于枯燥泛味的狀態(tài)，學(xué)生長期在被動的地位中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此教師需善于運用教具將其與教材、教學(xué)方法有機地結(jié)合在一起，滿足學(xué)生的需求。隨著電子計算設(shè)備深入到教學(xué)中許多地區(qū)都使用多媒體進行教學(xué)多媒體能夠展示精美的幻燈片、優(yōu)美聲音、圖片、錄像、動畫和圖片運用全新的視角去指導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造一種充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍中自由翱翔。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

常言道“授人以魚不如授人以漁”，教師雖然時常教導(dǎo)學(xué)生但在更多的時間下，學(xué)生還需自己獨立完成更多知識的學(xué)習(xí)，因此教師需培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力，自我探究學(xué)習(xí)中的真諦，不過分地依賴教師。針對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要理講究的是思維邏輯和運用方法改變學(xué)生慣有的被動思維模式，明確學(xué)生與教師之間的關(guān)系以及聯(lián)系，真正地讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，不斷地鼓勵學(xué)生勇敢地追求數(shù)學(xué)真理，探究數(shù)學(xué)的魅力。德國“數(shù)學(xué)王子”高斯于某次數(shù)學(xué)課堂上，教師給出一道較難的數(shù)學(xué)運算題“l+2+3+.••…+100=?”教師剛念完題目的要求，高斯則在自己的小黑板上標(biāo)寫出“5050”。該時許多學(xué)生會產(chǎn)生疑問高斯運用什么方法能夠在小學(xué)就能回答老師的問題教師可引導(dǎo)學(xué)生探究該問題然后告知學(xué)生該屬于高斯日常生活中勇于探究，教師可通過該問題讓學(xué)生明白自主探究的重要性最后幫助學(xué)生尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法，以便于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

五、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師完成教學(xué)大綱內(nèi)容后，于課堂時間充足的情況下，可留置5一8分鐘給學(xué)生自主總結(jié)課堂內(nèi)容，學(xué)生可在有限的時間將老師所講內(nèi)容進行消化、理解和記憶。學(xué)生對于部分內(nèi)容不理解教師可轉(zhuǎn)變教學(xué)方式采取另外一種轉(zhuǎn)述方法，讓學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識。

六、總結(jié)

新形勢下的高中數(shù)學(xué)教育，需要教師孜孜不倦地進行改革、改變通過關(guān)懷學(xué)生、開展實踐探究活動、利用幽默輕松的言語和實施探究活動等一系列的教學(xué)措施從最根本上轉(zhuǎn)變過往的常規(guī)教學(xué)模式讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中完成一項項教育大綱并且進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者：王秀紅 單位：徐州市沛縣湖西中學(xué)

第二篇

一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)的“體驗型課堂”：讓學(xué)生會學(xué)

教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，需要建設(shè)體驗型課堂。尤其是在學(xué)習(xí)某一節(jié)課的重難點時，因為重點部分是該節(jié)課學(xué)習(xí)高潮。教師可以采用板書、聲音等的變化或者是結(jié)合投影儀等直觀性教具，讓學(xué)生興奮起來，對學(xué)到的知識能夠在大腦內(nèi)形成直觀印象，提升對知識的接受力。比如在講解高中數(shù)學(xué)《橢圓》部分的內(nèi)容時，教學(xué)重點需要放在橢圓定義的掌握、標(biāo)準(zhǔn)方程的掌握方面。教師可以設(shè)定太陽、人造衛(wèi)星、地球的運轉(zhuǎn)軌道，談及圓的直觀圖、太陽光下圓盤在地面的影子、圓蘿卜切片等，讓學(xué)生對橢圓能形成比較直觀的印象。

為了再次強化對橢圓的定義了解，教師需要準(zhǔn)備好兩只釘子、一根白線，在講出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋E圓定義之前，可以先在黑板上確定兩個定點，并且讓學(xué)生根據(jù)教師的要求到黑板上畫橢圓。在學(xué)生將橢圓畫好之后，教師再在黑板上取兩點，之后再邀請原來的畫橢圓的學(xué)生進行再次作圖，讓學(xué)生從中獲得經(jīng)驗，最后教師給出嚴(yán)格的定義。這樣做的好處是學(xué)生對定義有深入細(xì)致的了解，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力，在學(xué)習(xí)過程中逐漸趨于穩(wěn)定，對學(xué)生對知識的理解與掌握，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，有一定指導(dǎo)意義。

二、采取“分層次教學(xué)”：讓學(xué)生實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展

在進行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)一定要相適應(yīng)，對學(xué)生采取因材施教的教學(xué)方法。針對單獨的一節(jié)數(shù)學(xué)課來講，在進行教學(xué)的過程中，不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，教師需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力有全面的掌握，對學(xué)生進行全面的分析，將班級內(nèi)的學(xué)生分成不同的層次，分層次教學(xué)的本質(zhì)是分問題，教師需要從教學(xué)大綱以及學(xué)生的差異性出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)逐漸進行分解，確定出知識點的不同能力要求，設(shè)定由易到難的多層次教學(xué)方案。將學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異當(dāng)成是豐富的教學(xué)資源，并對其進行全方位的利用，實現(xiàn)消除差異的根本目的，讓班級內(nèi)的每一位學(xué)生都實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。在新的課程背景下，特別強調(diào)素質(zhì)教育，高中數(shù)學(xué)課堂實行分層次教學(xué)，教師做到因材施教，讓學(xué)生不同程度得到普及與提升，努力讓教學(xué)面向全體，推動學(xué)生實現(xiàn)新發(fā)展。

三、推行“數(shù)學(xué)文化教育”：讓學(xué)生樹立正確數(shù)學(xué)觀

高中數(shù)學(xué)教師需要大力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化意識，讓學(xué)生能確立正確的數(shù)學(xué)觀。具體來說，需要從以下幾個方面出發(fā)：一是，要能準(zhǔn)確揭示數(shù)學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)的發(fā)展是和人類社會發(fā)展密切聯(lián)系在一起的，數(shù)學(xué)概念、公式的出現(xiàn)都有一定的歷史必然性。所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念以及公式出現(xiàn)的歷史背景有充分的了解，并且說明這些數(shù)學(xué)概念、公式對當(dāng)前社會的現(xiàn)實意義，進行數(shù)學(xué)社會性方面的教育。二是，教師需要采用合情推理。在進行教學(xué)的過程總，教師需要從學(xué)生的心智特點出發(fā)，強化使用合情推理，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)邏輯之外充分體驗到合情推理的數(shù)學(xué)魅力，給予學(xué)生完美的數(shù)學(xué)本來面目。只有在教學(xué)中大力推行數(shù)學(xué)文化教育，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展軌跡中蘊含的情感元素，使其學(xué)生確立爭取的數(shù)學(xué)觀。

四、總結(jié)

總之，在新課改環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法重點是采取“教無定法，貴要得法”，建設(shè)高中數(shù)學(xué)的“體驗型課堂”，采取“分層次教學(xué)”，推行“數(shù)學(xué)文化教育”等，讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能鍛煉其創(chuàng)新能力，為今后繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：楊衍平 單位：甘肅省甘南州合作一中

第三篇

1.我國當(dāng)前高中數(shù)學(xué)不等式的教學(xué)情況

根據(jù)我國當(dāng)前高中數(shù)學(xué)不等式的教學(xué)情況，能夠知道，教師授課時產(chǎn)生不少的問題，這些問題不可以與新課標(biāo)的要求相互適應(yīng)，在很大程度上阻礙課程改革的速度。分別為：（1）學(xué)校設(shè)置的課程大多數(shù)不規(guī)范，形式極其單調(diào)以及缺乏自主性，教師在授課過程中只注重原搬照抄教材上的內(nèi)容，并不可以使內(nèi)容能夠和實際生活相聯(lián)系，由此形成學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性與主動性得不到有效的調(diào)動，進一步對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與動力形成有害的影響。（2）教師設(shè)計的課程內(nèi)容陳舊，使教學(xué)遭受到阻礙的影響。教師開展授課時，不講究對學(xué)生進行指導(dǎo)，其通常主要使學(xué)生對知識點采取死記硬背的方法，在很大范圍內(nèi)限制了學(xué)生挖掘和培養(yǎng)其自身的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能力，由此致使其達(dá)不到全面發(fā)展的局面。

2.不等式在高中數(shù)學(xué)中的地位和作用

在高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論內(nèi)容中，不等式是其不缺少的部分，可以起到極其重要的作用。其在高中數(shù)學(xué)重起到的作用主要在于對不等式是否成立提供證明，采取合適的方法將不等式的解計算出來，并且將其應(yīng)用在相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容中等等。根據(jù)上述的情況，可以看出不等式在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中扮演著基礎(chǔ)的角色。另外，其在生活中使用到的領(lǐng)域非常寬，可以把生活中每個方面不等的數(shù)學(xué)模型具體反映出來，由此形成生活中非常多的知識均必須依靠不等式提供的幫助才可以進行有效的解決。此外，數(shù)學(xué)思想可以對數(shù)學(xué)教學(xué)形成很大的影響，屬于其構(gòu)成內(nèi)容中非常重要的一個部分，而不等式卻包含著大量數(shù)學(xué)思想，比如說分類討論、整體換元以及數(shù)圖結(jié)合等多種影響很大的數(shù)學(xué)思想，因此，教師必須使用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生將其牢牢把握，進一步提高其思維能力。從另一個方面來說，在我國高考重要內(nèi)容中，不等式占有一定的比例，針對此情況，教師對高中數(shù)學(xué)進行教學(xué)時必須提高其對不等式探討的深度，采取合理的方法將不等式的作用給全部發(fā)揮出來，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能力得到一定的提高。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不等式學(xué)習(xí)的方法

3.1教師尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)習(xí)活動如果缺乏學(xué)生這一主體就不可以開展，對此，教師在授課過程中，需要給學(xué)生提供一定的尊重。教學(xué)實踐在含義上不僅包括教師傳授知識給學(xué)生，更重要的是在教師協(xié)助下令學(xué)生獨自摸索、發(fā)現(xiàn)以及學(xué)習(xí)。由此，教師在設(shè)計課程內(nèi)容時，必須區(qū)分側(cè)重點，盡最大的可能開發(fā)學(xué)生的潛能。授課過程中，講解從深到，根據(jù)理據(jù)解答學(xué)生提出的問題，另外重視合理地滲透一定的數(shù)學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生自己找出和總結(jié)規(guī)律，課堂活動圍繞學(xué)生而進行，給其提供充足的時間以及機會，促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠把知識掌握。

3.2教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師在遵照新課標(biāo)要求的前提下，改變和完善其教學(xué)思想，在授課時使用合適的方法，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)自動學(xué)習(xí)的興趣，另外其還需要把不等式知識和生活進行有效的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過察覺生活里包含的不等式知識，進而提高其使用知識的能力以及充分體會到知識的多種用途，推動其可以按照自己所學(xué)的知識，對生活中面臨的難題進行有效的處理。因此，教師授課時，必須完全更改過去使用相對落后的說教式教學(xué)方法，重視進行具備探究性特點的學(xué)習(xí)。同時其還需要把過去由其把不等式性質(zhì)羅列出來的方法改變?yōu)樵谄浜侠淼闹笇?dǎo)下，使學(xué)生個人找出不等式的性質(zhì)。使用上述的方法，不僅能夠令學(xué)生可以深程度地了解知識，同時還對其思維能力進行一定的培訓(xùn)，給學(xué)生在數(shù)學(xué)思想滲透與培養(yǎng)兩個提供合適的幫助。

4.總結(jié)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)中不等式的教學(xué)地位很重要，其能夠發(fā)揮的作用也不小。因此，教師需要改變其過去采取的教學(xué)方法，將不等式知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，重視把數(shù)學(xué)思想滲透到授課過程中，對學(xué)生進行指導(dǎo)型的教學(xué)。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也需要養(yǎng)成數(shù)學(xué)思想的習(xí)慣，認(rèn)真觀察不等式知識，刻苦學(xué)習(xí)，形成勤于思考的習(xí)慣，從而將不等式知識理解并掌握。

作者：祁木秀 單位：江蘇省濱海中學(xué)