一、側(cè)重明確針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢
人文素質(zhì)是指由知識(shí)、觀念、情感等多種因素綜合而成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，它是由知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化成的一個(gè)人最關(guān)鍵的品格特征，也是大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的靈魂。在培養(yǎng)過(guò)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)員良好的文化修養(yǎng)，在經(jīng)典文學(xué)作品的賞析過(guò)程中，使學(xué)員具有較高的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的深摯情感，養(yǎng)成傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性；其次在民族優(yōu)秀文化精神的熏陶中，使學(xué)員具有正確的人生價(jià)值取向、高尚的道德品質(zhì)和勇往直前的戰(zhàn)斗精神；第三，要在文學(xué)作品的審美愉悅中，培養(yǎng)學(xué)員高雅的藝術(shù)追求、較強(qiáng)的審美悟性；第四，要在各種實(shí)踐活動(dòng)和小組研討學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神；第五，在文學(xué)各文體演變的過(guò)程中了解中國(guó)文學(xué)家的求異精神，在研討交流和啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，激發(fā)學(xué)員探索的勇氣、求知的熱情和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神；第六，在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)員勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、切實(shí)解決問(wèn)題的工作作風(fēng)。
二、側(cè)重設(shè)計(jì)科學(xué)高效的教學(xué)過(guò)程，做到環(huán)環(huán)相扣
教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力保障，因而，要充分體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效化原則。
（一）教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)課程教學(xué)的主要內(nèi)容包括中國(guó)文學(xué)作品選、軍事應(yīng)用寫(xiě)作、軍事演講三大部分。精選體現(xiàn)軍人精神風(fēng)貌和人格情懷、凝結(jié)中華文化經(jīng)典底蘊(yùn)的文學(xué)作品，并充分挖掘作品中的人文內(nèi)涵；精選貼近軍隊(duì)生活、結(jié)合學(xué)員實(shí)際的應(yīng)用文寫(xiě)作范例，總結(jié)具體的寫(xiě)作指導(dǎo)方法；精選軍事特征明顯、藝術(shù)性及實(shí)用性強(qiáng)的演講范例，傳授演講的基本技能。三大部分教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)上呈“讀—寫(xiě)—說(shuō)”由易到難遞進(jìn)式安排；相互關(guān)系上，文學(xué)為寫(xiě)作能力所需要的思想底蘊(yùn)、語(yǔ)言功底奠定基礎(chǔ)，演講能力是人文修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和寫(xiě)作等能力的綜合體現(xiàn)。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)靈活有序突出理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練、課內(nèi)教學(xué)和課外體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)原則，采用“精講—自學(xué)—專題研討—實(shí)踐—參觀見(jiàn)學(xué)”開(kāi)放式教學(xué)模式，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、專題研討式、案例式、表演式、參觀見(jiàn)學(xué)式、學(xué)員授課式等教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。“精講”貫穿教學(xué)全過(guò)程，由教員按照教學(xué)進(jìn)程對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容統(tǒng)一組織；“自學(xué)”是根據(jù)精講和學(xué)員能力培養(yǎng)的需求，由教員提出建議，學(xué)員對(duì)拓展內(nèi)容自主安排；“專題研討”是在精講和自學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)四種文體對(duì)學(xué)員人文素質(zhì)各有側(cè)重的影響，以學(xué)員行政班為基本形式，組織學(xué)員進(jìn)行典型觀點(diǎn)交流，任課教員指導(dǎo)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；“實(shí)踐”強(qiáng)調(diào)學(xué)員讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力訓(xùn)練，在課堂精講之后，強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與寫(xiě)作、演講、戲劇表演、經(jīng)典吟誦、學(xué)員授課、演講比賽活動(dòng)組織等課堂實(shí)踐活動(dòng)；“參觀見(jiàn)學(xué)”選擇與精講文學(xué)作品或我國(guó)文學(xué)發(fā)展歷程有密切關(guān)聯(lián)的名勝古跡或文化景點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和參觀。
三、側(cè)重以生為主的教學(xué)模式，做到充分激活
在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是激活學(xué)員深層的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)員能在有限的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）“教”得靈活教員要用“以人為本”的教學(xué)理念、“以導(dǎo)為主”的教學(xué)方法、“以用為重”的教學(xué)原則、“以身立教”的教學(xué)遵循、“以情感染”的教學(xué)特色，為學(xué)員營(yíng)造一個(gè)信息量大、觀點(diǎn)新穎、教法靈活、課件精美、互動(dòng)有效、和諧有趣的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和探求新知的學(xué)習(xí)熱情。此外，還可采用開(kāi)放式教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與課外經(jīng)典閱讀、校園文化、參觀見(jiàn)學(xué)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員廣泛閱讀文學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立分析的能力。
（二）“學(xué)”得主動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)員提供自學(xué)閱讀書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)員掌握從大量信息中捕捉重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)員將文學(xué)經(jīng)典的閱讀欣賞和應(yīng)用文寫(xiě)作、演講技能的掌握與歷史文化、現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，將名勝古跡、報(bào)刊書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等多種媒介作為提高自己人文修養(yǎng)和語(yǔ)文能力的渠道，養(yǎng)成常讀文學(xué)作品，每天讀軍報(bào)、看（聽(tīng)）新聞的習(xí)慣，逐步形成有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)方式。軍校語(yǔ)文教學(xué)，最終是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)員的能力和素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，在解決了具體目標(biāo)、具體環(huán)節(jié)、具體模式等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還要注意有側(cè)重地挖掘每篇文學(xué)作品、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的人文精神內(nèi)涵，將一個(gè)個(gè)人文精神亮點(diǎn)匯聚成系統(tǒng)的有軍事特色的人文教育內(nèi)容體系，對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面的軍人人文素質(zhì)培養(yǎng)，以最優(yōu)化的教學(xué)組織實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。
作者：李凱敏 單位：裝甲兵工程學(xué)院軍政部人文室