一、廣告設(shè)計(jì)課程應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)的必要性分析

戴爾在《視聽教學(xué)法》一書中闡明了“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論：“人們學(xué)習(xí)知識(shí)，一是由自己的直接經(jīng)驗(yàn)獲得，二是通過間接經(jīng)驗(yàn)獲得，當(dāng)學(xué)習(xí)是由直接到間接、由具體到抽象時(shí)，獲得知識(shí)和技能就比較容易。”“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論反映了教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的積極影響。媒體，也稱媒介、傳播媒體，是指?jìng)鞑バ畔⑦^程中，從信源到信宿之間一切承載、傳遞和控制信息的材料和工具，如報(bào)紙、書刊、廣播、電影、電視、電話、廣告欄、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)以及各種機(jī)器相配套的光碟、磁帶等。當(dāng)上述媒體被用于教學(xué)場(chǎng)景，承載、傳遞和控制以教學(xué)為目的的信息，并介入教與學(xué)過程之中的時(shí)候就成教學(xué)媒體。②在教學(xué)中使用媒體，特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體，可以拓寬學(xué)習(xí)的范圍，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生加深對(duì)抽象知識(shí)的理解和提高學(xué)生解決問題的能力。而廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容比較抽象，主要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能的應(yīng)用能力。

首先，廣告設(shè)計(jì)主要內(nèi)容包括廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)、廣告設(shè)計(jì)文字、廣告設(shè)計(jì)色彩、廣告圖形創(chuàng)作以及廣告設(shè)計(jì)編排等。這些內(nèi)容比較抽象，如果采用以往的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)有一定困難，對(duì)理論知識(shí)感到枯燥、乏味。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中使用教學(xué)媒體，使學(xué)生通過觀看圖片、視頻等方式加強(qiáng)記憶，在觀察的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)技能進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)制作。也就是說，更重要的不是讓學(xué)生獲得知識(shí)技能，而是讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)技能解決實(shí)際問題。而這種解決問題的能力獲得，通常需要借助先進(jìn)的教學(xué)媒體。如，在廣告設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練中，教師可以給學(xué)生分配任務(wù)，學(xué)生通過實(shí)地考察、網(wǎng)上調(diào)查等方式收集設(shè)計(jì)所需的素材，教師通過對(duì)成功設(shè)計(jì)案例的展示、分析，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，并通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。再次，現(xiàn)代媒體的使用，使教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式發(fā)生了變化。在這種新型的教學(xué)環(huán)境下，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的中介和指導(dǎo)；學(xué)生也提高了注意力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍；師生關(guān)系也間接地改善了，良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提條件之一。

二、如何應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)

1.結(jié)合學(xué)生的特性、起點(diǎn)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇有效的教學(xué)媒體

技工學(xué)校的學(xué)生年齡一般為16、17歲，閱讀能力一般較低，所以廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)只以教材作為教學(xué)媒體，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯然不高。根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生好動(dòng)、好玩的特性，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中可選擇刺激度較高的方式如錄像，或者模擬實(shí)際工作場(chǎng)景等活動(dòng)。另外，在選擇媒體時(shí)，教師還須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。技工學(xué)校學(xué)生比較偏愛觸覺或動(dòng)態(tài)經(jīng)驗(yàn)，他們處理信息的習(xí)慣一般比較隨意，傾向于采用嘗試的方式，在獲得初步經(jīng)驗(yàn)后下結(jié)論。因此，他們更喜歡模擬、獨(dú)立研究或者游戲。如在“廣告設(shè)計(jì)的文案”的學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些優(yōu)秀的廣告視頻，在播放視頻的過程中讓學(xué)生留意其廣告文案，接下來(lái)讓學(xué)生談一談?dòng)涀×四男V告文案，并歸納廣告文案包括哪些內(nèi)容，具有什么特點(diǎn)，接著教師進(jìn)行講解。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

技工學(xué)校的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)理論知識(shí)，近年來(lái)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在重技能、輕理論的誤區(qū)，缺乏理論的支撐，廣告設(shè)計(jì)也難以得到創(chuàng)新，因此促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)十分必要。廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)比較抽象，理解起來(lái)比較困難，教師在教學(xué)過程中最好能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、動(dòng)覺等各種知覺，所以多媒體課件是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。多媒體課件的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單地把教材的重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一，在多媒體課件中進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)。多媒體課件的視覺設(shè)計(jì)要達(dá)到以下幾個(gè)要求：第一，清晰，易于閱讀；第二，信息表達(dá)直觀明了，降低理解的難度；第三，增加對(duì)觀眾的吸引力；第四，突出重點(diǎn)。設(shè)計(jì)過程中要充分考慮文字、圖形等元素的排版及色彩搭配，一般課件的背景使用偏冷的色調(diào)如藍(lán)色，文字使用白色或者淺黃色，在突出重點(diǎn)時(shí)可用黃色或紅色。③第二，在多媒體課件中進(jìn)行教學(xué)技術(shù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。如在“廣告創(chuàng)意方法”的學(xué)習(xí)中，多媒體課件的設(shè)計(jì)可以加入一些優(yōu)秀創(chuàng)意廣告的圖片或視頻，但在播放前，教師要先陳述教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生觀看后的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，準(zhǔn)備接收教學(xué)信息。學(xué)生觀看后討論這些廣告的創(chuàng)意點(diǎn)，并嘗試總結(jié)廣告創(chuàng)意的方法。

3.利用網(wǎng)絡(luò)媒體和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法拓寬學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在“海報(bào)設(shè)計(jì)”一章的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：收集主題為“低碳環(huán)保”的海報(bào)，先讓學(xué)生上網(wǎng)收集各種關(guān)于該主題的海報(bào)，然后學(xué)生組成小組，討論這些海報(bào)設(shè)計(jì)的思路以及優(yōu)缺點(diǎn)，教師對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)的技巧和方法進(jìn)行總結(jié)。教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一款主題為“低碳環(huán)保”的海報(bào)，學(xué)生通過確定創(chuàng)意方法，在網(wǎng)上尋找有用的素材。網(wǎng)絡(luò)的開放性有利于拓寬學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。

4.對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)與修正，完善廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)與修正能夠衡量教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題，完善廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教學(xué)媒體呈現(xiàn)多樣化，什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合使用什么樣的教學(xué)媒體，通過評(píng)價(jià)可以不斷修正。但教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)常被忽略或者誤用，評(píng)價(jià)是教學(xué)的起點(diǎn)而非終點(diǎn)。在對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)與修正時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生對(duì)某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)媒體的使用與學(xué)生進(jìn)行交談的方式評(píng)價(jià)教學(xué)媒體。針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，找出教學(xué)媒體使用過程中存在的問題，重新找到解決的方法，修正教學(xué)媒體的使用。教師也可通過這樣幾個(gè)問題評(píng)價(jià)教學(xué)媒體的使用：使用的教學(xué)材料是否有效，使用該媒體能否提高教學(xué)效果，使用該教學(xué)媒體備課是否值得。廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)的開放性決定了教學(xué)媒體使用的靈活性，對(duì)教學(xué)媒體的評(píng)價(jià)方法也可以多樣化，要完善教學(xué)，還要保證評(píng)價(jià)的真實(shí)性。

5.更新教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體提高教學(xué)質(zhì)量

教育的發(fā)展和媒體技術(shù)的發(fā)展相輔相成，高科技的發(fā)展帶來(lái)了教學(xué)媒體的巨大變化，受教育者和教育者的思想觀念、思維方式也隨之發(fā)生了變化。黑板加粉筆的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，陳舊的教學(xué)觀念也將阻礙現(xiàn)代教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)觀念更新，教師不再只處于教的位置，而學(xué)生也不再只處于學(xué)的位置，現(xiàn)代教學(xué)促使師生在課程中形成共同學(xué)習(xí)、共同提高的局面，使教師更多地扮演組織者、協(xié)調(diào)者的角色，師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。在這種情況下，只有更新教學(xué)觀念，才能更好地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，既是廣告設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)的要求，也是當(dāng)代教育教學(xué)發(fā)展的需要。但教師不能盲目使用教學(xué)媒體，而應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)媒體對(duì)學(xué)習(xí)的影響，使教學(xué)媒體充分發(fā)揮作用。媒體的選擇與使用要與廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法、內(nèi)容、目標(biāo)等相匹配，使用教學(xué)媒體方案的設(shè)計(jì)要從有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，并在真實(shí)的評(píng)價(jià)和修正過程中完善。另外，媒體技術(shù)的不斷革新也要求教師不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。

作者：林敏華 單位：中山市工貿(mào)技工學(xué)校