第一篇

一、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)生良好情感素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教師斷不可讓學(xué)生在這一階段就喪失了對(duì)語(yǔ)文的興趣，因此教師要針對(duì)此問(wèn)題采取一系列措施。語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知及學(xué)生的情感教育的實(shí)施是相輔相成的，學(xué)生如果能夠充分相信自己的能力并自主學(xué)習(xí)便會(huì)幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。在語(yǔ)文教育中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

針對(duì)不同的學(xué)科，都有其獨(dú)特的要求與特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文所強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文知識(shí)的綜合性與基礎(chǔ)性。雖然各個(gè)學(xué)科之間是相輔相成的，但是畢竟所涉及的教學(xué)內(nèi)容不同，不管怎樣都會(huì)有很大的差別存在。小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的主要目標(biāo)之一便再由對(duì)學(xué)生一般學(xué)科能力的培養(yǎng)，此種能力不是不能夠單靠考試便可以衡量的，它所需要的是學(xué)生的基本語(yǔ)文能力與素質(zhì)。在語(yǔ)文素質(zhì)教育中應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而幫助他們不會(huì)輕易受外界條件的影響，能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)的順利完成。

二、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育水平提高的措施

1、確立學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位

在新課程改革的推動(dòng)下，學(xué)生作為教師傳授知識(shí)的對(duì)象應(yīng)該將其擺放在課堂教學(xué)中的主體地位，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠被充分激發(fā)出來(lái)，變成課堂上的主人。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直處于課堂主體地位，并為學(xué)生做好一切課堂安排，學(xué)生在此種學(xué)習(xí)環(huán)境下會(huì)漸漸產(chǎn)生依賴心理，被動(dòng)接受知識(shí)，外加學(xué)生長(zhǎng)期都被考試分?jǐn)?shù)所壓抑，心理負(fù)擔(dān)本就沉重。因此只有放手使學(xué)生自由，引導(dǎo)其成為課堂的主人才能夠有助于他們積極思考并主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便于在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造出民主和諧的氣氛。與此同時(shí)還要促進(jìn)師生之間的平等，從而促進(jìn)師生之間的相互信任。這樣以一來(lái)不僅增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的情感交流與思想交流，還促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2、教師要給予學(xué)生充分的關(guān)心與包容

教學(xué)的目的就是要幫助學(xué)生掌握所不知道的知識(shí)。因此對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師不可一味的批評(píng)，而是要給予充分的包容并幫助他們找出影響學(xué)習(xí)成績(jī)的原因，使他們?cè)诮處煹年P(guān)懷下在失敗中振作起來(lái)，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，考試同樣成為了一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)手段，雖然考試分?jǐn)?shù)并不能作為語(yǔ)文教學(xué)的目的，但其同樣對(duì)學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況有著重要的作用，在明確自己不足之處的情況下具有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師要為考試不理想的學(xué)生多提供機(jī)會(huì)，督促其在講評(píng)的時(shí)候根據(jù)自己的錯(cuò)題了解自身不足之處，在糾正復(fù)習(xí)理解之后教師可以為其多提供一次考試機(jī)會(huì)以幫助其建立起學(xué)習(xí)信息。

3、語(yǔ)文教師要樹(shù)立其新的思想觀念

作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文在基礎(chǔ)教育中的重要地位，它是為學(xué)生整體素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)教師要樹(shù)立起科學(xué)的教育觀，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)懷與愛(ài)，并做到教與學(xué)的有效統(tǒng)一。語(yǔ)文教師可以活用語(yǔ)文知識(shí)引導(dǎo)其如何做人與做事，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)生活。另外，語(yǔ)文教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探究與發(fā)展，促使其養(yǎng)成主動(dòng)好學(xué)的習(xí)慣，在明確學(xué)生之間差異的同時(shí)幫助其調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能夠真正具備知識(shí)的運(yùn)用能力。

4、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)

教師對(duì)學(xué)生的影響是重大，其重要性不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響。因此，作為課堂主導(dǎo)者的教師要不斷的完善自己。應(yīng)該從語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)以及個(gè)人素養(yǎng)方面著手，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。為人師表，要樹(shù)立其自己的良好形象，才能夠做好學(xué)生們的表率。

三、總結(jié)

總之，語(yǔ)文教育是我國(guó)教育體系中的一個(gè)重要組成部分。尤其是作為啟蒙教育的小學(xué)語(yǔ)文，有著非常之重要的意義，它對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)的自己的責(zé)任，引起對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)教育的高度關(guān)注。

作者：王正友 單位：江西省上饒市鄱陽(yáng)縣四十里街中心學(xué)校

第二篇

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高孩子們的閱讀素質(zhì)，開(kāi)闊學(xué)生視野

精讀課文需要孩子們對(duì)文章的有較為深入放入理解，加上一些小練習(xí)，深入理解課文，是學(xué)生和作者的感情的深刻的接觸和交流。比如在《詹天佑》的教學(xué)過(guò)程中我才用的是多媒體教學(xué)，可見(jiàn)的豐富多彩的直觀圖畫，為孩子們深入領(lǐng)會(huì)課文意思打下基礎(chǔ)，學(xué)生們你一句我一言的看著這些畫面，思考著，精心閱讀，很快就知道了重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)、疑點(diǎn)全部解決，省時(shí)省力。第三是熟讀，感悟作者的情感所在。多讀就會(huì)很快了解作者的思想，熟讀就會(huì)把這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固起來(lái)，在進(jìn)行字詞句篇章的訓(xùn)練就會(huì)輕而易舉《。大海的歌》的為啥要用大海的歌來(lái)安排為題目?我們?cè)谝陨铣踝x，精度，熟讀后給學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題再去讀書，學(xué)生們就會(huì)很快的找到答案，這樣就可以叫孩子們感悟到我們的祖國(guó)發(fā)生天翻地覆的變化是改革開(kāi)放的結(jié)果，進(jìn)一步去培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，強(qiáng)化他們的思維品質(zhì)

沒(méi)有思維的讀書時(shí)沒(méi)有用處的讀書，只有學(xué)生們的思維有了發(fā)展，孩子們的智力水平才能會(huì)進(jìn)步和提高，這是因?yàn)樗季S是智力的基礎(chǔ)，是能夠促進(jìn)學(xué)生們各種潛力的發(fā)展的。所以教會(huì)孩子們?nèi)ト绾嗡季S，去思考，是我們的目的之一，這樣可以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的智力和潛力，對(duì)我們的語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量也是大有益處的。首先是多多的思考，思維空間要廣闊。小學(xué)的孩子們因?yàn)槟挲g小，知識(shí)少，思考的能力不高，考慮問(wèn)題的思路就會(huì)被受限制，思路就會(huì)狹窄，這時(shí)就需要我們教師去用具體的孩子們易懂事例，來(lái)誘發(fā)和引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閉上眼睛進(jìn)行合理地想象，培養(yǎng)孩子們從不同的角度去思考問(wèn)題的能力，但是不可以一刀切，要孩子們的能力是齊頭并進(jìn)的，是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。每一節(jié)課我們都要給孩子們?nèi)ニ伎家恍┝λ芗暗膯?wèn)題，有的簡(jiǎn)單的可以在課本中找到答案。

為拓展孩子們的思維的廣闊性，我們可以給孩子們?cè)O(shè)置一些課本上沒(méi)有答案的問(wèn)題，是需要孩子們思考了再思考才能得到解答的問(wèn)題，叫孩子們展開(kāi)想象的翅膀，按照孩子們自己現(xiàn)有的水平，思維出不同的有一定價(jià)值的結(jié)果和結(jié)論，鍛煉的是孩子們的思維能力。其次是鍛煉孩子們的思維的敏捷性。多媒體是孩子們最愿意上的課，孩子們對(duì)色彩，對(duì)動(dòng)畫，對(duì)音樂(lè)，有著極大的興趣和愛(ài)好，在多媒體教室用精彩的課件來(lái)品詞析句，就可以把孩子們的積極性無(wú)限的調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)課文的理解就會(huì)加深，孩子們的思維也是無(wú)比的積極，對(duì)孩子們的思維的敏捷性就會(huì)有一個(gè)大的促進(jìn)。第三是提高思維的深刻性。一步一坎，一步一個(gè)問(wèn)題，步步深入，是我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的氛圍，我們要精心設(shè)疑，逐步引導(dǎo)孩子們?nèi)ゼ由罾斫馕恼麓笠夂妥髡咭磉_(dá)的思想情感。在思考中孩子們有了對(duì)詞句篇章的深人理解，孩子們思維的深刻性又得到了鍛煉。這些疑問(wèn)都要緊緊地圍繞對(duì)課文主旨的理解和感悟上，叫孩子們能知其然，也能知其所以然。

三、敢于表達(dá)自己的看法，敢于辯論，敢于爭(zhēng)個(gè)是非曲直

討論、爭(zhēng)論、議論是語(yǔ)文的必備環(huán)節(jié)，議的是孩子們的思維，孩子們的口才，孩子們的出口成章的表達(dá)能力，哪怕是爭(zhēng)得面紅耳赤，只要是把孩子們的思維能力提高就是好樣的，這就值得我們提倡和發(fā)揚(yáng)。首先是鼓勵(lì)孩子們敢于表達(dá)，敢于提出自己的觀點(diǎn)。不能叫少數(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)完成一些問(wèn)題的回答，要把問(wèn)題教給孩子們，在孩子們思考，交流，討論中完成，這樣都會(huì)有所收獲，孩子們的親身實(shí)踐，印象深刻，學(xué)得扎實(shí)，要把孩子們的主體地位和主體作用充分發(fā)揮出來(lái)?；疽龅饺巳藚⑴c，人人都議，人人敢議，人人發(fā)言，人人都有收益，這樣才是真正的素質(zhì)教育。雖然有的學(xué)生的答案不一定對(duì)，但是都做到了積極參與教學(xué)，都在積極的思考問(wèn)題，都把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。其次是盡量做到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)清楚。教育孩子們不但要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，還要善于表達(dá)自己的想法，要說(shuō)出水平，講出質(zhì)量，要一語(yǔ)中的。第三是多角度思維，靈活表達(dá)自己的觀點(diǎn)。根據(jù)文章和在平時(shí)學(xué)到的別人的有點(diǎn)，逐漸的學(xué)會(huì)學(xué)一反三，努力形成自己新的觀點(diǎn)，新的見(jiàn)解，來(lái)影響別人，提高自己。

四、培養(yǎng)和輔導(dǎo)學(xué)生去訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)

為了使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，概括化，熟練化，進(jìn)一步加深和現(xiàn)固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生能力和智力的發(fā)展。首先要做到經(jīng)常練習(xí)，分項(xiàng)勤練，分散難點(diǎn)及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，順利達(dá)標(biāo)。其次是側(cè)重點(diǎn)要突出。突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并且做到重點(diǎn)精練。

作者：楊艷梅 單位：河北省武邑縣紫塔中心校第二小學(xué)