1多校區辦學背景下的學生工作現狀

1.1文化氛圍偏弱，學校和學院的固有特色傳承受阻

新校區的建設中，往往是以教學樓、宿舍、食堂等基礎設施建設為優先，特色建筑等非常少，學生感受不到主校區才存在的濃厚的科研學術氛圍和專業環境的熏陶，感受不到大學應有的高層次、獨具特色的校園氛圍，不利于學生盡快融入校園環境。同時，同一個學院的學生，往往被分割在不同的校區，學院的完整性受到影響。學院學生管理、教學管理等行政管理工作和黨務工作被分割開來，同一工作要重復多次，對于新校區輔導員工作量加大，院級管理的效率降低。

1.2高低年級交流不便，傳統學生骨干培養方式很難開展

新老校區的空間距離較遠，大幅度減少了高低年級之間的交流，傳統的依靠高低年級之間“傳、幫、帶”和學生在校園文化中的耳濡目染的過程，已經無法實施。失去了天然“啟蒙導師”的學生干部，鍛煉平臺有限，參與和組織的活動規模不足，影響了學生干部的培養。

2充分利用網絡平臺，豐富復雜背景下的學生工作內容和方式

新校區辦學中難免會遇到文體設施偏少、周邊娛樂設施偏少的問題，同學們休息時間，很難走出宿舍。同時近幾年又存在著學生電腦普及率極高的現狀，學生在宿舍可以隨時隨地上網。這些背景，為學工干部利用網絡平臺開展學生工作，以彌補多校區辦學帶來的問題，加強班級建設，提供了可能性。

2.1信息傳遞路徑縮短，信息及時性和覆蓋率提高

新校區傳統的信息傳遞方式為“學校—輔導員—學生干部—學生”，幾乎采用的是口耳相傳的方式，信息準確度和實效性存在一定的偏差。網絡平臺的應用，輔導員可以逐漸培養同學們關注校區教務系統、班級郵箱、班級qq群、人人網大班主頁等等多種方式來了解和自身有關的信息。這樣傳遞方式可以縮短為“學校—輔導員—學生”甚至是“學校—學生”，即可以放開輔導員和學生的時間，又可以保證信息傳遞的準確無誤和暢通無阻。

2.2班級活動參與率提高，班級凝聚力增加

傳統的班級活動，由輔導員或者班委來決定，多數同學都是“被參加”活動。通過班級qq群、班級郵箱等方式，班級所有同學都能夠參與到班級的決策和管理層中去，班級決策的制定是大多數同學的意見，必然帶來班級活動的執行力度和響應程度會大幅度提高。同時，通過更多同學、多樣方式的溝通和交流，不僅減少了古板的開班會的形式，更加有助于班級優秀文化的形成和固定。

2.3全方位了解學生動態，搭建師生溝通的新渠道

網絡的交流方式是“人—機—人”，能夠有效的避免大學新生在入校時與同學、與老師交流帶來的緊張感，形成心理陰影。學生更多的通過個人qq、人人主頁、微博等方式，來展現自己的心態和想法。班主任輔導員可以通過觀察同學留言、狀態、日志等方式來全面了解近期狀態，分享學生的喜悅，分擔學生的傷悲，獲得學生的第一手資料。同時網絡平臺的交流，避免了四目相對，使交流在潛移默化中進行，為師生之間的溝通開辟了新的途徑。

3加強學生工作隊伍的網絡平臺工作能力

傳統的學生工作隊伍通過班會、談話等管理方式，已經不足以滿足這種復雜背景下的班級發展需求，提升學生工作干部在網絡平臺下的工作能力是亟待解決的一個問題。

3.1對于網絡平臺的應用，要樹立正確認識

網絡的使用逐漸成為大學學習的必然需求，學工干部需要轉變觀念，不能繼續把網絡所帶來的弊端看得過于嚴重，在組織、管理和建設上要提高認識，發揮網絡文化對于班級建設的功用。班主任輔導員作為網絡平臺的最終監管者，要加強網絡道德教育，增強學生的防范意識，提高網絡道德水平和自律意識，增強對于網絡文化信息的判斷力，減少不良信息對于學生自身和校園文化的消極影響。

3.2熟悉網絡溝通渠道，加強業務素質

學工干部應該首先了解學生參與度高的網絡平臺，例如qq、人人主頁、微博等，自己能夠以直接或間接的方式關注學生的動態，隨時與學生進行平等的溝通和交流，及時回答和解決學生提出的有關學習、生活、就業等方面的問題。同時，通過自身發布的狀態、日志等積極信息，引導學生形成的正確人生觀和價值觀，增強對網絡文化的辨別力和抵制不良信息的能力。形成這樣一支思想水平高、網絡業務強、熟悉學生思想狀態和上網規律的網絡平臺下的思政工作隊伍，是高校新校區向深層發展、高品位發展的重要保障。

3.3培養可靠學生骨干，加強網絡平臺可控性

網絡平臺大大加強了個人發布、交流和吸收信息的能力，學生可以通過網絡以匿名方式自由的發表意見，并且能夠通過網絡迅速的交換和共享信息，自主性和隨意性更大，但也更容易受到網絡上不良信息的誘導和蠱惑，影響個人價值觀和行為方式。網絡平臺中的學生骨干，是“網絡班級”中的班長，能夠隨時發現和了解同學的思想動態，消除班級文化中的不和諧因素，成為班主任輔導員隱形的助手。

作者：劉洋 徐高楠 單位：北京航空航天大學宇航學院