1、ERP在工業(yè)工程專業(yè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

1.1以樹形產(chǎn)品結(jié)構(gòu)為核心的MRP

MRP是ERP的核心功能，MRP就是從產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)或物料清單出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了物料信息的集成——一個(gè)上窄下寬的錐狀產(chǎn)品結(jié)構(gòu)：其頂層是出廠產(chǎn)品，是屬于企業(yè)市場(chǎng)銷售部門的業(yè)務(wù)；底層是采購(gòu)的原材料或配套件，是企業(yè)物資供應(yīng)部門的業(yè)務(wù)；介于其間的是制造件，是生產(chǎn)部門的業(yè)務(wù)。突出工程的屬性是IE專業(yè)與管理專業(yè)比較的主要特點(diǎn)，尤其是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的研究更是制造業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)工作，因此深入學(xué)習(xí)產(chǎn)品的邏輯結(jié)構(gòu)作為第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在分解產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合設(shè)備管理和原材料選擇更進(jìn)一步研究生產(chǎn)工藝環(huán)節(jié)，對(duì)于不同生產(chǎn)批量規(guī)劃生產(chǎn)的組織與調(diào)度方法，更是結(jié)合了IE專業(yè)其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，使得ERP課程起到一個(gè)綜合培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。

1.2物流與成本管理相結(jié)合的MRPII

MRPⅡ是ERP的重要組成，MRP解決了企業(yè)物料供需信息集成，但是還沒有說明企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益。MRPⅡ同MRP的主要區(qū)別就是它運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的概念，用貨幣形式說明了執(zhí)行企業(yè)“物料計(jì)劃”帶來的效益，實(shí)現(xiàn)物料信息同資金信息集成。衡量企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益首先要計(jì)一算產(chǎn)品成本，產(chǎn)品成本的實(shí)際發(fā)生過程，還要以MRP系統(tǒng)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，從最底層采購(gòu)件的材料費(fèi)開始，逐層向上將每一件物料的材料費(fèi)、人工費(fèi)和制造費(fèi)(間接成本)累積，得出每一層零部件直至最終產(chǎn)品的成本。再進(jìn)一步結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷，分析各類產(chǎn)品的獲利性。ERP是一個(gè)高度集成的信息系統(tǒng)，它必然體現(xiàn)物流信息同資金流信息的集成。傳統(tǒng)的MRPⅡ系統(tǒng)主要包括的制造、供銷和財(cái)務(wù)三大部分依然是ERP系統(tǒng)不可跨越的重要組成。所以，MRPⅡ的信息集成內(nèi)容既然已經(jīng)包括在ERP系統(tǒng)之中，就沒有必要再突出MRPⅡ。形象地說，MRPⅡ己經(jīng)“融化”在ERP之中，而不是“不再存在”。總之，從管理信息集成的角度來看，從MRP到MRPⅡ再到ERP，是制造業(yè)管理信息集成的不斷擴(kuò)展和深化的過程，每一次進(jìn)展都是一次重大的質(zhì)的飛躍。同時(shí)，又是一脈相承的。因此，工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)ERP課程的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃以下七個(gè)單元：

（1）企業(yè)資源規(guī)劃概述；

（2）MRP原理基礎(chǔ)；

（3）生產(chǎn)規(guī)劃與主生產(chǎn)計(jì)劃；

（4）物料與能力需求計(jì)劃；

（5）物料作業(yè)與成本管理；

（6）車間作業(yè)管理；

（7）ERP系統(tǒng)的運(yùn)作與實(shí)施。

2、ERP在工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃

基于現(xiàn)有的物流實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，ERP實(shí)驗(yàn)環(huán)境采用了兩種典型產(chǎn)品，一個(gè)是小型水泵，一個(gè)是玩具望遠(yuǎn)鏡。通過這兩種產(chǎn)品的實(shí)踐過程，學(xué)生首先掌握完成產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分解，并進(jìn)一步了解零部件標(biāo)準(zhǔn)化；然后結(jié)合機(jī)械制造工程課程進(jìn)行產(chǎn)品工藝環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，這一步是工業(yè)工程專業(yè)與管理專業(yè)的相區(qū)別的特色；第三步結(jié)合生產(chǎn)計(jì)劃與控制課程進(jìn)行不同批量生產(chǎn)計(jì)劃的編制，深入了解不同生產(chǎn)方式的組織特點(diǎn)；第四步結(jié)合仿真技術(shù)模擬生產(chǎn)過程，掌握原材料供應(yīng)、生產(chǎn)能力匹配和出入庫管理想結(jié)合的能力；第五步通過全部過程的記錄評(píng)價(jià)和分析不同組完成情況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。總結(jié)目前ERP實(shí)驗(yàn)的開設(shè)情況，主要存在以下一些問題：

（1）軟件設(shè)置較多，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)；

（2）案例結(jié)構(gòu)偏大，錄入工作量多；

（3）各實(shí)驗(yàn)前后聯(lián)系，不利于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；

（4）單純上機(jī)操作，容易流于形式；

（5）創(chuàng)新性不足，學(xué)生興趣逐漸衰減。

基于以上問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中要堅(jiān)持一些基本原則：

（1）簡(jiǎn)化的案例設(shè)計(jì)，每個(gè)案例要由簡(jiǎn)入繁，降低學(xué)習(xí)的難度；

（2）精心的模塊化設(shè)計(jì)，通過減少模塊間的聯(lián)系，使得實(shí)驗(yàn)獨(dú)立，盡量避免ERP軟件中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的前后關(guān)聯(lián)；

（3）實(shí)驗(yàn)的操作要堅(jiān)持先手工再上機(jī)的過程控制，避免上機(jī)流于形式。最后，引入沙盤模擬教學(xué)的方式，將其核心理念：合作、競(jìng)爭(zhēng)、共贏與工業(yè)工程專業(yè)注重生產(chǎn)管理的要求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，提高實(shí)驗(yàn)的效果。3結(jié)論本文首先對(duì)ERP的產(chǎn)生及其概念以及與其相關(guān)的管理思想進(jìn)行了介紹。接著通過分析ERP與工業(yè)工程相關(guān)課程的關(guān)系，設(shè)計(jì)出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。然后分析了ERP的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：ERP的主要功能模塊、核心內(nèi)容、ERP與MRPⅡ的相關(guān)聯(lián)系與區(qū)別。最后對(duì)ERP課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹。

作者：謝世滿 姜旭 單位：河北聯(lián)合大學(xué)