一、重要知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)際元素的有效方式

初中階段的地理學(xué)習(xí)是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的起步階段，因此其重在打好基礎(chǔ)而不是像高中階段教學(xué)那樣涉及太多的知識(shí)內(nèi)容，這為聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展有效教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)，那么具體應(yīng)該怎么開(kāi)展教學(xué)呢？本文主要?dú)w納出了以下幾點(diǎn)。

第一，氣候的教學(xué)中為了讓學(xué)生可以更加直觀的了解其要點(diǎn)，應(yīng)組織學(xué)生先從自身所處位置的全年氣候變化入手，待教師完成氣候特點(diǎn)以及類(lèi)型的教學(xué)后，學(xué)生再分析出自身所處位置的氣候特點(diǎn)，這樣不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，也可以起到練習(xí)的效果，同時(shí)教師也可以把握這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，例如分析氣候的主要成因，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

第二，在國(guó)家地理位置的教學(xué)中，教師除了借助教學(xué)儀器進(jìn)行直觀講述外，還可以采取帶有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)活動(dòng)提高課堂的有效性，例如同桌之間互相問(wèn)答，一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)地理位置，然后另一個(gè)同學(xué)迅速找出來(lái)，看誰(shuí)的速度更快，這種方式不僅能夠提高學(xué)生的課堂積極性，也能夠深化學(xué)生對(duì)于地理位置的了解。除了具體位置外，還應(yīng)該將位置與氣候等相關(guān)地理因素相結(jié)合，例如氣候與位置之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以在后期通過(guò)氣候了解地理位置，也能夠通過(guò)地理位置找出對(duì)應(yīng)的氣候條件。

第三，地形的教學(xué)更容易從實(shí)際出發(fā)，即讓學(xué)生結(jié)合本地的地形特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后教師在此基礎(chǔ)上開(kāi)展其他地區(qū)的地形教學(xué)，通過(guò)地形之間的對(duì)比差異使學(xué)生強(qiáng)化地形的記憶力。

二、提高初中地理教學(xué)的有效措施

結(jié)合上文，不難看出聯(lián)系實(shí)際是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的必要保障，當(dāng)然這一系列教學(xué)任務(wù)都是由老師組織策劃，因此對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求，這其中最為重要的就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)地理學(xué)科的興趣。

（一）優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)

初中地理教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的表述方式極大程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，因此教師的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該具有趣味性并足夠的簡(jiǎn)練，考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)以及實(shí)際的接受能力，既要使學(xué)生聽(tīng)后展開(kāi)思考，又要將思考的范疇以課堂的知識(shí)點(diǎn)為中心，從而不斷提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

（二）結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中地理教學(xué)的時(shí)間有限，在短短的課堂當(dāng)中，學(xué)生獲取的知識(shí)有限，因此為了拓展地理教學(xué)的覆蓋面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課外的生活當(dāng)中也進(jìn)行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，為課堂吸收的理論提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，在不斷解決生活問(wèn)題的基礎(chǔ)上累積地理學(xué)習(xí)興趣。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

不管是什么類(lèi)型的課程，都需要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以保證整個(gè)教學(xué)任務(wù)的設(shè)定沒(méi)有偏離主線。當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)該循序漸進(jìn)，主要從以下方面著手：首先，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，提供與能力相匹配的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生先培養(yǎng)起地理學(xué)習(xí)的成就感；其次，應(yīng)該迎合新課標(biāo)中提倡的自主學(xué)習(xí)理念，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，教師扮演引導(dǎo)的作用，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在解決困難的過(guò)程中也可以獲得較強(qiáng)的成就感；最后，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不斷提高優(yōu)秀學(xué)生的能力水平，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)教育，使所有的學(xué)生都可以享受到教學(xué)成果。

（四）革新教學(xué)手段

教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)的變化勢(shì)必要求教學(xué)手段做出調(diào)整，教師應(yīng)該改變以往單一的教學(xué)方式，使教學(xué)方式多樣化發(fā)展，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景課堂等方式不斷提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將初中地理教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合具有眾多的優(yōu)勢(shì)，并且初中地理學(xué)科本身的難度不高，大多學(xué)生都能夠熟練掌握，但是教師依然要不斷提高教學(xué)的有效性，穩(wěn)固學(xué)生的地理基礎(chǔ)，利用教學(xué)的實(shí)際化來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的有效性。在平常多觀察學(xué)生的行為舉止，了解初中階段學(xué)生的心理特質(zhì)，并根據(jù)這種特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式，讓全體學(xué)生得以受益。在教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，將氣候、地理位置、地形等重點(diǎn)課程融入學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中。

作者：溫必蘭 單位：貴州省黔南州長(zhǎng)順縣第二中學(xué)