一、正確理解幼兒教育與學校教育的關系

幼兒教育是學校教育的準備階段，也是學校教育的基礎。1989年，國家教委頒布的《幼兒園工作規程》中明確提出幼兒園、學前班的教育任務是：對幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使幼兒健康成長。也就是說，通過對幼兒的教育，使孩子們的身心得到健康發展，養成良好的學習習慣，培養幼兒廣泛的興趣、愛好，培養認識事物、理解事物和用語言表達感情的能力。2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》也明確指出，幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。

二、克服幼兒教育“小學化”的弊端，進行科學的幼兒教育

世界衛生組織曾指出，一個真正健康的人，必須有健全的身心、良好的交往能力。因此，遵循《幼兒園教育指導綱要（試行）》的教育教學理念及具體的實施方法，正確搞好幼小銜接，克服幼兒教育“小學化”傾向，勢在必行。

1、激發學習興趣，培養學習能力。學前教育有自身的科學性和規律性，學前教育是學校教育的奠基階段，幼兒教育要為幼兒進入小學學習做好充分的準備，幼兒學習的知識量是有限的，而長遠發揮作用的是學習能力，因此，學前教育的著眼點應該放在采取靈活多樣的形式和幼兒喜聞樂見的方法激發孩子的學習興趣，使孩子在寬松、愉悅、豐富的環境中，通過游戲活動來獲取知識、提高能力，并在學習的過程中得到智力的開發。我們知道。孩子在幼兒存在著的各種巨大的潛能，我們要抓住孩子的幼兒期，最大限度的開發他們的潛能，才能使孩子將來有所作為。比如，孩子識字的潛能很大，可是記住很多的漢字，但是，教孩子識字，要有科學的方法和態度，不能用識字量來衡量孩子是否聰明。

2、進行行為訓練，培養良好的學習習慣。幼兒教育是終身教育的奠基階段，培養良好的學習習慣和行為習慣，會給孩子一生的發展打好基礎。學前教育要特別重視學習習慣的培養，具體有以下幾方面：
①培養孩子學會傾聽。讓孩子養成注意傾聽別人講話，理解意思，這是孩子學習知識的基礎。

②訓練孩子學會認真觀察事物。

③訓練孩子善于思考的習慣。培養孩子多動腦思考問題，教孩子遇事多問一些“為什么？”引導孩子對事物進行比較、分析，推理、想象等。

④訓練孩子的語言表達能力。為幼兒創設寬松愉快輕松的語言環境，使孩子敢說、喜歡說、會說，在寬松自由的氛圍中交談，發展語言能力。

⑤培養前書寫和前閱讀能力。為幼兒創設豐富多彩的閱讀環境，激發閱讀的興趣，培養正確的閱讀習慣；在閱讀活動開展到一定時候時，再對幼兒進行前書寫的引導，符合幼兒發展的需要，也極其容易。我們分析了學前教育與學校教育的關系以及學前教育“小學化”傾向對孩子的危害，并結合實例分析了，如何克服幼兒教育“小學化”傾向，希望我們幼兒教育工作者，在社會和家長都高度重視學前教育的時代，能真正的為幼兒創設一個寬松、愉快、科學的受教育環境，使我們祖國的花朵能夠健康茁壯的成長，將來成為我們國家強有力的新生力量。

作者：楊柳 單位：黑龍江省尚志市教師進修學校