一、改變語言交流的方式，引起學生學習的興趣

教師在實際的教學中，不僅僅是簡單的傳授知識，更像是一種學生和教師之間的思維溝通、知識交流的一個互動過程。生活有趣的語言可以讓抽象、無聊枯燥的知識講解變得生動有趣，提高學生的注意力和學習熱情。在課堂教學中，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)疲憊，注意力不集中，這時教師可以用一些幽默、有趣的語言或語調(diào)。如講課時，可用一些風趣、幽默的語言。如講“對頂角”時，可說“兩個牛打架，對頂角”；如“發(fā)現(xiàn)某學生在打瞌睡時，可說某同學聽得很認真，一直在點頭評價老師這節(jié)課的好壞”。用這樣一些風趣、幽默的語言可集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

二、教學聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生興趣

對大多數(shù)學生來說，知識是陌生的，所以顯得枯燥無味，很多人對自己熟悉的人和事特別感興趣。因此教師在教學中應(yīng)多用一些貼近學生生活實際的材料，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣。如：一個文具店將某種圓珠筆按進貨成本價提高70%以后在標價，同時又在店內(nèi)進行優(yōu)惠促銷活動，以8.8折（即按標價的88%賣出）出售，結(jié)果這種圓珠筆每只仍賺0.9元。請問這種圓珠筆的成本是多少？這種形式的問題我們最常見，因此能很好的引起學生的學習興趣。通過類似的這樣的活動，讓學生對數(shù)學有更好的了解，消除數(shù)學的陌生感和神秘感，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。

三、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，增強學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。有了興趣，學生才能主動學習。隨著新課程改革的進行，教師的教學思想和教育理念不斷創(chuàng)新，教師逐漸放棄了傳統(tǒng)的借用黑板、粉筆、課本的教學模式，繼而逐漸采用各種科技成果，運用各種教學手段進行教學，這些措施激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習需求，為培養(yǎng)學生的學習興趣創(chuàng)造條件。在教學中教師越來越多的采用多媒體和教材相結(jié)合的教學方式，通過多媒體的直觀、生動的特點來創(chuàng)造一種教學情境，使得學生更加容易接受有難度的知識，也可以讓原本枯燥無味的學習變得生動有趣，提高學習的學習熱情。如教學“數(shù)磚墻”這一課時，運用多媒體可以設(shè)計“小刺猬造數(shù)磚墻”這個動畫情景，我是這樣導入的：“小朋友，小刺猬準備造一堵數(shù)磚墻”“什么是數(shù)磚墻”“為什么叫數(shù)磚墻”“它和一般的墻有什么不一樣”不等老師發(fā)問，學生已七嘴八舌地問開了。接著我適時利用多媒體課件向他們展示了數(shù)磚墻。“哦，我知道了，我知道了，墻上有數(shù)字，所以叫數(shù)磚墻”“有數(shù)字的墻叫數(shù)磚墻，那有數(shù)字的磚是不是叫數(shù)磚”，此時學生探索問題的熱情極其高漲，思維異常活躍，在“小刺猬造數(shù)磚墻”的媒體動畫中，進入了學習的最佳狀態(tài)。可見，學生對問題的提出，探究興趣的激發(fā)，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。

四、積極引導學生實踐，激發(fā)學生學習興趣

為了讓學生對數(shù)學有個具體的了解，需要學生參加到數(shù)學活動中去。如在講《軸對稱圖形》的教學中，通過調(diào)動學生的積極性，讓學生實際的對一些圖形進行對折，比劃一下，使學生在頭腦中初步建立軸對稱圖形的概念后，提問：現(xiàn)實社會中哪些是軸對稱圖形，及是軸對稱圖形的各有幾條對稱軸？這樣不僅使學生加強了動手操作能力，而且調(diào)動了學習積極性，增強了學習的情趣性，學生不僅為自己的發(fā)現(xiàn)而喜悅，也感受到數(shù)學帶來的無窮樂趣。通過多年的教學實踐我發(fā)現(xiàn)，興趣對一個學生的影響是至關(guān)重要。因此教師在實際教學中，應(yīng)運用多種教學手段和方法，加強教學與實際的聯(lián)系，通過課堂趣味性的提升來吸引學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生對數(shù)學學習有著濃厚的興趣，最終提高學生成績和教學質(zhì)量。

作者：荊延花 單位：山東省淄博市桓臺縣第二小學