第一篇：信息時代下的小學(xué)美術(shù)教育

一、多媒體課件的使用及其優(yōu)勢

在小學(xué)美術(shù)教育過程中，多媒體課件的使用可以帶來很多益處。老師在開展教育課程之前，通過對課本知識的認真研究，分析出教材的重點和難點，并思考如何將知識點合理地講解給學(xué)生，以便學(xué)生更容易地理解和接受。對于其中存在的一些僅憑語授不能使學(xué)生理解，即需要形象感知的地方，老師應(yīng)該使用方正奧思、PowerPoint、Director等軟件制作多媒體課件，通過搜集更多的圖片或音像資料，進而配以契合的文字，生動形象地將這些知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給老師和學(xué)生都帶來極大的便利。通過對多媒體課件的使用，可以容納更多信息，以便教師在有限的課堂時間里提高授課效率，讓學(xué)生學(xué)到更多知識。而且由于一個小學(xué)美術(shù)老師一般要帶幾個班的美術(shù)教學(xué)，通過多媒體課件可以避免一些非必要的重復(fù)勞動，如每次課堂的板書等。此外，多媒體課件所存儲的信息量是歷來的傳統(tǒng)媒介望塵莫及的，它可以通過圖片、影音資料讓學(xué)生更直觀地了解藝術(shù)作品的形體特征、空間結(jié)構(gòu)、色彩渲染等布局；也可以是老師開展一個主題，鼓勵學(xué)生在課下積極參與收集資料，在課堂上讓學(xué)生將收集到的資料及自身的理解利用多媒體課件進行講解，這樣不僅會加深學(xué)生對課本知識的理解，而且會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。長此以往，多媒體課件的使用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，進而提高學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞能力。總而言之，多媒體使用過程中表現(xiàn)出來的強烈的直觀性、系統(tǒng)的連續(xù)性、講授過程的環(huán)環(huán)相扣，都在突出細節(jié)內(nèi)容的同時保證教學(xué)的靈活性，進而營造課堂教學(xué)氛圍，使得授課效果最佳。

二、電子白板的使用及其優(yōu)勢

在小學(xué)美術(shù)教育過程中，交互式電子白板所具有的靈活多變的功能可以將黑板、粉筆及電腦有機融合在一起，使整個教學(xué)過程變得更生動有趣。電子白板與其他多媒體教學(xué)方式的不同之處在于白板教學(xué)具有交互性，在授課過程中改變傳統(tǒng)的教師操作教學(xué)模式，為課堂互動、師生互動及生生互動提供技術(shù)支持，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多地體悟到自主探究、與人合作的樂趣。此外，利用電子白板教學(xué)可以調(diào)動電腦內(nèi)部的繪圖功能進行圖畫作品的描繪，且可直接進行標準化的線條粗細、顏色的調(diào)整，使學(xué)生更清晰、更自由地感受到繪畫作品的透明度及線條勾勒等技巧。加之小學(xué)生正是好奇心最強且忍耐性很弱的年紀，電子白板的靈活多變可以增強課堂的趣味性，使學(xué)生更聚精會神地聽課學(xué)習(xí)，保證教育效果的增強。

三、實物投影的使用及其優(yōu)勢

美術(shù)教學(xué)作為視覺藝術(shù)體系中的一員，更強調(diào)的是色彩教學(xué)，只有學(xué)生深切地感知色彩，才能描述出想要的畫面。因此，美術(shù)課程更要做的應(yīng)該是讓學(xué)生去大自然中多接觸實際事物及具體環(huán)境。然而，目前在中國美術(shù)課堂上，這一點很難實現(xiàn)，至此，實物投影的使用登上美術(shù)教育教學(xué)的舞臺。首先，使用實物投影可以讓學(xué)生真切地感知繪畫對象的實際，豐富學(xué)生的感知能力；其次，老師可以將實物投影過程中出現(xiàn)的光、形、色有機結(jié)合起來并加以利用，以分化美術(shù)教學(xué)過程中的重點和難點；再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，要不斷有目的性地對周圍事物進行觀察和記憶，達到可以在腦海里再現(xiàn)的程度，如此，在正式繪畫創(chuàng)作時就更容易。因此，課堂上的事物投影可以增強學(xué)生的記憶力，方便學(xué)生在腦海里成像，進而創(chuàng)作得更順利。最后，也是最重要的一點，老師可以通過事物投影進行示范，提升課堂活躍度，引發(fā)小學(xué)生對繪畫學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語

筆者分別論述了多媒體課件、電子白板及實物投影在小學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用帶來的優(yōu)勢和好處。然而，這三者作為多媒體信息技術(shù)的一部分，在發(fā)揮作用的過程中既有其相通的一面，如提高課堂效率、增強授課趣味，又有其獨特優(yōu)勢的一面，如運用多媒體，可以制作精美的課件，講課時就像在放動畫片一樣。此外，老師把自己視為導(dǎo)演，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音頻視頻的陪伴下作為主角地演繹每個環(huán)節(jié)，增強師生之間、生生之間的互動等。運用電子白板，可以讓老師和學(xué)生都充分參與到教學(xué)中，尤其可以提高學(xué)生的參與度，提高其學(xué)習(xí)興趣；運用實物投影，老師可以通過實物展示帶動學(xué)生的感知能力、思維能力，進而提高繪畫創(chuàng)作能力等。然而，任何事物過度使用都會帶來不良后果，多媒體技術(shù)亦然。總而言之，在信息時代下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該在適當?shù)那闆r下充分合理利用多媒體技術(shù)，促進整體教學(xué)效果的增強。

作者：顧德賢 單位：昆山市玉山鎮(zhèn)司徒街小學(xué)

第二篇：小學(xué)美術(shù)教育與學(xué)生生活結(jié)合

一、針對小學(xué)美術(shù)教育的具體實施措施

1.學(xué)會善于觀察

教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美術(shù)中，要想畫出一幅滿意的畫，不僅需要豐富的想象力，還要學(xué)會從生活中取材，將生活化作為資源寶庫，從生活中發(fā)現(xiàn)各種有趣的事物或者人，將自己的想象空間豐富起來，才能夠讓畫卷美麗。我們都知道，在美術(shù)中的油畫、素描等，都是直接通過實物來進行創(chuàng)作的，沒有好的素材就不會有生動的主題，也就不會萌發(fā)出美妙的靈感。通過美術(shù)教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的事物，善于發(fā)現(xiàn)，善于細致入微，才能夠從生活中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗，促進學(xué)生身心的發(fā)展。

2.扎實基礎(chǔ)

在美術(shù)教學(xué)中，大家都熟知，最開始學(xué)習(xí)美術(shù)的時候應(yīng)該是從雞蛋開始畫起的，這里所說的雞蛋不是一筐，也不是幾個，而是一個。看到剛剛學(xué)起的人日復(fù)一日地在畫雞蛋的時候，有人就會疑問，天天畫雞蛋有用嗎？其實不然，在普通人眼里畫雞蛋很簡單就像寫一個零一樣容易，但是在美術(shù)領(lǐng)域，卻是很有講究的。畫出來的雞蛋不僅要形狀是雞蛋，還要有立體感，這就有了難度，對于美術(shù)這是基本功。因此，通過美術(shù)還可以幫助學(xué)生提高毅力，增強學(xué)生對基礎(chǔ)的重視程度。不僅在學(xué)習(xí)方面，在工作、學(xué)習(xí)技能方面都有作用。

3.提高審美能力

不論在古代還是在現(xiàn)代，美是生活中不可缺少的，但是人與人有差別，每個人的審美能力不同，導(dǎo)致了人們對于同一事物的看法不同。美術(shù)這一學(xué)科對審美能力的要求較高，沒有較好的審美能力，不會出現(xiàn)讓大家能夠欣賞的佳作。教師可以通過美術(shù)教學(xué)，將學(xué)生的審美能力激發(fā)出雛形。通過對不同事物的認識、不同美術(shù)作品的鑒賞等，一步步提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)事物的美。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全方面發(fā)展對教育上的影響

現(xiàn)今教育是革新式的教育，現(xiàn)今的教育再也不是以前的傳統(tǒng)模式教育，而是把學(xué)生學(xué)習(xí)的地位從被動提升到主動，保證學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到知識，這種在教育上面的革新，是應(yīng)對于現(xiàn)今時代的發(fā)展潮流，緊跟時發(fā)表展步伐，是一種能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)性教育體制。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展來說，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生建立對美的空間感知，是具有跨時代意義的，應(yīng)值得推崇和不斷發(fā)展。

三、總結(jié)

在小學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)領(lǐng)悟能力，是應(yīng)對時發(fā)表展的趨勢，這不僅僅是在考驗小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)功底，還考驗小學(xué)美術(shù)老師的課程安排能力。綜上而言，在小學(xué)階段對學(xué)生進行美術(shù)方面的合理性教育，能夠有效地增加學(xué)生對美的感知能力，同時激發(fā)學(xué)生的潛在能力，是一個有利于學(xué)生發(fā)展的教育，應(yīng)值得被現(xiàn)今教育所接納和采用。

作者：黨詠琪 單位：江西省鄱陽縣謝家灘鎮(zhèn)廣畈小學(xué)

第三篇：小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)造力的作用

一、發(fā)展創(chuàng)造性思維

思維是人類創(chuàng)造性活動的核心內(nèi)容，思維過程決定了創(chuàng)造力的發(fā)展水平。美術(shù)教育可引導(dǎo)學(xué)生形成良好興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維；同時其教學(xué)形式的豐富性也可以活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維。興趣作為最好的老師，可以讓學(xué)生主動并積極思考。教師可以按照學(xué)生的興趣方向在他們的興奮點上引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。如有的學(xué)生喜歡汽車，讓他們說出汽車的名字特征功能，接著老師可以讓學(xué)生用繪畫來設(shè)計自己的汽車，這樣學(xué)生們便情緒高漲，設(shè)計了各種各樣的車形狀；并鼓勵學(xué)生說出自己的獨特構(gòu)思、表現(xiàn)手法、繪畫內(nèi)容等，讓他們的思維更加活躍。為了讓學(xué)生可以創(chuàng)造性表達，教師可以設(shè)計多種繪畫形式，如蠟筆畫、吸管吹畫、印章畫等，讓學(xué)生按照自己的想法去創(chuàng)造，激發(fā)其創(chuàng)造力。如此，通過一系列的有目的的美術(shù)教育活動，打開學(xué)生的創(chuàng)造性思維并帶動創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、促進良好想象力的形成

想象是創(chuàng)造發(fā)明的源頭，也是衡量創(chuàng)造性思維水平的重要尺度之一。在美術(shù)教育中，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品的同時，還要讓學(xué)生發(fā)揮想象來創(chuàng)造美術(shù)作品。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，讓其形成良好的想象力。如“賀卡設(shè)計”教學(xué)設(shè)計中，如何讓學(xué)生展開想象，創(chuàng)造出有新意的形式。筆者認為可以這樣做：首先通過圖片聲音信息，讓學(xué)生在視聽覺上有所感受，在欣賞過程中，擴充學(xué)生的知識面，并開啟他們的想象之門。然后將一組學(xué)生設(shè)計的卡片進行播放，這樣小學(xué)生就可以找到同齡人設(shè)計的共同點，想象再一次啟發(fā)，獲取更多的內(nèi)容與形式。最后學(xué)生可以創(chuàng)造出各種各樣的賀卡。可見，想象是從大量的感知事物中黏合、創(chuàng)作的，并不是憑空產(chǎn)生的。在美術(shù)教育中讓學(xué)生多看多聽多想，盡可能接觸到五彩繽紛的大千世界，讓小學(xué)生們運用各種感官來了解生活。通過對現(xiàn)實生活各種事物的想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

三、有利于小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

觀察力是快速而敏銳地發(fā)現(xiàn)有些事物的顯著不同，可以說，一切創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)都源于超常的觀察力。美術(shù)教育中同樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力，當教師將一幅作品中的觀察智慧解說時，就可以對小學(xué)生的觀察力起到積極的促進作用。如米勒的《播種者》，作品展現(xiàn)的是對勞動者的歌頌與土地的依戀。作品中的內(nèi)容雖然是播種耕地拾穗等生活瑣事，但這些正是畫家細微觀察之后的結(jié)果。在實際教學(xué)中，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生認真賞析，有意識地讓學(xué)生知道觀察力在作品創(chuàng)作中的作用。

四、結(jié)束語

要貫徹美術(shù)課程標準目標，必須重視美育教育功能，更新傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念，只有這樣，教師才可以在美術(shù)教育中不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

作者：馬萌嘉 單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校

第四篇：小學(xué)美術(shù)教育中多媒體的應(yīng)用

1.結(jié)合學(xué)生特點是多媒體使用的前提

多媒體雖然有它得天獨厚的優(yōu)越性，集聲、色、形等于一身，小學(xué)生對多媒體又充滿好奇、對多媒體的使用表現(xiàn)出極大的熱情。因此，為了活潑、好動、好奇心強的小學(xué)生，采用現(xiàn)代多媒體進行教學(xué)比使用傳統(tǒng)的媒體更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2.結(jié)合學(xué)科特點是多媒體使用的依據(jù)

眾所周知，美術(shù)課可以陶冶學(xué)生的性情、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。美術(shù)教學(xué)中，很多中外浩如煙海的美術(shù)作品，都有深刻的內(nèi)涵，都有知識性，采用多媒體可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

從美術(shù)的知識性上說，運用多媒體能突顯其知識性。如：小學(xué)一年級的美術(shù)課“造型表現(xiàn)”僅靠課本上的一句話“春天是萌動的季節(jié)”，說明不了春天的美，況且這句話對一年級的小學(xué)生來說太深奧。如果借助于多媒體向?qū)W生展示幾幅春天的圖片：河里的冰融化、小草鉆出了地面、樹葉發(fā)芽、花兒開放、小朋友們快樂地放風(fēng)箏、同學(xué)們春游等等，這些動態(tài)的情景、美景吸引了學(xué)生，他們就會表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，讓他們描述春天的景象也不是難事了。

從美術(shù)的直觀性來說，多媒體的使用更不能忽視。以三年級美術(shù)課《面具》為例，制作《西游記》中唐僧師徒四人的面具時，不妨以《敢問路在何方》的音樂激起學(xué)生對西游記中人物的回憶和再現(xiàn)，也可以播放幾個視頻短片，激發(fā)學(xué)生制作的熱情和欲望。

3.總結(jié)

多媒體的使用以激發(fā)興趣為主、調(diào)動積極性是關(guān)鍵、發(fā)揮學(xué)生的主動性是宗旨、培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)是根本，創(chuàng)造性地使用多媒體，從而構(gòu)建美術(shù)活力課堂。

作者：張曉廣 單位：江蘇省淮安市盱眙縣第一小學(xué)

第五篇：小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一、小學(xué)美術(shù)教育的重要性

（一）美術(shù)教育有助于對學(xué)生的德育培養(yǎng)

美術(shù)教育在對學(xué)生的德育培養(yǎng)方面，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。同其他學(xué)科抽象的表達方式相比較，美術(shù)的表現(xiàn)形式更加直接、更加生動，它不需要刻意用條條框框來規(guī)定所學(xué)知識的范疇，而是通過直接的、感官的形象來闡述知識體系的脈絡(luò)。這種直接的、感官的形象闡述，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，更能潛移默化地加深對學(xué)生的道德教育。美術(shù)教育使他們在成長的過程中感知什么是“美”、什么是道德，在這個心理過程的提升階段，學(xué)生的審美情趣將同道德培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來，將認知社會的情感意愿用美術(shù)的表達方式提升到道德教育的高度，使個人的行為可以在一種“美”的情感中加以支配。

（二）美術(shù)教育有助于對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

小學(xué)生的個體審美能力是直接的、感性的、相對獨立的，通過美術(shù)教育可以將這種獨立性更加多元化。美學(xué)理論知識的傳播，將推進學(xué)生的思維模式的成長，提高其邏輯思維能力；而美術(shù)技巧的培養(yǎng)，在提升學(xué)生實踐能力的同時，可以挖掘?qū)W生自身的隱性資源、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天賦、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、塑造學(xué)生的獨立人格。基于美術(shù)教育的自身特質(zhì)，它在小學(xué)的教學(xué)體系中，具有其他教育形式所無法替代的作用。這種作用更具體的表現(xiàn)為，對整個學(xué)生群體培養(yǎng)的均衡性上，而這種均衡性在推動學(xué)生創(chuàng)新思維成長的同時，也有利于校園文化的建設(shè)。

（三）美術(shù)教育有助于對學(xué)生情感的升華

隨著時發(fā)表展步伐的加快，美術(shù)教育在教學(xué)形式、教學(xué)途徑等方面都得到了發(fā)展和壯大，這也為它在教學(xué)過程中升華學(xué)生的情感世界，提供了便利的條件。美術(shù)教育從自身獨特的視角出發(fā)，通過具體的、多樣性的表現(xiàn)形式，為學(xué)生剖析整個國家、民族和社會的文明內(nèi)涵，促進學(xué)生在文化交流、情感溝通、審美能力、道德覺悟、自身修養(yǎng)等方面的成長，將學(xué)生的精神世界提升到道德文明的高度，使學(xué)生的個人情感得到升華。

二、美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

美術(shù)教育的目的是在于培養(yǎng)人們的審美能力和激發(fā)人們的創(chuàng)新意識。小學(xué)美術(shù)教育的根本任務(wù)是要通過多樣化的教學(xué)模式，來提升學(xué)生們的鑒賞水平和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，促使其形成高尚的道德品質(zhì)。在我國不斷提出素質(zhì)化教育的今天，小學(xué)美術(shù)教育體系也在不斷地日趨完善，通過培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)各種表現(xiàn)形式的興趣愛好，逐步塑造學(xué)生的獨立人格和促進學(xué)生的身心健康。在教育過程中，要以學(xué)生的興趣愛好為根本出發(fā)點，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、生存能力和創(chuàng)新思維能力，通過快樂教學(xué)、感官教學(xué)、互動教學(xué)等方式，提高學(xué)生的道德品質(zhì)、提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生個人的自我價值。在以往傳統(tǒng)的教育體系下，小學(xué)生的美術(shù)教育過分注重傳授學(xué)生的美學(xué)概念、繪畫能力和鑒賞能力，忽略了對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，違背了素質(zhì)教育的初衷。著眼于新時代背景下的教學(xué)模式，對小學(xué)生的美術(shù)教育需要因人而異、因材施教，在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，形成學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)作全過程的互動式的教學(xué)體系，將教與學(xué)兩者有機地結(jié)合起來，相輔相成、相互推進，最終達到提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。隨著西方教學(xué)理念在中國的不斷引進和發(fā)揮作用，更多的美術(shù)教育工作者認識到，創(chuàng)新思維對小學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用，它在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)模式。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要利用互動式的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新意識，還要巧妙地利用教學(xué)過程中所接觸到的事物，為學(xué)生們構(gòu)建一個可以激發(fā)他們創(chuàng)作靈感的美術(shù)空間。利用教學(xué)工具，幫助學(xué)生們了解各類美術(shù)形式的技能和技巧，讓他們學(xué)著利用這些教學(xué)工具參與創(chuàng)作各類表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的思維能力。讓學(xué)生們接觸更多的美術(shù)表現(xiàn)手法，拓展學(xué)生們的眼界使他們在對同一事物的美術(shù)表達上可以做出更多的選擇和不一樣的理解方式，從而激發(fā)學(xué)生們的潛能和特質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。要發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的不同之處，由于不同的學(xué)生對美術(shù)的審視角度和理解范疇有不同的“答案”，這就要求美術(shù)教育工作者能夠在審閱學(xué)生們這些五花八門的“答案”時，尋找到那些充滿亮點、充滿智慧的“思維模式”并加以培養(yǎng)，從而鼓勵個別學(xué)生能夠不斷開拓自己的創(chuàng)新意識。

三、總結(jié)

對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是教師的責(zé)任，同時也需要家長的配合。小學(xué)階段，是一個求知欲望相對強烈的階段，不需要刻意逼迫孩子們?nèi)W(xué)習(xí)知識，他們與生俱來的潛能，會推動其不斷地豐富自身的知識儲備。在這樣的前提下，就需要家長和老師聯(lián)起手，為學(xué)生們創(chuàng)造一個適合于他們成長和學(xué)習(xí)的空間，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以求達到掌握更多知識的目的。教師需要對學(xué)生的認知能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)能力等更多的能力方面進行培養(yǎng)，使學(xué)生的知識體系能夠立體化、形象化。小學(xué)的美術(shù)教育，還需要提升學(xué)生們的智力水平、思想意識水平、溝通交流水平等知識構(gòu)架，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)試教育而做的準備，還可以幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、彌補自身的不足，形成相對獨立的感性認知和理性思維，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維能力的目的。

作者：董佳研 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣團結(jié)小學(xué)