第一篇

1、青年教師師德建設(shè)存在的問題

高職院校青年教師師德建設(shè)中出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識淡薄

高職院校一部分青年教師對《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》不了解。認(rèn)為自己的工作就是完成教學(xué)任務(wù)，對自己的行為規(guī)范要求不嚴(yán)，甚至個別青年教師自我要求不高，上課儀表不整、遲到早退、抽煙、接電話等。他們這些不良行為，在學(xué)生中造成了極壞的影響。還有一些青年教師認(rèn)為學(xué)生的道德教育與自己關(guān)系不大，對學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、遲到等現(xiàn)象采取聽之任之的態(tài)度，師生關(guān)系淡薄。個別青年教師不具備為人師表的基本素質(zhì)，根本不適合從事教育職業(yè)。

1.2對高職院校的教育不夠重視，敬業(yè)精神不足，缺乏職業(yè)自豪感

目前，大多數(shù)青年教師學(xué)歷較高（碩士或者博士），他們對高職學(xué)生的生源質(zhì)量（學(xué)習(xí)動力不足、自律性差等現(xiàn)象）不能適應(yīng)，成就感低，在思想上對高職教育抱有消極態(tài)度，在其教學(xué)活動中缺乏認(rèn)真的工作態(tài)度，不能積極進(jìn)行教育教學(xué)改革。很多青年教師在剛參加工作時工作熱情高，但工作一段時間后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與想象相差甚遠(yuǎn)，職業(yè)自豪感降低，于是打不起精神，沒有了干勁，出現(xiàn)了工作倦怠。有些教師把主要精力放在了晉升職稱，把教育教學(xué)工作放在從屬的地位上。受市場經(jīng)濟(jì)不良思想的影響，有些青年教師僅僅把教書作為自己謀生的職業(yè)，在目前普遍缺乏科學(xué)激勵機(jī)制的前提下，缺少對事業(yè)的熱情和進(jìn)取心。有些青年教師由于社會地位與物質(zhì)待遇不高，心理失衡，挫傷了職業(yè)自信心，影響了他們愛崗敬業(yè)精神的發(fā)揮，有些甚至把主要精力放在了校外兼職工作，這些現(xiàn)象直接影響學(xué)生的身心健康。

1.3對高職教育認(rèn)識存在偏差，缺乏職業(yè)認(rèn)同感

有些青年教師對高職教育認(rèn)識不足，對高職教育的發(fā)展缺乏信心，嚴(yán)重缺乏職業(yè)認(rèn)同感。同時，很多高職院校的青年教師認(rèn)為高職學(xué)生沒有必要進(jìn)行認(rèn)真和深度的教學(xué)，更不需要對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，只要把學(xué)生“哄”好，“哄”高興就可以了，更有甚者為了讓學(xué)生在評教的環(huán)節(jié)給自己打高分，通過課下請學(xué)生吃飯、唱歌等手段獲取高評價。教師的思想覺悟和認(rèn)識將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，這些行為嚴(yán)重?fù)p害了教師的職業(yè)道德。

1.4單位歸屬感不強(qiáng)，缺乏集體意識

展前景缺乏信心，從而缺乏單位歸屬感。有些青年教師自由主義嚴(yán)重，缺乏整體協(xié)作精神，遇事先為自己著想，過分追求自我價值的實現(xiàn)，對集體活動漠不關(guān)心，對學(xué)校安排的工作講價錢。在崗位聘任、職稱評定、科研項目申報中，有些青年教師采用不正當(dāng)?shù)母偁幨侄蝸磉_(dá)到目的，這些行為都是與教師的職業(yè)道德相違背的。

1.5缺乏責(zé)任心，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)

有些青年教師對教學(xué)工作投入的精力很少，一份教案幾年不變；上課沒有激情，照本宣科，教學(xué)方法單調(diào)；考前給學(xué)生“劃重點”，不重視培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，嚴(yán)重妨害了學(xué)生的進(jìn)取心。還有些青年教師對學(xué)生的實訓(xùn)課關(guān)注不夠，更有甚者故意忽略實踐教學(xué)，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也與高職教育的理念想違背。

2、青年教師師德建設(shè)對策

2.1領(lǐng)導(dǎo)必須重視，首先以身作則

師德建設(shè)中，各級領(lǐng)導(dǎo)干部的作用非常重要，因為師德建設(shè)不只是普通教師的事情，各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該首先以身作則，加強(qiáng)自身師德建設(shè)，起示范作用，成為全校教師的楷模。做到上有正氣，下無歪風(fēng)。師德建設(shè)首先應(yīng)該從各級領(lǐng)導(dǎo)干部做起，才能起到上行下效的作用，營造出良好的校園氛圍。同時，各級領(lǐng)導(dǎo)在加強(qiáng)自身師德建設(shè)的基礎(chǔ)上，要科學(xué)有效地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的師德建設(shè)，建立師德建設(shè)的長效機(jī)制，把加強(qiáng)師德建設(shè)作為建設(shè)師資隊伍的核心工作來抓，建立健全科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

2.2完善制度建設(shè)，制定教師師德考評監(jiān)管體系，提高可操作性

建立師德建設(shè)考評監(jiān)管體系，制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，提高考核指標(biāo)的可操作性。這個評價體系包括愛崗敬業(yè)、為人師表，對待學(xué)生的態(tài)度，對待教學(xué)工作的態(tài)度，對待同事的態(tài)度等方面。師德考評監(jiān)管體系還可以把學(xué)生評教、個人自評和組織考查相結(jié)合，對教師的師德進(jìn)行綜合評價。根據(jù)師德考評機(jī)制定期推選“師德標(biāo)兵”，表彰師德先進(jìn)典型，以榜樣的力量去影響和帶動師德師風(fēng)向良好的方向發(fā)展。同時，對師德優(yōu)良的教師給予精神與物質(zhì)雙重獎勵，對獲獎?wù)咴谠u優(yōu)獎勵、年度考核、職務(wù)聘任等方面給予優(yōu)先考慮。另一方面，還要強(qiáng)化師德建設(shè)機(jī)制，堅決實行“一票否決制”，對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。違反師德情節(jié)較嚴(yán)重的教師兩年內(nèi)不得晉升職務(wù)，不得參加評先評優(yōu)。2.3完善新師資聘用制度，定期加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提高青年教師的自身素質(zhì)引進(jìn)教師時要嚴(yán)格把關(guān)，寧缺勿濫。人才引進(jìn)時，不僅要考查應(yīng)聘人的專業(yè)素質(zhì)，還要考查他的職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)，完善新教師資格聘用制度。對青年教師要定期進(jìn)行師德培訓(xùn)。師德培訓(xùn)主要針對師德師風(fēng)和教學(xué)技能方面，通過師德專題講座、典型示范、座談會、研討班、師德理論培訓(xùn)班、征文活動等形式，深入開展師德建設(shè)活動，促進(jìn)教師的道德素質(zhì)和技能素質(zhì)的提高。

2.4加大師德的宣傳力度，對青年教師進(jìn)行積極引導(dǎo)

高職院?？梢越Y(jié)合自身情況開展多種形式的宣傳活動，充分利用校園網(wǎng)、廣播臺、招貼畫等形式，通過舉辦座談會、開展師德征文活動、典型示范宣傳等手段，對青年教師加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們樹立職業(yè)自信心，增強(qiáng)他們的單位歸屬感。教師唯有“信其道”才能“樂其道”，進(jìn)而才能有效地養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的精神。

2.5教師的自我建設(shè)

教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的道德認(rèn)識水平和道德判斷能力，樹立高尚的道德理想。青年教師自身還要經(jīng)常對自己的思想和行為反思，找出自己的不足之處并及時改正，使自己的師德修養(yǎng)不斷提高和升華。

作者：王穎 單位：中國環(huán)境管理干部學(xué)院生態(tài)學(xué)系

第二篇

一、要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化取向教育

習(xí)總書記指出，中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息，發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。黨的十八屆三中全會把完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育列入深化文化改革頂層設(shè)計，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。職業(yè)學(xué)校教師今天所面對的學(xué)生是90后的一代，他們受西方現(xiàn)代文化思潮潛移默化的影響，把近現(xiàn)代中國的科技落后、人才匱乏、國力衰弱歸罪于專制文化教育，封建道德束縛，對傳統(tǒng)文化采取批判、否定、摒棄的態(tài)度，因而，加強(qiáng)對職校教師的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育便提升到了與時俱進(jìn)的高度。首先，要提高教師的國學(xué)素養(yǎng)。眼下，職校盛行的國學(xué)教育熱情很高，形式多樣，但普遍缺少對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深刻理解，內(nèi)容龐雜、偏頗，教師要提高對中華文化內(nèi)容精深，外延豐富，目標(biāo)遠(yuǎn)大的認(rèn)識。遵道德，守誠信，傳孝道，承忠魂，使中華優(yōu)秀文化得以弘揚(yáng)和提升，以“立德樹人”重建自己的文化信仰。其次，要把“仁、意、禮、智、信”貫穿于國學(xué)教育的全過程，倡導(dǎo)以精神生命為追求，節(jié)制物質(zhì)生活的欲求，堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)為師。第三，要探索家庭、學(xué)校、社會的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育立體網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，通過多種途徑完善社會主義價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值取向相互促進(jìn)，相輔相成的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、要加強(qiáng)公民意識和職業(yè)道德教育

一個優(yōu)秀的職校教師也必須是一個優(yōu)秀的公民。公民教育使教師擁有強(qiáng)健之體魄，健全之靈魂和和諧之社會；熱愛國家，關(guān)心時事，參與政治，在承載個體與國家的關(guān)系基礎(chǔ)上做優(yōu)秀的公民，服務(wù)學(xué)生，造福社會。樹立優(yōu)秀的公民必須是品德高尚的公民，優(yōu)秀的公民不僅僅體現(xiàn)在對國家的情感投入上，而是體現(xiàn)在對國家的理性認(rèn)知和政治參與上。在服務(wù)社會的實踐中體現(xiàn)自身高尚的道德、淵博的知識、深厚的專業(yè)底蘊(yùn)。踐行和完善“德育之維，制度之維，能力之維”三個公民意識維度，營造職校“公民意識教育”的和諧氛圍。職校教師的公民意識增強(qiáng)了，其自身加強(qiáng)職業(yè)道德的自覺性和積極性也會逐漸提升和強(qiáng)化。一是要樹立育人為本、道德為先的人生觀價值觀理念。校榮我榮，生榮師榮，為職業(yè)教育大發(fā)展轉(zhuǎn)觀念，快發(fā)展遵德行。通過課堂教學(xué)、社會實踐、團(tuán)隊建設(shè)、校園文化、網(wǎng)絡(luò)德育五大平臺，推進(jìn)自身道德素質(zhì)的提升與完善。二是要結(jié)合沈陽職教實驗區(qū)的建設(shè)，拓寬辦大職教服務(wù)沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展，為國家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型服務(wù)的現(xiàn)代化和國際化視野，將職業(yè)道德教育與學(xué)校多元辦學(xué)，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)力提升和諧統(tǒng)一。三是要提升自身的職業(yè)幸福感和榮譽(yù)感，通過公平、多元、開放、優(yōu)質(zhì)的幸福教育途徑，著力培養(yǎng)自身成為優(yōu)秀的公民，高尚的教師，提高課程育人和服務(wù)育人的能力。四是在參與社會，服務(wù)社會的同時起到率先垂范，我為人人的榜樣作用，推進(jìn)職?？茖W(xué)化發(fā)展，國際化創(chuàng)新的過程，實現(xiàn)自身價值發(fā)展與職教可持續(xù)發(fā)展的完美結(jié)合。

作者：袁春明 單位：沈陽市外事職業(yè)學(xué)校

第三篇

教師的職業(yè)是人類文明知識的傳播者，是學(xué)生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者。回顧歷史教師對社會、歷史、人類文明發(fā)展都作出了極大的貢獻(xiàn)。多年的職教生涯告訴筆者，中等學(xué)校教師每天面對復(fù)雜多樣問題時不僅要有一個強(qiáng)壯、充沛體質(zhì)支撐，同時還必須具備有熱愛職業(yè)教育事業(yè)，對職業(yè)教育事業(yè)盡心盡力，對自己當(dāng)初選擇教師職業(yè)無怨無悔的堅定信念。要不計個人名利，不計個人得失、靜下心來教書、潛下心來育人。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)。同時，教師還要有高尚的理想、信念和價值追求。理想是教師的精神支柱和職業(yè)向往，信念是教師對職教事業(yè)的信仰和追求，價值目標(biāo)是教師對人生和事業(yè)取向的目的和標(biāo)準(zhǔn)。教師有了科學(xué)的從教理想、信念和目標(biāo)，就會在職教崗位上把追求遠(yuǎn)大目標(biāo)與平凡的教書育人工作緊密聯(lián)系起來，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，產(chǎn)生巨大的精神力量，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。

教師要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生是師德核心內(nèi)容，也是對教師的最基本要求。關(guān)心每一名學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)，以真情去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。無私地奉獻(xiàn)愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。中職學(xué)校的教師更要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。在我們學(xué)校每年都有來自于地區(qū)（蘄春、天門）聯(lián)合辦班的學(xué)生，由于城市與農(nóng)村的差異，他們遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到一個陌生的環(huán)境，而且有的學(xué)生從小就性格內(nèi)向，不愿與人交往，他們或多或少都有一些不適應(yīng)，迫切需要我們教師給他們幫助和關(guān)愛，渴望教師對他們尊重和呵護(hù)。教師在上課時，要充分利用中職學(xué)校理、實一體化的辦學(xué)特點，長時間與學(xué)生在一起，了解每一個學(xué)生，要主動及時幫助他們渡過適應(yīng)期，做學(xué)生知心朋友，學(xué)生才樂于接受教師傳授的知識和技能。有時當(dāng)學(xué)生犯錯誤時候，或是學(xué)生在實訓(xùn)操作中失誤的時候，教師千萬不要訓(xùn)斥，即使一句粗暴的說教，也會使他們倍感傷害，要細(xì)心地幫助他們分析，找出存在的問題，在問題中尋找學(xué)生的閃光點，教師日常教學(xué)應(yīng)把握批評的“度”，不論是表揚(yáng)還是批評都要把握度，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的時候要多及時鼓勵，充分肯定。作為傳道授業(yè)的教師，特別是中職學(xué)校的教師知識需要不斷更新。我們是交通學(xué)校，汽車是主導(dǎo)專業(yè)，當(dāng)今汽車行業(yè)競爭激烈，技術(shù)含量、科技發(fā)展又日新月異，學(xué)生來校前通過網(wǎng)絡(luò)及其他方式或多或少接觸和喜愛汽車，報考汽車專業(yè)的學(xué)生也會越來越多。他們來到學(xué)校后，如果教師知識陳舊，在課堂上按傳統(tǒng)的教學(xué)模式照本宣科、枯燥乏味的講授，再渴望知識的學(xué)生興趣也會降至冰點。

中職學(xué)校教師知識需要更新，要掌握當(dāng)今行業(yè)最前沿的新工藝、新知識。同時，仍需要對教學(xué)、教法進(jìn)行研討和改革，因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動式等模擬企業(yè)的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生愛好持久發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的探索精神，就會培養(yǎng)出更多、更好的能工巧匠，技術(shù)高手。一般說來，學(xué)生總是喜歡師德高尚、學(xué)識淵博、教藝高超、談吐優(yōu)雅的老師，愿意和他們相處，并在耳濡目染中受到有益的影響。教師就應(yīng)從這些方面入手培養(yǎng)和提升個人魅力，提升個人魅力就要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，教師知識、教法不斷更新也是師德的最好體現(xiàn)?？傊?，中職學(xué)校教師，一定要隨著社會的發(fā)展不斷完善自己，只有深刻理解師德，充分認(rèn)識、提高師德的重要意義，才不會落后于社會，才不會跟不上教育的步伐，我們只有認(rèn)真貫徹習(xí)總書記在第29個教師節(jié)向全國廣大教師致慰問信中提出“牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)”的殷切希望，才能成為一名合格的人民教師。

作者：彭萬平 單位：武漢市交通學(xué)校

第四篇

一、師德缺失的主要表現(xiàn)

“道心惟微”取自“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中”，《尚書大禹謨》十六個字中的四字一成語給我們的啟示就是自律與反思，而一些青年教師因缺乏遠(yuǎn)大理想，安于現(xiàn)狀，貪圖享受，過分追求自我價值的實現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計較，向組織講條件提要求，一旦個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，缺乏集體意識。比如，經(jīng)常有青年教師請假的理由是旅游、走親戚、學(xué)開車……她們從不考慮學(xué)校的制度，從不考慮學(xué)校的行政安排……這些情況給幼兒園工作帶來很多不便。

二、提升師德水平的具體措施

1.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

組織學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》等法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性，確立職業(yè)道德意識，努力提高教師的師德水平。以學(xué)習(xí)教育、實踐體驗、鍛煉感悟、創(chuàng)新活動等多途徑培養(yǎng)教師的道德意識和責(zé)任感，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)辦自我成長訓(xùn)練營

情感是維系人與人之間互動的橋梁，當(dāng)教師的思想出現(xiàn)偏差時，幼兒園每周安排一個課時，一般為20分鐘，在群體中開展心理與情感交流活動，活動融思想性、知識性、趣味性于一體，對于教師的成長十分有益。活動的主要目的在于“教會教師如何尊重人、理解人、如何以誠相待，幫助幼兒的身心得到健康發(fā)展，能以平常心平等對待每個幼兒，使他們增強(qiáng)使命感和責(zé)任感”，針對不同的教師制定出不同的培養(yǎng)計劃，要求青年教師定期進(jìn)行小結(jié)，及時了解青年教師的需求并適時組織青年教師進(jìn)行交流，對有待改進(jìn)的地方給予合理的引導(dǎo)，使青年教師在短期內(nèi)不僅教學(xué)質(zhì)量有顯著提高，在師德方面也能有質(zhì)的飛躍。

3.完善師德考核機(jī)制

制度文化是立校之本，凡是有人群的地方就必須有規(guī)范。幼兒園需要建立和完善一套體現(xiàn)教師師德水平、科學(xué)合理的師德考核評價指標(biāo)體系，要將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。這套考核體系應(yīng)該盡量涵蓋師德的主要內(nèi)容，同時對青年教師的師德定期進(jìn)行測評，并將結(jié)果裝入教師檔案，作為優(yōu)先進(jìn)修、晉升等依據(jù)。有幼兒園實行師德要求“一票否決制”，促進(jìn)了青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使青年教師隊伍建設(shè)上層次、上水平。我信仰“無為而治”，無為而治的前提是天下為公，作為幼兒園管理者應(yīng)抱無私之心，行為公之事，讓管理走向“無為而治”的境界。

作者：陸小敏 單位：常州市新北區(qū)呂墅幼兒園

第五篇

一、高校教師師德建的重大意義

1.高等職業(yè)教育與時俱進(jìn)的必然要求。自我國1999年高考擴(kuò)招以來，在校大學(xué)生數(shù)量大幅增加，特別是高職院校如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為教學(xué)目標(biāo)的，擔(dān)負(fù)將我國從人力資源大國變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國的重要任務(wù)，由高職院校培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)大軍參與國際競爭，就顯得尤為重要。這些在根本上都需要教育，教育的發(fā)展離不開教師，良好的師德師風(fēng)對于高職院校在未來的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

2.有助于落實“以人為本”的核心思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教育教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的民主權(quán)利，遵循公平、公正的師德原則，形成民主、平等的師生關(guān)系。這既是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求，又是師德建設(shè)的核心內(nèi)涵。教師良好的師德師風(fēng)是一種有說服力的教育，對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的影響。高職院校的師德建設(shè)，會促進(jìn)這一影響更加深化，并對學(xué)生起到積極的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生形成崇高的理想和堅定的信念，各方面得到發(fā)展。

3.有助于促進(jìn)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。良好的師德直接決定并推進(jìn)一所大學(xué)文化品格的形成，師德中所蘊(yùn)涵的強(qiáng)大的精神力量可以成為大學(xué)發(fā)展的力量源泉。大學(xué)文化只有不斷創(chuàng)新，才能不斷提高自身的核心競爭力，培育符合社會主義事業(yè)發(fā)展需要的建設(shè)者和接班人。良好的師德師風(fēng)有助于在高職院校內(nèi)形成互敬互重、和諧友善的情感環(huán)境，有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感歸屬感。

二、如何加強(qiáng)高職院校師德建設(shè)

近年來，我國高等教育以前所未有的速度快速發(fā)展，高職教育改革不斷深入。作為改革發(fā)展的重要思想動力和高校內(nèi)涵建設(shè)的核心區(qū)域，師德建設(shè)的重要性日益凸顯，其建設(shè)成效會在一定程度上決定一所高校的整體發(fā)展和辦學(xué)水平。如何加強(qiáng)高職院校的師德建設(shè)呢？

1.在思想上充分認(rèn)識到提高師德修養(yǎng)的必要性。隨著社會的快速發(fā)展，教師必須不斷提高師德修養(yǎng)，不斷用新的、能夠反映時代要求的師德規(guī)范充實和提高自己，才能樹立師者的高尚形象。教師需要通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和積極的道德實踐，不斷強(qiáng)化教書育人的主體意識、責(zé)任意識，認(rèn)識到提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)、提高自身職業(yè)道德境界的必要性，并且在教育實踐過程中不斷提高自身的職業(yè)道德境界。

2.在行動上以師德修養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的健康成長。現(xiàn)在的大學(xué)生思維活躍、視野開闊、信息量大、不拘俗成，有很強(qiáng)的獨立思考和解決問題的能力，但心智還不是很成熟，常常做事沖動、不計后果；由于知識水平有限，看待問題比較片面固執(zhí)。老師應(yīng)該知識面更寬，和學(xué)生共同探討他們感興趣的熱門話題，應(yīng)該有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代化教育設(shè)備、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段的能力等，不斷通過實踐鍛煉自己，陶冶自己，提高自己。只有教師具有較高的道德素養(yǎng)，才有可能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學(xué)生。

3.在總結(jié)上不斷促進(jìn)高職院校師德水平的提高。定期開展教育經(jīng)驗分享活動，組織經(jīng)驗豐富、成果顯著的優(yōu)秀教師與其他教師一起開展教育經(jīng)驗分享活動，優(yōu)秀教師向大家傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師的職業(yè)道德，逐漸形成尊重、愛護(hù)、公平對待每位學(xué)生的良好師德文化，增強(qiáng)每一位教師的使命感和責(zé)任感。通過教師的定期小結(jié)，表述階段性的收獲，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.在制度上引入師德評價監(jiān)督體系。在高職院校內(nèi)引入師德評價體系，通過評價促進(jìn)教師樹立正確的價值觀，在評價體系執(zhí)行中要最大限度地發(fā)揮師德評價的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化師德建設(shè)效果。在設(shè)置師德評價的標(biāo)準(zhǔn)上，始終堅持“德才兼?zhèn)?rdquo;的原則。德與才不僅是師德建設(shè)的重要內(nèi)容，更是評價師德建設(shè)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際和師德建設(shè)目標(biāo)，對具體指標(biāo)的細(xì)致內(nèi)容及其預(yù)期效果進(jìn)行定量和定性的分析，做到清晰、準(zhǔn)確和可測。可量化的指標(biāo)要準(zhǔn)確量化，不能或難以量化的指標(biāo)要清楚明確地表達(dá)清楚。評價得出的結(jié)果，要與教師的獎懲激勵緊密聯(lián)系，加大師德在各項工作考評中的分量，將師德考評的結(jié)果作為評職稱、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先等相關(guān)考核的重要參考指數(shù)，甚至可以實行師德一票否決制。對違反師德的教師進(jìn)行相應(yīng)處置，對師德表現(xiàn)不佳的教師及時規(guī)勸，對嚴(yán)重違反師德行為的教師依法嚴(yán)肅處理，做到師德監(jiān)督與師德評價相結(jié)合。師德建設(shè)的內(nèi)容是多方面的，我們需要在教育實踐中不斷認(rèn)識、不斷反省、不斷提高、不斷完善，牢固樹立師德修養(yǎng)的目標(biāo)，才能不斷提升師德水平，形成優(yōu)秀的師德品質(zhì)。

作者：俞雪嬌 單位：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院