第一篇

1、高校舞蹈教學(xué)中情感培養(yǎng)的方法

舞蹈屬于人體藝術(shù)，它需要人們利用肢體動(dòng)作表達(dá)其中所體現(xiàn)的情感，可經(jīng)反復(fù)練習(xí)后，達(dá)到美化肢體動(dòng)作的目的。人們可以利用舞蹈表達(dá)自我內(nèi)心的真實(shí)想法，通過舞蹈與人交流，能夠?qū)⑺囆g(shù)美感充分展現(xiàn)出來，它有著文字和語言無法替代的魅力，通過舞蹈，還可以陶冶人的情操。為了使高校學(xué)生綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)，很多學(xué)校都開設(shè)了舞蹈課程，這給平常不愿參與體育鍛煉的同學(xué)提供了一個(gè)良好的鍛煉機(jī)會。不過學(xué)生很難將舞蹈中所體現(xiàn)的情感表現(xiàn)出來，致使舞蹈表演缺乏生動(dòng)性。因此，必須采取措施讓學(xué)生意識到舞蹈情感表達(dá)的重要性，使舞蹈展現(xiàn)更加富有生命力。1.1培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。舞蹈與音樂兩者必須相互配合，要想學(xué)生能夠?qū)⑽璧盖楦斜磉_(dá)出來，首先需培養(yǎng)其音樂節(jié)奏感，然后再對其舞蹈情感進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生對音樂內(nèi)涵有進(jìn)一步了解后，才能夠?qū)⑵淝楦斜磉_(dá)出來。因此，老師可以在舞蹈教課的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會體會音樂中所表達(dá)的情感，理解音樂情感，使音樂形成變得更加清晰化、具體化。對于舞者而言，音樂是舞蹈創(chuàng)作的動(dòng)力，將舞蹈作品呈現(xiàn)出來時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)音樂節(jié)奏的變化把舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來。在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生必須要經(jīng)元素組合，將音樂內(nèi)容充分展現(xiàn)，并對其進(jìn)行引導(dǎo)，通過親身體驗(yàn)，更能夠啟迪他們的思維，使其思維不受局限，在舞蹈表演過程中更加注重情感的表達(dá)。

1.2舞蹈表情的培養(yǎng)。在高校舞蹈教學(xué)中，不僅對學(xué)生音樂節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還需使其舞蹈表情培養(yǎng)得以加強(qiáng)，便于學(xué)生在表演過程中，達(dá)到神形兼?zhèn)涞哪康摹Ｎ璧副砬椴⒉粏渭冎竿ǔＲ饬x上的面部表情，它需要通過全身心動(dòng)態(tài)與舞蹈動(dòng)作結(jié)合體現(xiàn)，要做到身體扭動(dòng)、呼吸韻律、腳步移動(dòng)、手臂弧度變化、面部表情的統(tǒng)一。通過舞蹈，可將人的內(nèi)心活動(dòng)展現(xiàn)出來，僅僅依靠某一個(gè)部位，絕對無法將舞蹈表情表現(xiàn)出來，舞者必須要做到身體部位的協(xié)調(diào)，使舞蹈動(dòng)作變得更為準(zhǔn)確，同時(shí)還可以表達(dá)其中所包含的情感，這對于舞蹈表演具有重要意義。若舞者能夠?qū)⑽璧盖楦姓宫F(xiàn)出來，作為觀眾，即便在沒有背景音樂的情況下，也能夠感受到其中的感情，并且會沉醉于其中。老師在舞蹈教學(xué)過程中，要注重訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈表情。學(xué)生要準(zhǔn)確理解舞蹈動(dòng)作、舞蹈情感、舞蹈表情的含義，并實(shí)現(xiàn)肢體表達(dá)的統(tǒng)一性。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新疆舞蹈時(shí)，要讓學(xué)生注重其晃頭移頸、揚(yáng)眉動(dòng)目的動(dòng)作。在練習(xí)前，首先要使脖子處于放松狀態(tài)，然后體會新疆舞蹈的那種優(yōu)美舞姿，并體會其中所表達(dá)的情感。

1.3采用情景教學(xué)法。若學(xué)生能夠擁有豐富的想象力，便能夠確保其在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，充分將其中蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來。因此，必須注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。老師可以通過情景設(shè)置，使學(xué)生能夠理解舞蹈中所包含的內(nèi)容，同時(shí)還可以使其思維空間得以拓展，通過舞蹈動(dòng)作，展現(xiàn)舞者個(gè)性。在舞蹈教學(xué)課堂中，通常都沒有音效、舞臺布景等設(shè)置，這在很大程度上使學(xué)生想象力受到限制，老師要學(xué)會靈活應(yīng)用情景教學(xué)法，通過情景教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。老師可以在課堂上布置相關(guān)的場景，讓學(xué)生能夠迅速融入其中；另外，學(xué)習(xí)比較特別的舞蹈動(dòng)作時(shí)，老師也可以讓學(xué)生了解到相關(guān)事物后，再進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。例如在蘭花指學(xué)習(xí)中，老師需要先讓學(xué)生明確蘭花的生產(chǎn)形態(tài)，并以蘭花生產(chǎn)形態(tài)為依據(jù)，進(jìn)行舞蹈練習(xí)，這樣便能夠使學(xué)生的動(dòng)作變得更加規(guī)范，同時(shí)可以將動(dòng)態(tài)美與人體美相結(jié)合，讓學(xué)生感受到其中的意境。

1.4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識主要依靠學(xué)生對日常生活的觀察。舞蹈屬于藝術(shù)，藝術(shù)源于生活，卻高于生活，學(xué)生必須善于觀察日常生活，并通過對生活的觀察，創(chuàng)新自我思維。在舞蹈教學(xué)過程中，老師要注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，他們能夠通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。除此之外，在課堂上，為了使學(xué)生創(chuàng)新意識得以激發(fā)，老師可以通過在課堂上隨機(jī)播放不同類型的音樂，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏跳舞，這樣有利于使他們更能夠具有創(chuàng)新思想，從而感受到不同類型舞蹈中所體現(xiàn)的不同情感，并將其以舞蹈的形式充分展現(xiàn)出來，有利于達(dá)到情感教學(xué)的目的。

1.5加強(qiáng)老師與學(xué)生間的交流。在高校舞蹈課程教學(xué)中，必須加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，老師需將自身情感與舞蹈教學(xué)相融合，以此吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生對于舞蹈課程的學(xué)習(xí)充滿積極性，從舞蹈中體會其中的感情，感悟生活，將日常生活用舞蹈展現(xiàn)出來，使其更具魅力。老師不能單純在課上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，即便在課下，學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)過程中，也離不開老師的舞蹈。因此，舞蹈老師可以將舞蹈課程錄成視頻，這樣便于學(xué)生在自己練習(xí)的過程中，也能夠充分理解舞蹈課程中的內(nèi)容，學(xué)會怎樣體會舞蹈中的情感。學(xué)生與老師可以共同進(jìn)步，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。通過這種方式，既能夠加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)師生感情，還可以讓學(xué)生充分體會舞蹈中的情感，便于使舞蹈藝術(shù)更具魅力。

2、結(jié)束語

要想使舞蹈具有靈動(dòng)性，就必須充分展現(xiàn)舞蹈的獨(dú)特魅力，這就需要學(xué)生能夠體會舞蹈中的情感，在表演過程中，將其中所蘊(yùn)含的情感充分體現(xiàn)出來，使學(xué)生的表演欲望得以激發(fā)，通過自己內(nèi)心真實(shí)的情感表現(xiàn)舞蹈，可以將舞蹈的藝術(shù)魅力完全展現(xiàn)出來。本文首先分析了我國高校舞蹈課程情感教育中的不足，然后對如何做好舞蹈情感教育進(jìn)行了詳細(xì)分析，有利于為日后高校的舞蹈課程教育提供依據(jù)。

作者：伍建紅 單位：四川師范大學(xué)舞蹈學(xué)院

第二篇

1、舞蹈學(xué)習(xí)中學(xué)生情緒的激發(fā)

1.1給學(xué)生以充分的表達(dá)機(jī)會

一方面，大學(xué)生們正處于人生的黃金年華時(shí)期，隨著知識和閱歷的積累，對一些事物或事情已經(jīng)有了自己獨(dú)立的看法，而且具有了一種表達(dá)的欲望。倘若這種表達(dá)欲望得不到及時(shí)的滿足，勢必會產(chǎn)生失落的情緒；另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是高高在上的教學(xué)權(quán)威，而學(xué)習(xí)作為一個(gè)雙向交流的活動(dòng)，理應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和情緒有足夠的關(guān)注，方能保證教學(xué)在一個(gè)和諧的氛圍下進(jìn)行。所以說，教師應(yīng)該給學(xué)生以充分的表達(dá)機(jī)會，既能夠滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，又能夠營造出一個(gè)和諧的氛圍。比如在課堂上，教師可以拿出專門的討論時(shí)間，針對一些舞蹈作品或動(dòng)作展開熱烈的討論，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，而且他們的發(fā)言也將得到教師認(rèn)真的傾聽，然后由教師做出有針對性的引導(dǎo)。

1.2在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的情緒

情緒本身是復(fù)雜多變的，特別是在一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)過程中，情緒的變化會直接影響到學(xué)習(xí)的效果。要求教師在教學(xué)過程中，不要僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，更要對學(xué)生情緒有充分的關(guān)注。一方面是在不同時(shí)期予以及時(shí)的引導(dǎo)；另一方面則是對不同學(xué)生予以有針對性的引導(dǎo)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)，遇到困難時(shí)可能會出現(xiàn)沮喪的情緒，或者稍微取得一點(diǎn)成績后就洋洋自得起來。所以這就需要教師予以有針對性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行情緒上的調(diào)整，以保證后續(xù)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；又比如針對性格特點(diǎn)不同的學(xué)生，有的學(xué)生性格比較開朗，經(jīng)常會出現(xiàn)驕傲的情緒；有的學(xué)生性格比較外向，一遇到困難就會自暴自棄，這就需要教師對癥下藥。這種在教學(xué)過程中對情緒的關(guān)注和引導(dǎo)，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，更對學(xué)生一生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，需要引起教師的充分重視。同時(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于，教師應(yīng)該和學(xué)生感同身受。換言之，就是學(xué)生們有怎樣的情緒，教師也應(yīng)該有怎樣的情緒，這能夠給學(xué)生以極大的心理慰藉。比如學(xué)生在面對某一項(xiàng)困難的時(shí)候，往往都會比較著急，這時(shí)教師應(yīng)該比學(xué)生更著急，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注，感受到教師與自己是心連心的，然后與學(xué)生一起分析處理和解決問題的方法。只有讓學(xué)生的情緒及時(shí)的、有針對性的得到引導(dǎo)，才能使舞蹈學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

2、舞蹈表演中學(xué)生情緒的激發(fā)

首先是對作品的深入了解。舞蹈作品并不是憑空而來的，而是創(chuàng)作者在觀察和體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)手段對素材進(jìn)行加工、提煉之后的情感結(jié)晶。所以每一部作品都有其獨(dú)特的歷史、文化、地域?qū)傩裕氤浞旨ぐl(fā)起表演者的情緒，就要對這些作品的相關(guān)信息做詳細(xì)的了解，才能為情緒激發(fā)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如對東北秧歌等民間舞蹈的表演，就要對這種舞蹈的起源和發(fā)展做詳細(xì)的了解，為什么會出現(xiàn)這種舞蹈，通過舞蹈想要表現(xiàn)出什么？在得知這是一種喜慶歡樂的舞蹈之后，學(xué)生們自己就會有一種躍躍欲試的沖動(dòng)，舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的體現(xiàn)也就不在話下了；其次是對情境的營造。每一部舞蹈作品都是有自己特定的情境的，但是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的制約，使舞蹈表演不能在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行，對此教師則可以通過多種手段營造出這種情境，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。比如在表演蒙古族舞蹈的時(shí)候，教師就可以利用多媒體，播放一些蒙古族的音樂和蒙古族人民載歌載舞的畫面，再給學(xué)生們準(zhǔn)備一些蒙古族的服飾，在這樣情境下，每一個(gè)學(xué)生情緒都被充分調(diào)動(dòng)起來。與此同時(shí)，如果條件允許的話，完全可以走出課堂，來到田間地頭，來到某一種舞蹈真實(shí)存在和發(fā)展的地方，在這種環(huán)境下的舞蹈表演，則必然是十分投入的。所以教師應(yīng)該對這種情境的營造有充分的重視，這將是喚起學(xué)生情緒的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)；最后是重視舞蹈實(shí)踐。當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中一個(gè)最大的短板，就是舞蹈實(shí)踐的缺乏，而舞蹈本身就是一種當(dāng)眾表演的藝術(shù)，沒有了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們就感受不到舞蹈藝術(shù)這種魅力，一味的閉門造車，勢必會導(dǎo)致學(xué)生情緒的下降。所以教師要多給學(xué)生以舞臺表現(xiàn)的機(jī)會，豐富他們的感受，在舞臺上接受觀眾的注目和掌聲，即使是出現(xiàn)一些失誤也沒有關(guān)系，因?yàn)檫@都是一個(gè)成熟的舞者所必經(jīng)的階段，而且每次表演結(jié)束后，教師都要做出及時(shí)的、有針對性的指導(dǎo)，以保證學(xué)生在下一次的表演中發(fā)揮的更好。經(jīng)過多次實(shí)踐后，學(xué)生不僅對舞臺表演充滿了興趣，而且在整個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)中都是熱情高漲的。

3、結(jié)語

綜上所述，在以往的教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)還是以知識和技能的傳授為主，沒有認(rèn)識到情緒的價(jià)值和意義，從而使教學(xué)和表演質(zhì)量的提升少了一個(gè)重要的推動(dòng)力。所以教師應(yīng)該對此有充分重視，一方面，要對相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；另一方面，則要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生獲得與作品相一致的情緒，從而使舞蹈表演更具有藝術(shù)表現(xiàn)力。唯有此，才能讓學(xué)生在一個(gè)和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈，才能獲得感人至深的舞蹈表演效果。

作者：何甲麒 單位：河南科技學(xué)院

第三篇

1、舞蹈教學(xué)中舞臺表現(xiàn)力的重要意義

從某種意義上來講，舞蹈這門藝術(shù)講求表“情”，舞者的主要作用就是傳遞情感，而這一作用的效果與舞蹈表演者的舞臺表現(xiàn)力直接掛鉤，故而培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力是促進(jìn)舞蹈表演水平全面發(fā)展的根本要求。綜合上述內(nèi)容可以知道，學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)既是現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)的需要，同時(shí)也是舞蹈藝術(shù)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本需求，所以需要對教學(xué)策略進(jìn)行深入探索。

2、對學(xué)生舞臺表現(xiàn)力造成影響的主要因素分析

2.1學(xué)生自身因素。顧名思義，即是學(xué)生個(gè)人方面的因素：一是學(xué)生自己對舞蹈表演的先天化興趣，部分學(xué)生出生于舞蹈世家，或是家中有親戚從事著與舞蹈相關(guān)的行業(yè)，學(xué)生從小便耳濡目染，具備了良好的先天舞蹈興趣和表演才能，對以后學(xué)生舞臺表演力的培養(yǎng)有著重要影響；二來，在于后期對學(xué)生舞蹈綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在成長過程中，家庭鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)舞蹈，并將其送入相關(guān)專業(yè)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或是以其他方式對孩子的舞蹈能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而為以后的舞臺表現(xiàn)力打下良好基礎(chǔ)。

2.2教師的后期影響。舞蹈教學(xué)的入門及基礎(chǔ)方式還是通過模仿來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于大部分學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生而言，教師正確的教學(xué)方法對學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的形成具有非常重要的作用，也是影響學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣和舞臺變現(xiàn)力的重要影響因素，教師的良好模范引導(dǎo)作用，及幫助學(xué)生對舞蹈理論知識的全面把握，都直接影響著學(xué)生的舞蹈綜合能力，決定著舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)效果。

2.3學(xué)校舞蹈教育課程的安排。合理的舞蹈課程安排，也同樣能夠?yàn)楹笃趯W(xué)生的舞臺表現(xiàn)力培養(yǎng)工作奠定良好的基礎(chǔ)，通過設(shè)置舞蹈教學(xué)課，能夠在教授學(xué)生文化課知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)型舞蹈專業(yè)人才。

3、結(jié)合實(shí)際談如何培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力

3.1培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈基礎(chǔ)。舞蹈者自身快速的反應(yīng)速度和身體的協(xié)調(diào)性，是保證舞臺表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，而這些大部分需要后天的不斷訓(xùn)練，一方面需要對學(xué)生舞蹈技能的訓(xùn)練；另一方面還需要對學(xué)生自身的舞蹈感覺性進(jìn)行培養(yǎng)。肢體轉(zhuǎn)動(dòng)的韻律、腳趾尖的旋轉(zhuǎn)、肢體屈伸的程度等各方面細(xì)節(jié)，都能夠全面體現(xiàn)出舞臺表現(xiàn)力，而這些細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，還需要對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的夯實(shí)。3.2引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)生活，形成豐富的想象力。舞蹈的取材來源于生活，因而對生活的全面體驗(yàn)，能夠?yàn)槲枧_表現(xiàn)力的升華奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)生活，能夠使學(xué)生在舞臺表演時(shí)更具代入感，感同身受式表演舞蹈，而豐富的想象力，能夠引導(dǎo)學(xué)生在舞臺表演過程中更富有張力，對舞蹈作品的意境和蘊(yùn)含情感有著更為透徹的理解，從而進(jìn)一步衍生出自己的感受，進(jìn)而融合自身感受與作品內(nèi)涵，向觀眾展現(xiàn)更為生動(dòng)的舞蹈。

3.3促進(jìn)學(xué)生樂感的培養(yǎng)。音樂和舞蹈密不可分，良好的音樂背景下，必然能衍生出優(yōu)美動(dòng)人的舞蹈。舞蹈的最高境界，就是將舞蹈和音樂融為一體，用自己對音樂韻律的理解進(jìn)行舞蹈，將它傳遞給周圍的人。在實(shí)際教學(xué)中，音樂節(jié)奏感較強(qiáng)的學(xué)生對舞蹈動(dòng)作的把握要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于其他學(xué)生，所以樂感的優(yōu)劣也是決定著學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的不可或缺因素。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以對音樂進(jìn)行講解并加以演示，促進(jìn)學(xué)生對音樂節(jié)拍的把握，并逐漸加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，推動(dòng)學(xué)生自己對音樂節(jié)奏的把握，從而在舞蹈過程中充分融合音樂，有效提高舞臺表現(xiàn)力。

3.4合理調(diào)整教學(xué)方法。課堂教學(xué)方法并不僅僅是指教師單純的講解舞蹈知識，展示舞蹈動(dòng)作，在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行深入分析，將情境化教學(xué)辦法、實(shí)踐化教學(xué)辦法等靈活的教學(xué)方式融入舞蹈教學(xué)中去。以傣族民間舞為例，采用情境化教學(xué)方式，教師可以以導(dǎo)游身份帶著學(xué)生對傣族舞蹈的文化進(jìn)行深入認(rèn)識，通過對傣族舞蹈知識的了解和傣族風(fēng)俗的體驗(yàn)，全面提高學(xué)生對傣族舞蹈的認(rèn)知，從而為后面的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)奠定良好的表現(xiàn)力基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)該因地制宜，需要對每一名學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中的不足之處進(jìn)行分析，并幫助其進(jìn)行改善，從而提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，刺激學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自身舞蹈表現(xiàn)力。

3.5促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。舞蹈并不是一門獨(dú)立型藝術(shù)，它和許多生活藝術(shù)都是息息相關(guān)的。舞蹈作為一門綜合型藝術(shù)，它和民族風(fēng)俗、人們?nèi)粘Ｉ钜约皻v史文化習(xí)慣等眾多因素都有所聯(lián)系。也正是因?yàn)槿绱耍枰獙W(xué)生的綜合文化素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，才能為學(xué)生舞蹈表演奠定深厚的文化積淀，除了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈、樂感等相關(guān)藝術(shù)科目的綜合能力以外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對社會人文地理、社會科學(xué)以及歷史等知識進(jìn)行廣泛的涉獵，從而在培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生對舞蹈的二次創(chuàng)作能力。

4、結(jié)束語

舞蹈表演作為一門綜合型藝術(shù)表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)到各個(gè)領(lǐng)域的文化知識，與音樂等藝術(shù)又密不可分，所以要培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，首先要促進(jìn)學(xué)生的綜合知識機(jī)電。在舞蹈教學(xué)過程中，要時(shí)刻保持對舞臺表現(xiàn)力的全面認(rèn)知，一定要避免進(jìn)入只顧技巧培養(yǎng)的誤區(qū)。要培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)，在舞臺表演中具備一定二次創(chuàng)作能力的全面性綜合舞蹈人才，使舞蹈表演充分融入情感和藝術(shù)美感，推動(dòng)舞蹈教學(xué)的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

作者：陳柳 單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇

一、如何培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力

1.提高音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確性

在高校舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，能夠促進(jìn)學(xué)生提高舞蹈表現(xiàn)力。音樂在舞蹈作品中，發(fā)揮著襯托作用，若舞蹈作品沒有音樂的支撐，則屬于一個(gè)既枯燥又令人乏味的肢體動(dòng)作，從而無法將舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)涵進(jìn)行體現(xiàn)出來。由此可見，提高音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確性是非常有必要的。教師在舞蹈課堂上，必須將舞動(dòng)的配樂詳細(xì)講解于學(xué)生，尤其是舞蹈高潮的重點(diǎn)音符，更加仔細(xì)講解，使學(xué)生跟上音樂節(jié)拍，并充分把握主題音樂的節(jié)奏。例如：教師在舞蹈教學(xué)過程中，可將學(xué)生分成幾組，接著編排不同的舞蹈，與此同時(shí)，配上相應(yīng)的主題音樂，讓學(xué)生通過競賽的方式進(jìn)行掌握音樂的節(jié)奏，由教師給予每組打分，以此評價(jià)他們對音樂節(jié)奏的掌握程度。如此一來，不僅激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，而且增強(qiáng)他們掌握音樂節(jié)奏的能力，進(jìn)而進(jìn)一步提高其舞蹈的表現(xiàn)力。

2.提升學(xué)生對舞蹈的情感性

一般情況下，某些舞蹈教師由于受到傳統(tǒng)舞蹈教育的影響，錯(cuò)誤地認(rèn)為舞蹈只是一種技術(shù)或技巧教學(xué)，學(xué)生無需理解舞蹈作品內(nèi)容，僅具備嫻熟的技能即可，從而導(dǎo)致一些學(xué)生過度重視舞蹈表演，而忽略舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)。然而，如何促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈理論知識，則需要提升他們對舞蹈的情感性，同時(shí)，情感性對舞蹈的表現(xiàn)力也產(chǎn)生一定的影響，即良好的情感性可提高舞蹈的表現(xiàn)力。生活中的自然情感可隨意的表現(xiàn)，但是舞蹈表演中的情感藝術(shù)卻不一樣，需要不斷深入理解作品內(nèi)容，通過加工自己體驗(yàn)的各種情感，將其審美價(jià)值進(jìn)行充分挖掘，并以此表現(xiàn)出獨(dú)特的情感。所以，在高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈作品內(nèi)容，進(jìn)而提高他們對舞蹈的情感性。例如：教師在進(jìn)行教學(xué)關(guān)于藏族舞蹈的時(shí)候，先指導(dǎo)學(xué)生了解藏族的生活習(xí)性，接著深入觀察舞蹈動(dòng)作。在藏族舞蹈中，其腿部動(dòng)作不僅多，而且也比較靈活，這與西藏的生活習(xí)性相關(guān)，因此，只有全面了解作者創(chuàng)造意圖和作品內(nèi)容，不斷提高對舞蹈的情感性，才能將其舞蹈表現(xiàn)力進(jìn)行充分表現(xiàn)，同時(shí)給人以美感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力中，不僅需要增強(qiáng)其舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性、提升其對舞蹈的情感性、提高音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確性，而且也需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。然而，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，則需要鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察和體驗(yàn)生活。舞蹈藝術(shù)主要來源于生活，舞蹈作品以及舞蹈形象均產(chǎn)自生活，同時(shí)，舞蹈藝術(shù)也服務(wù)于生活，即其舞蹈形象塑造的目的是反映生活和再現(xiàn)生活。一個(gè)完整的舞蹈作品，是由創(chuàng)作者與表演者不斷深入了解生活，觀察人物的外在表現(xiàn)和心理情感，并認(rèn)真分析和揣摩這些素材，并得出一定的感受及體驗(yàn)，從而將這些體驗(yàn)融入到舞蹈中。所以，在高校舞蹈教學(xué)過程中，教師必須把豐富的生活體驗(yàn)和舞蹈訓(xùn)練充分結(jié)合，極力提高學(xué)生對舞蹈的想象力，進(jìn)而表現(xiàn)出良好的舞蹈表現(xiàn)力。例如：教師在教學(xué)藏族舞蹈的時(shí)候，由于大部分的學(xué)生沒有去過藏區(qū)，難以使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳狀態(tài)，因此，教師可利用多媒體技術(shù)，將藏區(qū)的一些圖片或視頻給予學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們根據(jù)圖片或視頻幻想自己就是一名藏族，同時(shí)深入感受著藏區(qū)生活，盡量把自己的情感融入于舞蹈訓(xùn)練中，通過舞蹈動(dòng)作和藏區(qū)生活的結(jié)合，將完美的舞蹈姿態(tài)進(jìn)行展現(xiàn)。

二、結(jié)語

總而言之，舞蹈表現(xiàn)力在舞蹈藝術(shù)教學(xué)過程中，發(fā)揮著重要的作用，因此，教師們必須通過多種方式進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，如增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性，提高音樂節(jié)奏感的準(zhǔn)確性等，從而促進(jìn)舞蹈教育事業(yè)快速發(fā)展。

作者：韓霜 單位：哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

第五篇

1、多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.1將難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用多媒體進(jìn)行演示

在舞蹈教學(xué)中，教師可以將難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)采用多媒體進(jìn)行演示，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在舞蹈基礎(chǔ)課上，由于存在著一些快動(dòng)作，而教師在進(jìn)行示范的過程中，無法將快動(dòng)作進(jìn)行良好的示范，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對于這類動(dòng)作掌握的不好，影響到學(xué)生舞蹈水平的發(fā)揮。而通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將一些快動(dòng)作進(jìn)行重放、停鏡等方式進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠全面的了解到該動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)而理解之后進(jìn)行練習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的練習(xí)效果；另外，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于學(xué)生在沒有掌握技術(shù)要領(lǐng)的前提下，可以反復(fù)的播放，直到掌握相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而彌補(bǔ)了教師示范次數(shù)有限，學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作不全面的問題，通過利用多媒體，使學(xué)生能夠更加全面的掌握相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，提高舞蹈水平，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

1.2組織學(xué)生觀摩舞蹈作品

在舞蹈教學(xué)中，教室通過利用多媒體技術(shù)，還可以組織學(xué)生對優(yōu)秀的舞蹈作品進(jìn)行觀摩。由于互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的舞蹈資源，有很多非常優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)家的舞蹈作品，學(xué)生只有從中不斷的汲取養(yǎng)分，才能夠提高自身的舞蹈水平，而由于學(xué)生無法對互聯(lián)網(wǎng)上的舞蹈作品進(jìn)行甄別，無法最有效的觀摩作品，在舞蹈課上，教師通過在課前精心的選擇一些優(yōu)秀的舞蹈作品在課上播放，一方面節(jié)省了學(xué)生自己收集作品的時(shí)間；另外一方面，通過在課堂上，教師與學(xué)生共同進(jìn)行觀摩，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)舞蹈中的精華，進(jìn)而教師與學(xué)生共同討論，學(xué)生對于舞蹈作品中的優(yōu)秀部分能夠理解的更加透徹。并且通過觀摩與模仿，不斷的汲取優(yōu)秀作品中的精華，提高自身的舞蹈水平，促進(jìn)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

1.3利用多媒體對動(dòng)作進(jìn)行對比，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

在舞蹈教學(xué)中，由于學(xué)生無法看到自己的舞蹈動(dòng)作，也無法了解自己舞蹈動(dòng)作中的不足，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即使在課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的指導(dǎo)，也是非常有限的，學(xué)生在沒有看到自己舞蹈動(dòng)作不足的情況下，是無法改正不足的。而在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師可以利用攝像機(jī)將學(xué)生的舞蹈動(dòng)作錄下來，然后在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生可以全面的了解自身舞蹈動(dòng)作中的不足，教師可以對學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行評論，讓學(xué)生根據(jù)錄像反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的對比，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)；另外，由于一些學(xué)生在跳舞的過程中，表情非常的僵硬，而通過多媒體的播放，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的表情是多么的僵硬，進(jìn)而通過不斷的對比，不斷的改正，提高自身的舞蹈水平。

2、結(jié)束語

本文主要針對于多媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在舞蹈教學(xué)中，多媒體技術(shù)的良好應(yīng)用能夠提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的舞蹈知識，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

作者：張臻 單位：上海工會管理職業(yè)學(xué)院