一、寓社會主義核心價值體系于職業(yè)生涯活動
社會主義核心價值體系寓于大學生職業(yè)生涯教育,也不能忽視校園文化和社會實踐活動對大學生職業(yè)心理、職業(yè)興趣、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)理想和職業(yè)精神等的影響和功能。為此,一方面,要寓社會主義核心價值體系于校園文化活動。例如,可以利用以黑板報、墻報、櫥窗、校園網(wǎng)絡等媒體,開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、征文或演講比賽、創(chuàng)業(yè)競賽、校園模擬招聘、素質(zhì)拓展訓練、校友成才報告會、主題研討與論壇、沙龍、新老生交流、畢業(yè)座談、新生家長會以及成立“職業(yè)發(fā)展協(xié)會”、“創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”、“未來管理者協(xié)會”“、市場營銷團隊”等學生社團等以職業(yè)發(fā)展為主題的校園文化活動。[2]同時,可采取適當方式寓社會主義核心價值體系于品牌校園文化活動建設,校風、院風、班風建設,學生社團建設以及文明班集體、文明宿舍創(chuàng)建等活動,以培養(yǎng)學生社會責任感、集體意識等職業(yè)道德品質(zhì)。另一方面,要寓社會主義核心價值體系教育于職業(yè)實踐活動中。組織和指導大學生開展職業(yè)實踐活動,將社會實踐與專業(yè)學習、擇業(yè)就業(yè)有機結合,提高學生的職業(yè)適應能力。
二、寓社會主義核心價值體系于職業(yè)心理輔導
近年來,職業(yè)心理輔導日益成為大學生職業(yè)生涯教育的重要手段之一。寓社會主義核心價值體系于職業(yè)心理輔導之中,也是一種對大學生進行核心價值觀教育的有效途徑。這要求:一方面要開發(fā)大學生的職業(yè)生涯測評系統(tǒng),對大學生的能力水平、個性特征、興趣愛好等進行測量,以幫助其科學客觀地認識自我、評估自我,消除職業(yè)生涯規(guī)劃中的迷茫,使其能樹立正確的職業(yè)理想并與中國特色社會主義共同理想保持一致。同時,要組建大學生生涯教育中心,發(fā)揮其生涯規(guī)劃指導、個性測評和咨詢、就業(yè)信息發(fā)布和查詢、職業(yè)指導資料收集與提供、就業(yè)實習、職業(yè)介紹、職業(yè)資格認證、供需見面洽談等的服務功能;要構建學校、院系和輔導員三級輔導體系,充分發(fā)揮職業(yè)生涯專業(yè)人員的作用,為大學生提供個別或團體職業(yè)咨詢、測評和輔導,從而幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀和人生觀。
三、寓社會主義核心價值體系于職業(yè)生涯媒介
目前,網(wǎng)絡、手機等媒體已成為大學生娛樂交友、求知求職的重要渠道,其對大學生的人生觀、價值觀、世界觀;對大學生、職業(yè)道德、行為模式等產(chǎn)生越來越大的影響。而網(wǎng)絡上的虛假、不健康,甚至反動信息,也會對大學生身心造成極大的危害。因此,寓社會主義核心價值體系于大學生職業(yè)生涯教育,必須占領網(wǎng)絡這一重要陣地,引導網(wǎng)上輿論,牢牢把握網(wǎng)絡思政的主動權。一是要加強思想性、教育性、互動性強,形式多樣、內(nèi)容豐富的職業(yè)生涯涯規(guī)劃、職業(yè)道德教育、網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團校等主題網(wǎng)站的建設。二是要充分利用BBS、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)絡聊天室、網(wǎng)絡視頻、電子期刊以及博客、微博、微電影等新興傳媒,形成一個寓社會主義核心價值體系于大學生職業(yè)生涯教育的互動交流平臺。[3]三是利用網(wǎng)絡、手機等媒體發(fā)布就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、求職、勤工助學等職業(yè)信息,職業(yè)生涯教育的理論、資訊以及職業(yè)能力測試量表,方便大學生求職、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)以及進行職業(yè)心理測評,增強社會主義核心價值體系教育的實效性和針對性。四是要運用技術、行政和法律等手段加強網(wǎng)絡管理,規(guī)范網(wǎng)絡運作,創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡環(huán)境。
作者:陳小姣 李志春 單位:長沙職業(yè)技術學院 湖南財政經(jīng)濟學院