《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出:實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。隨著素質(zhì)教育的逐步實(shí)施和不斷深化,必然要求高校大學(xué)生的思想政治教育與素質(zhì)教育相適應(yīng),充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的重要作用。

一、思想政治教育在高校素質(zhì)教育中的地位和作用

高校素質(zhì)教育的根本目的在于全面提高大學(xué)生的素質(zhì),最大限度地開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的潛能。

素質(zhì)教育的內(nèi)容是多方面的,它包括培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)、能力素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)和人格素質(zhì)等等,而大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)中,思想政治素質(zhì)始終是應(yīng)該放在第一位的。

思想政治工作是學(xué)校工作的生命線。黨的十一屆三中全會(huì)《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》中提出了“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其它一切工作的生命線”,這一著名的論述在新時(shí)期高校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中同樣有著非常重要的意義。大學(xué)生正處在思想意識(shí)、政治觀念都不十分穩(wěn)定的時(shí)期,他們具有很強(qiáng)的可塑性;同時(shí),他們的思維活躍,容易接受新事物,當(dāng)然也容易被一些偽科學(xué)的東西所蒙蔽,因此,高校要始終把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。在素質(zhì)教育中思想政治素質(zhì)是非常重要的素質(zhì),要不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育,要按照江總書記在北京大學(xué)100周年校慶大會(huì)上的講話精神,教育學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一,堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一,堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一,堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)國(guó)意識(shí),沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感,沒(méi)有高尚道德情操的大學(xué)生,縱然胸懷萬(wàn)卷,也不可能成為國(guó)家和民族的有用之才。

高校培養(yǎng)的是“四有”社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,“四有”人才的關(guān)鍵在于人才素質(zhì)的全面提高,而思想政治教育對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高有其特殊的重要作用,它在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的同時(shí),能促進(jìn)大學(xué)生智力素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。一方面,思想政治教育是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要驅(qū)動(dòng)因素。大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí),掌握科學(xué)技術(shù),總有他們自己的追求目標(biāo),正是這種目標(biāo),成為他們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的動(dòng)力。斯大林說(shuō)過(guò):“偉大的目標(biāo)產(chǎn)生偉大的熱情,偉大的熱情產(chǎn)生偉大的毅力”,一般說(shuō)來(lái),大學(xué)生追求的目標(biāo)越崇高,越偉大,他們的熱情就越持久,毅力也就越堅(jiān)強(qiáng)。高校思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生確立遠(yuǎn)大目標(biāo),能夠激勵(lì)大學(xué)生克服人生道路上的艱難險(xiǎn)阻,最大限度地調(diào)動(dòng)他們自己的內(nèi)在潛力。另一方面,思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新能力的有效手段。大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中,創(chuàng)新素質(zhì)是非常重要的內(nèi)容之一,而在創(chuàng)新素質(zhì)的要素中,創(chuàng)新能力又是核心要素。高校思想政治教育為大學(xué)生提供了科學(xué)的世界觀和方法論,幫助大學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,從事物的整體、相互聯(lián)系、變化發(fā)展中全面地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題以促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。大學(xué)生智力的開(kāi)發(fā),不僅取決于科學(xué)的思維方法,更重要的是在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造力,通過(guò)多種思想教育的實(shí)踐活動(dòng),不僅可以擴(kuò)大見(jiàn)聞,增長(zhǎng)才干,而且鍛煉、培養(yǎng)了大學(xué)生的各種創(chuàng)造能力,使大學(xué)生的智力得到全面的開(kāi)發(fā)。

二、從大學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀來(lái)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)思想政治工作的緊迫性

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,將成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。他們的素質(zhì)如何將會(huì)關(guān)系到國(guó)家的前途和發(fā)展。浙江省委教育工委于1998年9、10月和1999年5、6月間對(duì)全省范圍內(nèi)在校大學(xué)生思想道德?tīng)顩r進(jìn)行了調(diào)研,從調(diào)查結(jié)果和我校的實(shí)際來(lái)看,他們具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

首先,當(dāng)代大學(xué)生在政治上表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)明確,關(guān)心國(guó)家大事,同時(shí)也在一定程度上存在模糊看法。他們對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)特別是黨的十五大以來(lái)確定的路線、方針、政策、改革措施以及所取得的偉大成就表示認(rèn)同。調(diào)查顯示,90.17%的大學(xué)生表示完全贊同或基本贊同;63.47%的大學(xué)生認(rèn)為21世紀(jì)的中國(guó)將會(huì)是社會(huì)主義國(guó)家;78.33%的大學(xué)生對(duì)澳門回歸表示很關(guān)心或較關(guān)心,對(duì)國(guó)慶50周年表示很關(guān)心或較關(guān)心的有74.45%,80.81%的的大學(xué)生對(duì)反腐倡廉表示很關(guān)心或較關(guān)心,44.35%的學(xué)生對(duì)用鄧小平理論武裝全黨表現(xiàn)出很關(guān)心或較關(guān)心,70%左右的大學(xué)生很關(guān)心或較關(guān)心國(guó)家下崗再就業(yè)工程、國(guó)企改革、科索沃危機(jī)等國(guó)際國(guó)內(nèi)大事。同時(shí),也有少部分大學(xué)生存在一些模糊認(rèn)識(shí),主要表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的未來(lái)發(fā)展信心不足,對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨解決存在的問(wèn)題存有疑慮。回答“21世紀(jì)中國(guó)”將是資本主義國(guó)家、既非社會(huì)主義國(guó)家也非資本主義國(guó)家和說(shuō)不清楚的比例分別為5.91%、21.35%和9.27%;14.83%的大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)的出路在于私有化;對(duì)中國(guó)現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣非常滿意或基本滿意的僅占19.08%;對(duì)國(guó)家能否解決職工下崗問(wèn)題表示擔(dān)憂或沒(méi)有把握的大學(xué)生占47.27%;45.09%的大學(xué)生對(duì)“不管實(shí)行什么社會(huì)制度,只要強(qiáng)國(guó)富民就行”表示同意。

其次,當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向和道德原則也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀和道德觀的主流是健康、務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的,但是,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一客觀環(huán)境的形成,使大學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀呈現(xiàn)多元化。他們?cè)谡J(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、理想與現(xiàn)實(shí)、義與利、奉獻(xiàn)與索取、物質(zhì)追求與精神追求等具體內(nèi)容上表現(xiàn)出層次性和多樣性。重義輕利、舍己為人的認(rèn)識(shí)發(fā)生了傾斜;在精神追求與物質(zhì)追求的關(guān)系上部分學(xué)生對(duì)“君子憂道不憂貧”的看法持否定態(tài)度;在選擇職業(yè)時(shí)“經(jīng)濟(jì)因素”往往成為大學(xué)畢業(yè)生的首選條件;奉行“積極地奉獻(xiàn),正當(dāng)?shù)厮魅?rdquo;;在戀愛(ài)問(wèn)題上“不求天長(zhǎng)地久,只求曾經(jīng)擁有”等等。調(diào)查顯示,33.7%的大學(xué)生對(duì)“人與人的關(guān)系是利益關(guān)系”表示完全同意或基本同意;在與人交往中同意“助人為樂(lè)”的只占35.69%,“無(wú)私奉獻(xiàn)”的只占2.93%;在看待大學(xué)生考試作弊的問(wèn)題上,48.05%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該但可以理解。再次,當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,求知欲較強(qiáng),注重能力的培養(yǎng),渴望成才,但往往急于求成,顧此失彼。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)、就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力,同時(shí)也激發(fā)他們?nèi)ヅμ岣咦约旱乃刭|(zhì),培養(yǎng)自己的能力。專科學(xué)校里出現(xiàn)了同學(xué)們自發(fā)地踴躍參加本科自學(xué)考試的現(xiàn)象,我校今年上半年的統(tǒng)計(jì)顯示,全校48%的同學(xué)在參加各類專業(yè)的自學(xué)考試;參加英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試和計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)考試的多了;參加與自己專業(yè)相關(guān)的資格證書考試的多了,諸如營(yíng)銷員資格證書、秘書資格證書、計(jì)算機(jī)程序員資格證書等等。然而,有的同學(xué)卻急于求成,顧此失彼,本科自學(xué)考試各科目雖然合格了,但專科畢業(yè)證書卻因校內(nèi)功課的不合格而拿不到;有的同學(xué)通過(guò)很多證書的考試,可就是沒(méi)有通過(guò)專科畢業(yè)證書的考試,甚至由于多門功課不及格而被退學(xué)等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生;還有的同學(xué)把特長(zhǎng)與素質(zhì)等同起來(lái),培養(yǎng)自己各種技能和特長(zhǎng)卻忽略了全面素質(zhì)的培養(yǎng)。調(diào)查顯示,54.92%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)機(jī)是“掌握知識(shí),提高素質(zhì)”;在上大學(xué)的主要目的的選擇上,“為更好地完善自我”占40%,“為提高學(xué)歷增加競(jìng)爭(zhēng)力”占20.94%;74.47%的大學(xué)生認(rèn)為自己的求知欲很強(qiáng)或較強(qiáng),61.85%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生群體的求知欲很強(qiáng)或較強(qiáng),57.35%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生群體個(gè)人修養(yǎng)一般或不足。