創(chuàng)作是小學美術課堂教學的重要形式，是提高兒童審美能力、創(chuàng)造能力的有效途徑。那么如何指導小學美術創(chuàng)作呢?以下是我在教學中的一些體會，寫出來以供參考。

一、命題范圍求寬

不管是命題創(chuàng)作、自由創(chuàng)作、還是其它形式的創(chuàng)作，教師都要啟發(fā)學生向不同方面、不同領域去思考.例如命題創(chuàng)作“水”，可從水的作用、水的現(xiàn)狀、水的今昔變化等方面去廣泛的想，廣泛的討論。教師可以讀一些有關水的文章，讓學生看一看有關水的報道、錄像等.使每個學生頭腦中儲存大量的形象素材，解決面對畫紙腦中無物的現(xiàn)象。

二、繪畫題材求新

學生通過討論、思考、觀察.頭腦中有了不少想表現(xiàn)的內容，這時選擇好題材是很重要的.教師要鼓勵學生勇于畫別人不曾畫過的、具廣漢市城雄一小王付云小學美木創(chuàng)作教學談。

小教教學學育研究有現(xiàn)實意義的，給人以啟迪的題材。例如“水”這個題材，有同學打算畫一條奧水溝，溝里草枯了、溝邊樹死了、溝上蚊蠅亂飛;有同學則想畫清溪、綠地、魚游、蝶飛;有的想畫黃河斷流時，兩岸百姓那渴求的面容……。這些題材都是有代表性且積極向上的，很有新意。

三、藝術構思求妙

構思溶于美術創(chuàng)作的全過程，這里主要指如何啟發(fā)學生用美的形式去提示主題，如何選擇適當的情節(jié).選擇適當的人物、背景、以及畫面氛圍。例如有個學生構思了這樣一個畫面:一個農民低垂著頭，在泥石流經過的地方收割殘存的稻谷，背景是荒涼的山脊，那憂傷的面容讓人難忘;也有學生畫潑水節(jié)的歡樂。不同的感受有著不同的構思，給人以不同的思索，當然也提示了積極而鮮明的主題.

四、畫面構圈求巧

就是要把學生構思好的情節(jié)，運用點、線、面等繪畫要素，巧妙而形象地表現(xiàn)出來，做到主體鮮明，反映主題。如前面有位同學表現(xiàn)水退沙進的情景，他是這樣安排的:前景，一段河道橫于畫面，開裂的河底躺著一些動物的白骨;中景是斜立、倒下的胡楊;遠景是茫茫的黃沙，沒有一點生機。這些物象的選擇和畫面的安排都緊扣著構思而來的，有利于主題的提示。當然教師在教學中適當的引導與啟發(fā)是不可少的，鼓勵積極的、寓意深刻的，克服消極的、空泛無物的構圖很有必要。

五、表現(xiàn)手法求變

有了好題材，好的構思和構圖，接下來就是采取何種方法去畫，運用什么工具去表現(xiàn)了。教師不可作硬性的規(guī)定，水粉、水彩、彩水筆、油畫棒，單獨用、綜合用都行，可任學生按自己喜歡的方式去盡情的發(fā)揮。那最終結果將會豐富而精彩。

六、習作題目求趣

畫完了當然應取一個有趣而令人回味的畫題.例如一位二年級學生畫了一只啄木鳥正在地上啄坑，旁邊放著一棵小樹苗，背景是一望無際的遠山。再看畫題《我要在這里安個家》，有趣而有味，鳥的向往就是人的追求。還有一位小朋友畫了一頭大象，背上站著一只螞蟻，取名《捉迷藏》。其趣味性不言而喻.看兒童的作品.雖然畫面顯得稚拙，甚至好笑，但它一般具有很濃的生活情趣.休現(xiàn)著一種成人難以表達的率真和童趣。有的放矢的從多方面啟發(fā)兒童的創(chuàng)作激情.將會使我們的藝術小花開得更鮮更艷。