筆者在高中音樂課堂教學(xué)中，在一定時(shí)間內(nèi)把該節(jié)音樂課的內(nèi)容教完，留下部分的時(shí)間給學(xué)生，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間之內(nèi)，開展游戲、演唱會(huì)、情境表演、音樂知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩玩、聽聽、做做、看看、想想的活動(dòng)中，活躍思維，學(xué)會(huì)思考，加強(qiáng)記憶，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這不僅可提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，還能讓他們?cè)?ldquo;玩”中學(xué)習(xí)，不斷提高音樂知識(shí)和素質(zhì)。

1.留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生玩玩音樂游戲。游戲是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，而將音樂知識(shí)融入游戲之中，不僅讓學(xué)生活躍了思想，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)節(jié)奏的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了“尋物品”的游戲：老師先讓同學(xué)們把事先準(zhǔn)備好的物品藏起來，再找一位學(xué)生出來尋物品，另外再找一位同學(xué)利用擊鼓來提示尋物品的同學(xué)，當(dāng)尋物品的同學(xué)離物品越遠(yuǎn)，鼓聲就越慢、越弱，離物品越近鼓聲就越快、越強(qiáng)；在游戲中同學(xué)們掌握了節(jié)奏的強(qiáng)、弱，快、慢，使單調(diào)的練習(xí)變成有趣的游戲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。各種音樂游戲的設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的內(nèi)容來安排。

學(xué)生掌握了基本節(jié)奏，就可以設(shè)計(jì)聽歌拍（打）節(jié)奏，聽節(jié)奏填歌詞等游戲。此類游戲，簡(jiǎn)單易行，生動(dòng)有趣，學(xué)生在游戲中大膽思維，大膽創(chuàng)造，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生聽聽音樂。歌曲教學(xué)是音樂課的重要內(nèi)容，可教師長(zhǎng)時(shí)間地教，學(xué)生不停地“跟唱”，雙方都很累，學(xué)生也學(xué)得被動(dòng)。所以我根據(jù)這一狀況，在教完歌曲后，留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生們選擇課外他們想聽想學(xué)的歌曲，在有限的時(shí)間內(nèi)開個(gè)小小音樂會(huì)，讓學(xué)生們除了聽到喜歡的音樂，還能跟著音樂唱起來、活躍起來，使音樂課堂的音樂氛圍變得活躍、有氣氛。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生始終充當(dāng)主角，教師為配角，學(xué)生的興趣濃，發(fā)揮了積極性。音樂會(huì)既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，又提高了學(xué)生演唱水平。

3.留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生做做音樂知識(shí)小競(jìng)賽。學(xué)生們都有好勝好強(qiáng)的心理，那么我們可以在音樂課上留點(diǎn)時(shí)間讓他們做個(gè)音樂知識(shí)小競(jìng)賽。我采用了競(jìng)賽、評(píng)比等方式，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的參與心理和競(jìng)爭(zhēng)心理，掌握基本音樂知識(shí)技能。如：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員共同合作來完成競(jìng)爭(zhēng)。老師播放幾首不同地域的歌曲片段，讓同學(xué)們分辨這些歌曲的地域特色，然后再說說各地域的風(fēng)俗習(xí)慣、歌曲特點(diǎn)，回答最準(zhǔn)確的小組就勝出。知識(shí)競(jìng)賽既檢查了學(xué)生對(duì)音樂的理解，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)到了成功的愉悅。

4.留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生看看音樂表演。看音樂表演不僅可以發(fā)展學(xué)生的聽覺和節(jié)奏感，還可以滿足他們的視覺感受，也可以增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，更能激發(fā)他們的表演欲望，培養(yǎng)表演能力和創(chuàng)新能力。因而，我在音樂課上，把音樂表演引入教學(xué)中，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。如在上完民歌篇時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過多媒體看看各民族的民歌表演，從表演中了解各民族的服飾、音樂特點(diǎn)和表演風(fēng)格。

讓學(xué)生看完表演后積極參與表演，從模仿到創(chuàng)新，老師對(duì)學(xué)生表演的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，都給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們表演的欲望，培養(yǎng)他們的表演能力，發(fā)掘他們的創(chuàng)新能力。

5.留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生想想音樂創(chuàng)作。我并不是要求每一位學(xué)生都能成為音樂家，我只是希望利用一點(diǎn)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造才能，讓學(xué)生通過自己的能力去創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的音樂，通過創(chuàng)作音樂，讓學(xué)生覺得“我也行”，在創(chuàng)作的過程中找到滿足感和自信心。如教完譚盾的《水樂》后，我鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的任何東西去創(chuàng)作音樂；或者讓學(xué)生聽一段音樂后，讓學(xué)生按照自己的感受為音樂填詞。然后積極鼓勵(lì)學(xué)生把自己的創(chuàng)作演繹出來。老師對(duì)做得好的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造才能。

在我們的音樂教學(xué)中，還需要更多的“留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生”玩“音樂”，讓音樂課堂更有趣、更活躍，學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，還要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。我們作為音樂老師要為學(xué)生想得更多，做得更多，讓他們更愛上音樂課，更愛學(xué)音樂。