1我國(guó)動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

我國(guó)動(dòng)漫高等教育近年來(lái)發(fā)展迅猛，從2005年到2009年短短四年間，全國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)院校由237所增長(zhǎng)到447所，在校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生已超過(guò)50萬(wàn)人，人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)美國(guó)、日本等動(dòng)漫發(fā)達(dá)國(guó)家,堪稱(chēng)世界第一。但數(shù)量并沒(méi)帶來(lái)高質(zhì)量的動(dòng)漫產(chǎn)品，調(diào)查顯示，2006年中國(guó)動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)量超過(guò)8萬(wàn)分鐘，但一半以上是為其他國(guó)家來(lái)料加工的境外產(chǎn)品，真正的國(guó)產(chǎn)片僅占1／3左右，在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)有影響力的精品之作更是鳳毛麟角。在中國(guó)青少年最喜愛(ài)的動(dòng)漫作品中，內(nèi)地和港臺(tái)地區(qū)原創(chuàng)動(dòng)漫作品在其動(dòng)漫市場(chǎng)中所占的比例僅有11％，而且缺乏具有國(guó)際影響力的品牌作品。動(dòng)漫原創(chuàng)作品不多，創(chuàng)新型人才不夠，是我國(guó)當(dāng)前動(dòng)漫現(xiàn)狀，現(xiàn)在已經(jīng)嚴(yán)重影響我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

我國(guó)動(dòng)漫教育普遍存在以下問(wèn)題：

（一）人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，其表現(xiàn)是動(dòng)漫企業(yè)找不到真正能用的人才，而大專(zhuān)院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生又找不到合適的工作。人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不對(duì)稱(chēng)，高校不了解企業(yè)真正需求，反過(guò)來(lái)，企業(yè)也沒(méi)及時(shí)將需求信息反饋給高校。致使動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力與企業(yè)期望值有較大差距，不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求。

（二）缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)教師。相當(dāng)多動(dòng)畫(huà)學(xué)院脫胎于原來(lái)的設(shè)計(jì)學(xué)院或者計(jì)算機(jī)學(xué)院，教師大多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，而是從美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視、信息技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，真正有動(dòng)漫理論基礎(chǔ)又有動(dòng)漫實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師相當(dāng)欠缺。

（三）教學(xué)資源有限，專(zhuān)業(yè)設(shè)備不足。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)本身是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，不少院校都在教學(xué)資源有限、專(zhuān)業(yè)設(shè)備不足情況下，匆匆開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)、招收學(xué)生，自身的軟硬件條件都不夠，無(wú)法保障日常教學(xué)的實(shí)踐需要。

（四）培養(yǎng)目標(biāo)單一。目前由于辦學(xué)條件和經(jīng)驗(yàn)的限制，很多高校缺乏實(shí)踐條件，專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量和質(zhì)量都達(dá)不到要求，自然培養(yǎng)目標(biāo)比較單一，重點(diǎn)培養(yǎng)一般性的操作性應(yīng)用型人才，從事簡(jiǎn)單的動(dòng)漫加工，缺乏層次和深度。對(duì)動(dòng)漫編劇、策劃和營(yíng)銷(xiāo)等復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，顯得比較滯后。

2校企合作在培養(yǎng)創(chuàng)新型動(dòng)漫人才中的作用

2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

現(xiàn)在動(dòng)漫人才與動(dòng)漫企業(yè)需求不匹配的主要原因，是現(xiàn)今培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)漫人才往往缺乏創(chuàng)意能力，只能從事一些簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，成為一個(gè)流水生產(chǎn)線(xiàn)上的一員，而那些需要?jiǎng)?chuàng)造性的崗位卻找不到合適的人。校企合作教育為培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)意能力的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才提供了廣闊的天地和舞臺(tái)，使學(xué)生的豐富想象力變?yōu)闊o(wú)限的創(chuàng)造力。學(xué)生可以把學(xué)到的理論知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生不僅可以了解、掌握知識(shí),還在不斷積累、創(chuàng)造知識(shí)。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐學(xué)生的創(chuàng)造潛能可以被激發(fā)，校企合作可以解決現(xiàn)階段動(dòng)漫教學(xué)中的創(chuàng)造力不足。正如美國(guó)動(dòng)畫(huà)之父科爾所說(shuō)：“做動(dòng)畫(huà)的人，是像上帝一樣在創(chuàng)造世界，因?yàn)樗鎸?duì)的只是一張白紙。而實(shí)拍的電影其本質(zhì)在于對(duì)現(xiàn)實(shí)的記錄和捕捉，更接近物質(zhì)性”，可見(jiàn)創(chuàng)造力在動(dòng)畫(huà)中的重要作用。加強(qiáng)校企合作，對(duì)動(dòng)漫人才的創(chuàng)造性思維與能力的培養(yǎng)有著重要意義，有利于培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)意能力的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才脫穎而出。

2.2有利于培養(yǎng)和優(yōu)化動(dòng)漫教師隊(duì)伍

由于動(dòng)漫教師大多由其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，不可避免在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)技能方面或多或少存在欠缺，況且動(dòng)畫(huà)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果沒(méi)有既能從事理論教學(xué)又能從事實(shí)踐教學(xué)的高素質(zhì)的雙師型教師，就不可能培養(yǎng)出適銷(xiāo)對(duì)路的學(xué)生。校企合作培養(yǎng)教育恰恰為培養(yǎng)和優(yōu)化動(dòng)漫教師隊(duì)伍創(chuàng)造了有利條件。學(xué)校把企業(yè)當(dāng)成學(xué)生和教師的實(shí)踐基地，企業(yè)把學(xué)校當(dāng)成自己的人才培養(yǎng)搖籃。兩者互利互惠既培養(yǎng)了學(xué)生，又提高了教師的教學(xué)能力，學(xué)校將具有較強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師送到用人單位生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行培訓(xùn)，參與生產(chǎn)管理和產(chǎn)品的研發(fā)，把握其技術(shù)要領(lǐng)和注重事項(xiàng),以便在教學(xué)過(guò)程中有的放矢，突出重點(diǎn)，提高自己教學(xué)水平和教學(xué)能力。

2.3有利于教學(xué)與社會(huì)需求有效對(duì)接

動(dòng)漫人才培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)出適銷(xiāo)對(duì)路的學(xué)生，通過(guò)校企合作來(lái)“按需定做”，企業(yè)作為市場(chǎng)主體為學(xué)校人才培養(yǎng)提供具體目標(biāo),并積極參與到學(xué)校教學(xué)科研工作中來(lái)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求制定具體培養(yǎng)方案，結(jié)合崗位需求組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)上崗就業(yè)，這樣既解決了企業(yè)急需專(zhuān)業(yè)人才不足的問(wèn)題,也解決了學(xué)校人才培養(yǎng)把握不準(zhǔn)市場(chǎng)需求的難題。企業(yè)積極主動(dòng)承擔(dān)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù),建立促進(jìn)企業(yè)參與動(dòng)漫人才培養(yǎng)的利益補(bǔ)償機(jī)制。提高學(xué)校與企業(yè)合作的意識(shí)和能力,并建立相應(yīng)的合作渠道和平臺(tái)，這樣可以使得動(dòng)漫教學(xué)與社會(huì)需求有效對(duì)接。

2.4有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力

鑒于現(xiàn)在高校動(dòng)漫畢業(yè)生因缺乏實(shí)踐，操作能力差，不能立即上崗工作，企業(yè)還需對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行短期崗前培訓(xùn)才能報(bào)到上崗的這一矛盾，開(kāi)展校企合作讓企業(yè)參與高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程，為高校學(xué)生提供一個(gè)參與生產(chǎn)實(shí)踐的平臺(tái)，為企業(yè)提供一個(gè)現(xiàn)有人才培訓(xùn)和新人才招聘的平臺(tái)，從而提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為動(dòng)漫企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備人才。

3創(chuàng)新型動(dòng)漫人才校企合作培養(yǎng)的具體內(nèi)容和目標(biāo)

走“校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”道路，讓學(xué)生在企業(yè)中跟班學(xué)習(xí)，將自己的創(chuàng)意緊跟市場(chǎng)，了解市場(chǎng)需求，將自己所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。讓市場(chǎng)需求與教育目標(biāo)相對(duì)接，解決動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求與供給之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)動(dòng)漫人才需求，有效解決我國(guó)動(dòng)漫人才“兩頭小，中間大”的局面。

校企合作模式的本質(zhì)在于把動(dòng)漫教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起,實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng),形成三贏局面；其核心是產(chǎn)學(xué)合作，工學(xué)結(jié)合，雙向參與；目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)效益和企業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),最終的目的是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。校企合作模式溝通了理論與實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的偏重學(xué)生知識(shí)傳授，向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變,重構(gòu)了能力本位的人才培養(yǎng)模式,從而切實(shí)提高了動(dòng)漫教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。在校企合作中，學(xué)生可以將自己的創(chuàng)新在企業(yè)中反復(fù)實(shí)踐，有機(jī)運(yùn)用，從而進(jìn)一步提高自己創(chuàng)新能力。另外，學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)能馬上與企業(yè)需求相結(jié)合，在實(shí)踐中查驗(yàn)，可以有效地剔除那些不成熟的想法或某些異想天開(kāi)之處，促進(jìn)學(xué)生腳踏實(shí)地從企業(yè)和自身成長(zhǎng)出法，找出好的創(chuàng)新點(diǎn)。