近些年來，各大高校順應動漫產業的發展勢頭，同時也注意到動漫教育的社會效益和經濟效益的可行性，紛紛開設了動漫專業。但是由于高校動漫專業中師資力量薄弱、課程體系不健全，教學方式單一和教學條件的不完善，大大影響了動漫教育質量。

一、高校動漫教育的發展歷史

我國動漫教育的開啟是在20世紀50年代，在蘇州美術學校開辦了全國第一個動畫班。但在當時的歷史背景下，動漫教育沒有得到長期發展。一直到20世紀末，我國的動漫高等教育都一直沒有大范圍的擴展，只能由北京電影學院、中國傳媒大學等幾所高校來維持。進入21世紀，我國動漫教育發生了翻天覆地的變化，隨著國家開始對動漫產業生產的高度關注和有關部委相續出臺扶持和發展動漫產業的政策法規，各地政府積極響應國家號召，投入動漫產業基地建設，同時鼓勵和支持各地高校開設動漫專業培育人才。截止到2008年，根據不完全統計，我國開設動漫專業和方向的高校近450余所，涉及動漫專業的院系達1300余個。這也標志著我國高校動漫專業教育真正走入了黃金時代。

二、高校動漫專業教育的現狀

（一）師資力量薄弱

由于我國動漫高校專業教育發展較晚加上短期迅猛發展的因素，導致我國動漫人才儲備嚴重短缺。據統計，2004年以前，全國具有動畫專業碩士（包括研究動畫理論）以上學位的不足10人，這給高校動漫專業的師資力量帶來了嚴峻的考驗。

所以各院校只有另辟捷徑充實師資：一是送本校的教師到動漫教育歷史悠久的學校進行培訓，為了滿足教學需求，通常培訓期較短。致使教師的教學水平有限，對新知識新技術的掌握能力匱乏；二是聘請有一定經驗的動漫制作公司和電視臺人員擔任專職或是兼職教師。這些人員雖然具備實踐制作動漫的經驗，但是不具備教學能力，對動漫理論性教學深度不夠。以上兩點導使學校師資力量薄弱且沒有穩定性。

（二）課程體系不健全

高校動漫專業教育的課程體系與師資力量有關，所以也存在不少問題。首先，近年來開設動漫專業的學校，課程設置基本上是有原藝術設計類專業課程改造過來的，沒有規范的教學計劃，課程設置隨意性大。其次，課程設置以繪畫基礎和動漫技術為主，忽視學生人文素質培養。再次，動漫教材的編輯和選用偏重于歐美、日本的動漫模式，對本土動畫的研究少之又少，導致課程體系設置不全面。

（三）缺乏對學生創作力培養

在動漫教學中，大多的教師采用單一的教學方法，只重視動漫理論、基礎知識、動漫設計及制作的基本技能的教育，缺乏對學生的創作、創造、創新能力和藝術素質的培養，忽略了學生的個性發展，導致學生的專業能力沒有得到全面的發展。

（四）動漫專業教學缺乏實踐性

第一，由于各高校專業開設時間短、師資力量薄弱、招生過多，加上缺少動漫實驗室建設，造成實驗課程偏少，不能滿足實踐性教學的要求；第二，國內的動漫公司較少，動漫專業學生多，基于公司自身的經濟利益，能提供學生實習的機會少。

三、改善高校動漫專業教育現狀的措施

（一）加強師資隊伍建設

首先，高校要重視本校動漫專業教師的專業化培訓，合理安排工作時間，做出具體的師資培訓計劃，有條件的高校還可以選派優秀的動漫教師到國外進行進修學習，吸收先進國家動漫產業和動漫教育的經驗。其次，從重點高校和動漫教學研究基地引進動漫專業的碩士生和優秀本科生為本校任命為本校執教，同時還注意引進具有豐富實踐工作經驗的動漫創作和制作者，這樣既可以完善高校動漫專業的理論教學，又可以使學生與時俱進的掌握動漫產業的發展趨勢，增強教學的實踐性。

（二）完善課程體系建設

首先建議國家高等教育主管部門盡快規定動漫專業的主干課程，統一動漫專業的課程設置，提出各主干課的學時學分要求。其次，組織動漫專業的專家，對核心課程教材進行編審工作，注意結合我國動漫發展的歷史經驗和借鑒發達國家的成功做法，也要把我國本土動畫的優良傳統融合進教材里面。