摘  要：21世紀(jì)是信息時代，信息技術(shù)逐步滲透到了社會生活的方方面面，社會對其從業(yè)人員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求也越來越高，因此，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是目前職業(yè)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心。在會計(jì)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)按新時代對新型會計(jì)人員的要求，結(jié)合會計(jì)課程的特點(diǎn)、學(xué)生的具體情況以及社會的需要，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；對策
    21世紀(jì)初，許多職業(yè)學(xué)校就開始加大投入，在教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)，希望通過教學(xué)內(nèi)容的信息化，教學(xué)過程的策略化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化和教學(xué)管理的人性化來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)（Information Technology）一般是泛指以計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代通訊手段等來實(shí)現(xiàn)信息的獲取、傳遞、存儲、處理的相關(guān)技術(shù)，它已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育、管理等許多領(lǐng)域。會計(jì)學(xué)作為職業(yè)學(xué)校中一門理論性、實(shí)踐性和規(guī)范性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在其教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合會計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，有目的、有針對性地利用信息技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    一、企業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展對會計(jì)人員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提出了新的要求
    隨著企業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，智能型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在更廣的范圍取代了會計(jì)人員的工作，新時代對會計(jì)人員提出了新的、更高的要求。
    （一）新時代的會計(jì)人員應(yīng)勇于實(shí)踐探索，不斷開拓，具有積極的創(chuàng)新精神
    創(chuàng)新精神是人們以實(shí)踐為依托而產(chǎn)生的一種勇于實(shí)踐、不斷開拓進(jìn)取、積極超越自我的精神力量，例如人的好奇心和興趣，對新異事物的敏感性和求知欲，對真知的執(zhí)著追求態(tài)度等等，創(chuàng)新精神是人類進(jìn)步發(fā)展的原動力。隨著企業(yè)會計(jì)信息系統(tǒng)的建立和發(fā)展，國家對會計(jì)工作管理的理念、手段、內(nèi)容和要求進(jìn)行了適應(yīng)性的變革，對會計(jì)法規(guī)、會計(jì)制度、會計(jì)準(zhǔn)則也作出了相應(yīng)的調(diào)整，這就要求會計(jì)人員面對新情況、新問題要不灰心、不氣餒，要勇于實(shí)踐，不斷進(jìn)取和開拓，以創(chuàng)新精神來做好新時代的會計(jì)工作。
    （二）會計(jì)人員的身份和工作重點(diǎn)將發(fā)生根本性的改變
    1、會計(jì)人員是信息分析師。在傳統(tǒng)會計(jì)中，會計(jì)人員主要是對經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量與記錄，起到一個記賬員的作用。在信息時代，會計(jì)人員的工作重點(diǎn)變?yōu)閷?jì)信息進(jìn)行分析和加工，以滿足人們對會計(jì)信息的及時、相關(guān)、便利、適當(dāng)和準(zhǔn)確的要求，這意味著新時代的會計(jì)人員將以“信息分析師”的形象出現(xiàn)在人們面前。
    2、會計(jì)人員是復(fù)合型人才。現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使會計(jì)信息的實(shí)時反饋、動態(tài)控制成為可能，這就要求會計(jì)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量掌握多方面的知識和技能，具有相關(guān)信息的篩取、分析、加工、利用能力，成為一個“一專多能”的復(fù)合型人才。
    3、會計(jì)人員的工作將更多地與其他業(yè)務(wù)工作相融合。更多的會計(jì)人員將成為企業(yè)各業(yè)務(wù)部門和綜合管理部門的成員，為財(cái)務(wù)管理和綜合管理提供會計(jì)服務(wù)。同時，隨著外部客戶對會計(jì)信息需求的增長，更多的會計(jì)人員也將為債權(quán)人、投資者、供應(yīng)商和客戶、不同行業(yè)、政府管理部門等提供職業(yè)化、專業(yè)化的咨詢服務(wù)。
    二、利用信息技術(shù)，在會計(jì)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的對策
    社會的發(fā)展對會計(jì)人員提出了新的要求，職業(yè)學(xué)校會計(jì)課程的教學(xué)也將會從教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等全方位發(fā)生重大變化。
    （一）轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想，注重學(xué)生思想道德的建立，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的先決條件
    現(xiàn)代教育理論是職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動的基本指導(dǎo)思想，它反對灌輸、填鴨式的教學(xué)模式，主張要創(chuàng)造一個有利于學(xué)生積極參與的內(nèi)外環(huán)境，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生的思想品德修養(yǎng)與知識傳授，素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，情商(emotional quotient，即EQ) 和智商（intelligence quotient，即IQ）的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來。
    作為教師，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，要經(jīng)常思考“學(xué)生在未來的會計(jì)工作崗位上，他（她）們面前分分秒鈔都將有成千上萬的“金錢”在流動，他（她）們能不能嚴(yán)守職業(yè)道德，不受“金錢”的誘惑？”之類的問題，在傳授學(xué)生知識、技能和培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，更要注重學(xué)生的思想道德建設(shè)，要更多地考慮如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，讓學(xué)生能自我約束和獨(dú)立學(xué)習(xí)，能自己去探索知識、運(yùn)用知識，利用掌握的科學(xué)知識為社會作出貢獻(xiàn)，這是利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的先決條件。
    （二）以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)會計(jì)教案，合理安排會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)揮
    在學(xué)校教育中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，無論是在課堂還是在課外，師生之間都要有民主、和諧、輕松愉快的人際關(guān)系，能相互理解、支持幫助和有效溝通，真正建立起師生之間的“互愛”關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。
    教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異科學(xué)設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，去正確發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。例如，會計(jì)學(xué)的實(shí)踐性、規(guī)定性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容相對枯燥乏味，學(xué)習(xí)中容易使人厭倦。教師可以利用信息技術(shù)制作一些有血有肉的會計(jì)案例來豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)加入案例的討論、分析過程中，以達(dá)到激發(fā)、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
    （三）根據(jù)會計(jì)課程的不同內(nèi)容特點(diǎn)和不同教學(xué)目的要求，靈活運(yùn)用信息技術(shù)來有效地完成會計(jì)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
    為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師對不同的教學(xué)活動可以采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法和不同的教學(xué)組織形式。
    對會計(jì)中規(guī)定性、強(qiáng)制性要求高的內(nèi)容，如會計(jì)核算原則、原理、準(zhǔn)則等，教師易以信息技術(shù)為輔助，以課堂為主陣地，以教師為主導(dǎo)來進(jìn)行講授性教學(xué)活動，將知識傳給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對知識的理解，形成解決問題的理論基礎(chǔ)。