摘  要：改革專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式是提高學(xué)生綜合水平的重要手段，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要內(nèi)容。然而我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式仍存在許多問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題逐一分析，初步提出一些相應(yīng)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)； 現(xiàn)狀分析； 模式與設(shè)想 
    一、引言
    我國(guó)2001年加入WTO融入全球化經(jīng)濟(jì)。英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言在中國(guó)社
    會(huì)也越來(lái)越顯示其重要性。國(guó)際間經(jīng)濟(jì)，貿(mào)易，科技，文化等領(lǐng)域的交往，需要大量的以英語(yǔ)為工具獲取和交流信息的復(fù)合型人才。外語(yǔ)教學(xué)改革也成為近幾年英語(yǔ)界一直討論的話題。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)作為“專業(yè)+英語(yǔ)”的復(fù)合體對(duì)于學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)或報(bào)刊雜志，獨(dú)立解決運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)所碰到的難題起著關(guān)鍵性的作用。但目前各高校對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材和課程的設(shè)置沒(méi)有提出具體的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的積極性不高，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適合新的教學(xué)需求。如何克服困難對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，把具有一定英語(yǔ)能力和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)生引入醫(yī)學(xué)英語(yǔ)領(lǐng)域，參加醫(yī)學(xué)實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步提高其英語(yǔ)水平，顯得非常迫切。結(jié)合醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就英語(yǔ)教學(xué)改革，提出相應(yīng)的理性思考。
    二、醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
    （一）教材與課程設(shè)置不合理 
    目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校還沒(méi)有形成針對(duì)不同醫(yī)學(xué)專業(yè)，不同醫(yī)學(xué)層次的學(xué)生編寫的專業(yè)英語(yǔ)教材，而且傳統(tǒng)的教材只是一些單純的閱讀材料，。不僅內(nèi)容跳躍性大，而且對(duì)專業(yè)詞匯和理論原則，缺乏實(shí)施難度控制。部分文章的專業(yè)詞匯量偏多，偏難。學(xué)生閱讀時(shí)，要么一看三問(wèn)（問(wèn)老師），要么一看三查（查字典），增加了自學(xué)的難度，使學(xué)生很難發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)現(xiàn)有教聽(tīng)說(shuō)與寫作的內(nèi)容不夠充實(shí)，影響了學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。另外，在大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)中，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課時(shí)所占的比重非常有限。大專生二學(xué)年三個(gè)學(xué)期的公共英語(yǔ)約合216個(gè)學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)期的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)僅有54學(xué)時(shí)（其中醫(yī)學(xué)英語(yǔ)36學(xué)時(shí)，醫(yī)學(xué)拉丁語(yǔ)18個(gè)學(xué)時(shí)），教學(xué)課時(shí)比例4：1。這種情況完全不能滿足學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。
    （二）師資力量薄弱 
    近幾年，學(xué)生不斷擴(kuò)招，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，外語(yǔ)教學(xué)一直存在著工作量大，教師匱乏的現(xiàn)象，尤其是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教師。一般說(shuō)來(lái)，醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師精通醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，但他們實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力欠佳，無(wú)法將醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的精髓有效地傳授給學(xué)生，同時(shí)這些教師在講授語(yǔ)法和翻譯時(shí)，更是缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，不能有效地將公共英語(yǔ)和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)融會(huì)貫通。教授公共課的英語(yǔ)教師正好相反，雖然他們的英語(yǔ)知識(shí)豐富，然而醫(yī)學(xué)知識(shí)缺乏，信息量不大，不能滿足醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的需求，上課只是照本宣科，課堂氣氛沉悶，極大地影響了教師和學(xué)生的積極性與參與性。
    （三）教學(xué)模式陳舊 
    在很多高等醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍采用單一輸入法模式—語(yǔ)言分析+翻譯，詞匯講解+翻譯，閱讀+翻譯。一是浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，二是沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生只掌握了一些常用詞匯，對(duì)于具體實(shí)際能力的培養(yǎng)根本沒(méi)有促進(jìn)。有些教師用一點(diǎn)多媒體，但用得不多，不夠豐富，課件往往片面注重形式，忽視內(nèi)容，課堂實(shí)效普遍不高，加上學(xué)生數(shù)量較多，有時(shí)100多學(xué)生在一個(gè)大班上課，教師只能講授語(yǔ)法，翻譯課文，完成課后習(xí)題，很難提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)交際能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。
    三、醫(yī)學(xué)院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
    （一）合理調(diào)整醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)比例，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件
    各個(gè)高等醫(yī)學(xué)院校，應(yīng)根據(jù)各自學(xué)生的實(shí)際水平，安排公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)。學(xué)生入學(xué)時(shí)，依據(jù)英語(yǔ)成績(jī)的不同實(shí)行分班分級(jí)教學(xué)。重點(diǎn)班可以適當(dāng)減少一些公共英語(yǔ)學(xué)時(shí)，增加醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課時(shí)。普通班以公共英語(yǔ)為主，專業(yè)英語(yǔ)為輔，滿足不同層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。在規(guī)定的學(xué)時(shí)修完后，還可以設(shè)置一些選修課程，供部分愛(ài)好專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生，進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造。
    （二）選用醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材 ，提高學(xué)生職業(yè)化程度
    現(xiàn)代醫(yī)學(xué)要求從業(yè)者不僅要有高水平的醫(yī)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)有相應(yīng)的外語(yǔ)交際能力。改革后的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程，不僅要適應(yīng)各層次各專業(yè)的學(xué)生使用，還應(yīng)增加醫(yī)用口語(yǔ)，醫(yī)學(xué)科普演講等具體內(nèi)容。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材不僅要加強(qiáng)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，而且要增加聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的內(nèi)容。另外教材應(yīng)及時(shí)增補(bǔ)國(guó)外醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展中的最新科研成果，增強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)效性，新穎性和實(shí)用性。這樣才能提供學(xué)生渴望獲得的信息，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。科學(xué)的選用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教材是提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的前提，盡快地編寫一套完整的，高水平的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材是近期高等醫(yī)學(xué)院校需要研究的重要課題。
    （三）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)層次
    醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的，是培養(yǎng)出能適應(yīng)對(duì)外科技，文化交流所需要的，在聽(tīng)說(shuō)，閱讀，翻譯，寫作方面有較高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)水平的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。所以作為醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教師，應(yīng)該既具有相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又精通英語(yǔ)。而在這類教師匱乏的情況下，應(yīng)從現(xiàn)有英語(yǔ)老師中選擇一些年富力強(qiáng)，又有志于醫(yī)學(xué)教學(xué)這一事業(yè)的教師，對(duì)他們的醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的正規(guī)培訓(xùn)。筆者所在的學(xué)校已進(jìn)行這樣的培訓(xùn)模式有四年了，英語(yǔ)教師普遍反映在目前的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手，游刃有余。我校還在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)教師中選擇了一批英語(yǔ)過(guò)六級(jí)，專業(yè)能力強(qiáng)的的教師，通過(guò)各種渠道來(lái)提高他們的綜合英語(yǔ)水平。這樣做也能為以后開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”以及對(duì)外交流合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還聘請(qǐng)外籍教師對(duì)臨床教師進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)。去年我校派一名英護(hù)專業(yè)教師去澳大利亞一所醫(yī)院進(jìn)修半年。因此，高等醫(yī)學(xué)院校可根據(jù)具體情況采取此類有效措施，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)層次。
    （四）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
    課堂教學(xué)，重要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。文秋芳講到：“給人以魚(yú)，一日食魚(yú)；授人以漁，終身得魚(yú)。” 教師要結(jié)合課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)的基本理論，開(kāi)展課堂教學(xué)行為的研究，探索適合本校校情的英語(yǔ)教學(xué)途徑，構(gòu)建以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。給與學(xué)生必要的指導(dǎo)，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了可以選擇一些重疊的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生選擇與其專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。不僅指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)教科書(shū)，還要指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)用寫作，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。比如在進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)相關(guān)的授課內(nèi)容，采取角色扮演，專家訪談，演講等方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力方面，教師應(yīng)多方面選取聽(tīng)力素材，比如：診斷方面的對(duì)話，醫(yī)學(xué)方面的短文，VOA或BBC英語(yǔ)新聞中的健康問(wèn)題節(jié)目，使學(xué)生接觸到真正的語(yǔ)言素材，了解最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)。同時(shí)教師應(yīng)注意把聽(tīng)力材料與專業(yè)閱讀的材料結(jié)合起來(lái)，增加醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的趣味性，知識(shí)性和靈活性。利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。近年來(lái)以CAI（計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)）為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在各類學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中得到廣泛的應(yīng)用。多媒體傳遞的信息更豐富，形象生動(dòng)，學(xué)生在這種自然的交流環(huán)境中可以通過(guò)多種感覺(jué)器官來(lái)感知信息，加速理解和接受知識(shí)的過(guò)程。在課堂講授方面，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)現(xiàn)有的VCD視盤和光盤以及自己制作的的多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容；方便地應(yīng)用多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和Internet獲取醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)素材；還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。