摘  要：基于南京市“十二五”期間要總體上率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標，就駐寧高職院校的創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、培訓教育、素質教育教學改革談幾點見解，希望高職教育對區(qū)域經濟發(fā)展服務方式率先實現(xiàn)由“跟隨型"向“引領型”轉變，成為南京市總體上率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的“推進器”。
關鍵詞：高職教育；素質教育；率先；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；南京;論文發(fā)表
    早在2003年全國“兩會”期間，胡錦濤總書記、江澤民同志殷切期望江蘇率先全面建成小康社會，率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。 “十一五”時期江蘇主動利用國際金融危機形成的倒逼壓力，采取科教興省、人才強省、積極建設創(chuàng)新型省份等舉措，把保增長與調結構抓創(chuàng)新結合起來，發(fā)展創(chuàng)新型經濟，推動經濟增長與轉型升級互動并進，使江蘇經濟社會發(fā)展經受住嚴峻挑戰(zhàn)和重大考驗，產業(yè)結構明顯優(yōu)化，區(qū)域創(chuàng)新能力躍居全國第一[1]。 今后五年，是江蘇實現(xiàn)“第一個率先”向“第二個率先”邁進的關鍵期，南京市提出在“十二五”期間要總體上率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化[2]，這對駐寧高職院校來說，既是機遇、也是挑戰(zhàn)。
    高職教育源起于區(qū)域經濟發(fā)展需求，具有很強的區(qū)域服務性，主要為本區(qū)域培養(yǎng)社會經濟發(fā)展所需的高素質勞動者，是區(qū)域經濟發(fā)展的“加油站”， 而區(qū)域經濟又是高職教育的“催化劑”，區(qū)域經濟發(fā)展不僅為高職教育提供人力、物力和財力支持，也為高職教育人才培養(yǎng)提供更廣闊的空間。南京市“十二五” 時期的經濟社會轉變發(fā)展方式，經濟轉型升級和攻堅呼喚著高質量的職業(yè)教育，駐寧高職院校對區(qū)域經濟發(fā)展服務方式也應率先實現(xiàn)由“跟隨型"向“引領型”轉變，成為南京市總體上率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的“推進器”。 筆者對此有以下幾點見解：
    一、瞄準區(qū)域經濟產業(yè)升級大方向 實現(xiàn)教育創(chuàng)新
    （一）研究區(qū)域經濟發(fā)展需求的共性關鍵技術，增設新專業(yè)
    國家的“長三角一體化”戰(zhàn)略，把南京定位成國際城市，與上海協(xié)同運轉、互補區(qū)域優(yōu)勢，成為國家科技創(chuàng)新中心。未來5年，南京在吸引和消化高端制造業(yè)、高端服務業(yè)技術的創(chuàng)新活動和科教信息資源等方面必將會有跨越發(fā)展。駐寧高職院校應積極研究這些新情況，拓寬視野，瞄準區(qū)域經濟社會發(fā)展趨勢，開發(fā)增設涉及新興產業(yè)的新專業(yè)和新課程，培養(yǎng)高素質高端技術應用型專門人才。如南京市“十二五” 期間要大力發(fā)展循環(huán)經濟，構建循環(huán)經濟體系，建設石化、鋼鐵、電力、汽車、電子、建材產業(yè)集群生態(tài)鏈，對于這六大產業(yè)集群來說資源節(jié)約和替代技術是共性的關鍵技術，高職院校就應針對這些類似的共性關鍵技術，結合自身特點，發(fā)揮人、財、力優(yōu)勢，面向上海和國際采集、吸收、消化相關新技術，開設涉及新材料、新工藝、新能源的專業(yè)或課程，把新型材料的成型加工技術、新能源的應用技術引進專業(yè)，引入課堂，把原料、能源、水等資源循環(huán)利用和污染物減量排放等的先進工藝技術和設備引入實訓基地，使專業(yè)或課程設置做到源于區(qū)域經濟社會發(fā)展需要、又先于區(qū)域經濟社會現(xiàn)狀，使學生成為新技術擁有者、宣傳者，以便滿足區(qū)域經濟社會未來發(fā)展需求。
    （二）校企共建“現(xiàn)代化教學工廠”，培養(yǎng)有潛力的高級技能型專門人才
    高職教育在人才培養(yǎng)、知識傳播、科技推廣等方面都是圍繞區(qū)域經濟和社會發(fā)展而展開的，與普通高等教育相比，高職教育具有很強的區(qū)域經濟的服務性，即立足區(qū)域以就業(yè)為導向，培養(yǎng)社會經濟發(fā)展所需的高素質勞動者。目前，高職院校人才培養(yǎng)，基本上做到把職業(yè)資格標準或行業(yè)技術標準融入專業(yè)教學，把取證要求納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)合作開發(fā)工學結合課程，這些舉措著實是提高了人才技能培養(yǎng)，縮小了學校與崗位的距離，但由于課程模式與職業(yè)教育目標還不夠相適應[3]，所以培養(yǎng)的人才與“高級技能型專門人才”還存在差距。
    十二五期間，隨著經濟社會轉變發(fā)展方式，產業(yè)結構升級、技術換代更新，區(qū)域內勞動密集型產業(yè)將被淘汰，高素質高級技能型專門人才對社會建設和經濟增長作用會越發(fā)凸顯，高職院校要在重視人才的操作技能培養(yǎng)的基礎上，積極展開校、企、研相結合，“立足本土、依托行業(yè)、面向實踐、追求實效”進行教育研究，把合作目的鎖定在培養(yǎng)人才的解決現(xiàn)實問題能力的層面上，幫助學生把感性認識上升到理性認識，并催生具有普適意義的新理念、新思維、新工藝，培養(yǎng)出實用對路有潛力的“高級技能型專門人才”。
    地處南京化工園區(qū)的南京化工職業(yè)技術學院，根據(jù)園區(qū)60% 為外資企業(yè)、產業(yè)升級轉型快的特點，整合校內外資源，十二五期間將以現(xiàn)有產學研基地為基礎，重點與南化集團化機廠合作共建機械實訓中心，與化學工業(yè)園合作共建“機械密封技術研發(fā)推廣中心”等[4]，在企業(yè)廠區(qū)內合作共建“現(xiàn)代化教學工廠”， 把學生實訓課開在教學工廠去，讓學生邊操作邊體驗工藝方法和技術，讓教師和學生結合課程實訓現(xiàn)場、對著設備說問題、話效果、談想法、提建議。這源于真實高于真實、源于企業(yè)高于企業(yè)、源于實踐高于實踐的教學實訓環(huán)境，把抽象變成形象、把復雜變成簡單、把外行變成內行、把新手變成高手，這將為應用型人才的培養(yǎng)，以及學生的創(chuàng)新能力和分析問題解決問題能力的培養(yǎng)鋪就了一條便捷高效之路。教學實訓過程總結出來的對先進行裝備使用和再改進的建議，又將催生技術革新和裝備配制更完善，增強了學校服務產業(yè)升級轉型的能力。
    （三）依托行業(yè)推廣研發(fā)成果  增強推進力
    “現(xiàn)代化教學工廠”必定促成企業(yè)進校，高職院校的科研儀器、實驗設備和實驗室在完成教學任務的情況下，可以為中小企業(yè)技術研發(fā)和推廣提供服務，把企業(yè)科研項目引進來，成立“企業(yè)項目”工作室，以企業(yè)項目研究為載體，教師和企業(yè)人員共同研發(fā)，幫助企業(yè)技術攻關，培訓企業(yè)人員，提高教師社會服務能力，項目研究研發(fā)成果又可作為教學案例引入教學、訓練學生、反哺教學。要實現(xiàn)更有效、更廣泛的校企研內外優(yōu)勢相互轉化和良性互動，就得依托行業(yè)，讓自主研發(fā)和校企合作的項目研究成果與價值觀走出教室、實驗室，拓寬合作的廣度，加深合作的深度，讓研究成果和技術革新在行業(yè)內開花、在企業(yè)中結果，在增加社會財富的同時，吸引更多的企業(yè)項目和研究資金，促進教學實驗設備更新、實訓基地建設專業(yè)水準提升，推動師資培訓、課程改革、軟件配置和教材建設，使單一的項目研究合作逐步過渡為學校教學與企業(yè)研發(fā)、學生訓練與產業(yè)升級雙向服務。在此基礎上與行業(yè)協(xié)會建立穩(wěn)定合作機制，參與到行業(yè)技術新規(guī)范、新條例的制定工作中去，不僅要了解行業(yè)發(fā)展新趨勢、新要求、新規(guī)范等，還要去影響政策的制定，在國家即將出臺的促進校企合作辦學的有關法規(guī)基礎上，力促行業(yè)協(xié)會起草制定行業(yè)內企業(yè)支持校企合作的相關規(guī)定。成為行業(yè)中推進技術革新、產業(yè)升級、教育創(chuàng)新有影響力的引領者。