一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是高性能計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不斷完善，教學(xué)媒體由視聽結(jié)合媒體發(fā)展到多媒體綜合運(yùn)用，由單項(xiàng)傳遞發(fā)展到交互作用，教育技術(shù)正步入信息技術(shù)發(fā)展階段。

當(dāng)今教育技術(shù)的顯著特點(diǎn)是技術(shù)的綜合化和多媒體化。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)繼承了CAI的交互性優(yōu)勢(shì)，具備視聽教學(xué)的直觀性，而且教師利用多媒體技術(shù)可以把教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，包括文字、圖像、動(dòng)畫及聲音，它可以用來(lái)作為情境教學(xué)展示內(nèi)容，還可作為學(xué)生課后練習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)手段，給一些傳統(tǒng)的課程注入了新的活力。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能有效地增加課堂教學(xué)容量。隨著知識(shí)的不斷更新，課程內(nèi)容急劇增加，利用多媒體課件教學(xué)能夠在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生獲得更豐富、新穎的知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠突破時(shí)間和空間的限制演示各種情景，而且還能模擬在常規(guī)條件下無(wú)法觀測(cè)到的現(xiàn)象。

可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體技術(shù)在《工程制圖》教學(xué)的應(yīng)用

《工程制圖》是工科類各專業(yè)學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力、空間想象能力和思維能力以及實(shí)際繪圖的技能技巧，圖形的分析與講解貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，因而，課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一在于空間想象能力和構(gòu)思能力的培養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高制圖教學(xué)的課堂教學(xué)效果，一直是制圖教師的努力方向。而將多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，給課程教學(xué)注入新的活力。教學(xué)實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)可以提高工程制圖教學(xué)的質(zhì)量和效率。

根據(jù)《工程制圖》課程特點(diǎn)，在教學(xué)中，可以采用語(yǔ)言表達(dá)、圖文板書、電子教案、教具演示、動(dòng)畫模擬、部件測(cè)繪等媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)咨詢、答疑進(jìn)行教學(xué)。

《工程制圖》教學(xué)中教師通過(guò)圖文板書講述，講一步，畫一步，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把畫圖、看圖的方法和技巧傳授給學(xué)生，它是工程制圖教學(xué)的基本方法，是難以取代的；電子教案是用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作的、用以表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，電子教案通過(guò)計(jì)算機(jī)及大屏幕投影儀，將文字、圖形等投射到大屏幕上，從而代替黑板板書，節(jié)省時(shí)間，操作方便，能夠體現(xiàn)教師個(gè)性、信息量大、易于修改，它可以根據(jù)需要，靈活地插入圖形、圖像、動(dòng)畫等媒體信息。電子教案在擴(kuò)展知識(shí)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面，效果優(yōu)于傳統(tǒng)的以文字教案為基礎(chǔ)的圖文板書：恰當(dāng)?shù)匮菔局庇^教具，實(shí)現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過(guò)渡，把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)；通過(guò)部件測(cè)繪，學(xué)生從自己完成的任務(wù)中看到了自己的勞動(dòng)成果，增加了感性知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，拉近了理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)際的距離，使學(xué)生的能力得到提高，知識(shí)得到升華；而動(dòng)畫模擬可以表達(dá)不易觀察到的現(xiàn)象和規(guī)律，將學(xué)生難以理解的理論知識(shí)用簡(jiǎn)單的畫面動(dòng)態(tài)地表示出來(lái)，通過(guò)使用大量的動(dòng)畫模擬來(lái)教學(xué)，使教與學(xué)都變得直觀、簡(jiǎn)單、易操作，同時(shí)能發(fā)揮各任課教師的經(jīng)驗(yàn)智慧，即興建模，實(shí)時(shí)修改，體現(xiàn)教學(xué)特色，可塑性很強(qiáng)。這種新穎、生動(dòng)有效的教學(xué)方式，能拓展學(xué)生的思維，將課本知識(shí)學(xué)活，還可以模擬生產(chǎn)過(guò)程，代替部分實(shí)踐教學(xué)，它在教學(xué)中的作用是巨大的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次革命。

三、動(dòng)畫模擬在《工程制圖》教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.三視圖的形成

三視圖是將立體向三個(gè)基本投影面投影形成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就在于不能深刻理解三視圖的形成過(guò)程，也就無(wú)法把平面的三視圖與其所表達(dá)的立體相對(duì)應(yīng)。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以動(dòng)畫演示三個(gè)方向的投影、三個(gè)投影面的展開以及三視圖中長(zhǎng)、寬、高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解三視圖，從而初步實(shí)現(xiàn)空間立體與平面視圖的轉(zhuǎn)換，提高空間思維能力。

2.截交線和相貫線的畫法和識(shí)讀

截交線和相貫線的畫法和識(shí)讀一直是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生往往難以想象其空間形狀。利用多媒體動(dòng)畫模擬立體切割和相貫過(guò)程，充分展示截交線和相貫線的形成與變化，將抽象問(wèn)題形象化，想像出相貫線的形狀，輕松繪圖與識(shí)圖，同時(shí)，變化建模，利用截平面位置和相貫立體大小的變化展示截交線和相貫線的變化趨勢(shì)，有利于激發(fā)學(xué)員探索問(wèn)題的積極性。

3.組合體視圖的繪制和識(shí)讀

繪制和識(shí)讀組合體三視圖也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生缺乏空間立體感，因而組合體的空間形狀很難想象。在教學(xué)中，我們只需制作出一個(gè)組合體的形體分解組合過(guò)程，通過(guò)建立不同形體模型，組合后得到不同形狀的組合體，通過(guò)多媒體動(dòng)畫將思維過(guò)程和作圖過(guò)程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，輕松實(shí)現(xiàn)三維與二維的對(duì)照、立體與平面視圖的對(duì)照。使抽象的問(wèn)題形象化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的繪圖、識(shí)圖能力。

4.剖視圖的繪制和識(shí)讀

由于剖視圖的剖切過(guò)程是假想的、抽象的，因而學(xué)生在剖視圖的繪制和識(shí)讀學(xué)習(xí)中也普遍感到困難。為了更好解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)制作機(jī)件的三維模型及其剖切的動(dòng)畫，將機(jī)件的剖切過(guò)程和結(jié)果清晰地演示出來(lái)，使學(xué)生更清楚地看到機(jī)件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，真實(shí)地體會(huì)到剖視圖的形成過(guò)程及畫法，非常形象，不僅可以提高學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣，更重要的是加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生正確繪制和識(shí)讀剖視圖的能力。

5.裝配圖的繪制和識(shí)讀

對(duì)于裝配圖的繪制和識(shí)讀，動(dòng)畫展示顯得更為重要。有很多學(xué)生能夠理解單個(gè)零件的繪圖和識(shí)圖，但對(duì)于將多個(gè)零件裝配起來(lái)的部件的結(jié)構(gòu)、工作原理、裝配圖的繪圖與識(shí)圖感到很困難。利用多媒體技術(shù)，采用動(dòng)畫模擬演示，將其工作過(guò)程、組成零件的裝配關(guān)系和過(guò)程形象展示，讓學(xué)生體會(huì)部件的整個(gè)組合和拆卸過(guò)程，理解工程中的測(cè)繪、部件裝拆工藝、維修等實(shí)際操作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，起到很好的教學(xué)效果。