煤炭開采帶來的環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，然而，諸多的環(huán)境問題，僅僅依靠專家或技術(shù)是不能徹底解決的，聯(lián)合國科教文組織認(rèn)為“環(huán)境教育是解決環(huán)境威脅的根本途徑”，而學(xué)校正是環(huán)境教育的主陣地。在高校中開設(shè)環(huán)境保護課程，既是一種教育責(zé)任，也是一種社會責(zé)任，對煤炭開采與利用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境保護課程更是一種專業(yè)責(zé)任。本文就粗放型煤炭開采中突出的環(huán)境問題、環(huán)境教育的必要性等幾方面淺談一下在煤炭開采技術(shù)專業(yè)中開設(shè)《環(huán)境保護》課程的重要性。

一、煤炭開采對環(huán)境的污染以及對生態(tài)的破環(huán)

在煤礦開采中，人們以往只注重煤炭開采帶來的經(jīng)濟效益，而忽視了開采所造成的地表塌陷、土地裂縫、水體污染、大氣污染等諸多環(huán)境問題以及這些環(huán)境問題引發(fā)出的一系列社會矛盾，一定的社會矛盾還會加重財政負擔(dān)。而且這些環(huán)境問題、社會問題、經(jīng)濟壓力又在一定程度上惡性循環(huán)著。

據(jù)調(diào)查，山西省11個主要礦區(qū)共2013km2面積上,產(chǎn)生塌陷等地表變形540km2,占調(diào)查面積的27%,涉及到204個村莊,13.8萬余人。其中八大礦務(wù)局所屬礦區(qū)塌陷總面積達296.86km2,占采空區(qū)面積的61%。因采煤引起的土地裂縫、塌陷等地表變形,直接威脅到地面建筑，導(dǎo)致耕地破壞、房屋損毀、路面開裂，危害極大，而且造成一系列的社會問題。

山西采煤對水資源的破壞面積已達20352km2，采煤造成的水資源破壞更加劇了我國水資源短缺。據(jù)研究測算，由于采煤造成的地下采空區(qū)和塌陷區(qū)導(dǎo)致地下水年損失10多億噸，因采煤漏水、礦井水排放等造成的經(jīng)濟損失累計達300多億元。

煤炭開采使煤層中的煤層氣（甲烷）直接排放到大氣中，既浪費資源又加劇了溫室效應(yīng)，同時煤塵、煤矸石自燃、燃煤鍋爐形成了以二氧化硫和煙塵為主的大氣污染，二氧化硫也是形成酸雨的主要禍因。大氣污染又會帶來呼吸系統(tǒng)疾病，據(jù)是省衛(wèi)生廳的統(tǒng)計，近年來山西省城鄉(xiāng)肺癌發(fā)病率和死亡率較20世紀(jì)70年代上升了30%～50%，人們的生存環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。

由上可見，煤炭資源開采帶來的環(huán)境污染和生態(tài)破壞問題是非常嚴(yán)重的，但是煤炭被視為我國能源資源中的“基石”，不能因噎廢食。解決煤炭資源開發(fā)帶來的環(huán)境污染和生態(tài)破壞問題，應(yīng)從循環(huán)經(jīng)濟入手，開發(fā)與環(huán)境保護并舉，提高煤炭資源的綜合利用率。

二、教育要為煤炭開采拉緊環(huán)保的手搭橋

煤炭工業(yè)環(huán)保從空白時期到起步時期、再到建設(shè)時期，走過了很長的一條“先污染后治理”的彎路，終于有了一個長足的發(fā)展。到2010年末，原國有重點煤礦中，礦井水排放達標(biāo)率達到了95%，煤矸石利用率達到60%，自燃矸石山滅火治理率達80%。這樣看來，煤炭引發(fā)的環(huán)境問題是得到了治理，可是換一個角度想，人類活動帶來的環(huán)境問題是不應(yīng)該有彩排的！如果這些環(huán)境問題不曾存在，又何談費心費力的治理？在受到大自然的懲罰后，人們開始反思如何不以犧牲環(huán)境為代價來賺取更大的經(jīng)濟效益，從而探討環(huán)保型煤炭開采、綠色煤炭開采技術(shù)。

但不太樂觀的是，并不是所有人的觀念都能整齊劃一地實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。在一些礦工中存在一個共同的觀點：煤礦主要從事原煤生產(chǎn)，從中獲取利益價值。至于產(chǎn)生的污染物是一個不可避免的事實，煤礦環(huán)境污染是一個“不治之癥”，無藥可醫(yī)。甚至有人認(rèn)為，礦區(qū)環(huán)境是企業(yè)的事，與自己無關(guān)，自己的職責(zé)就是搞好安全生產(chǎn)，創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟價值。由此可見，職工對環(huán)境保護的意識形態(tài)還停留在狹義的意識形態(tài)中，沒有充分認(rèn)識到環(huán)境質(zhì)量與自身生存的密切關(guān)系。礦工的環(huán)境保護意識需要普及。

煤炭開采技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是煤礦新一代的接班人、建設(shè)者和管理者，時代賦予他們開發(fā)利用與環(huán)境保護并舉的重任。他們是否具有良好的環(huán)保意識，直接關(guān)系到我國煤炭經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，所以開展環(huán)境教育尤為重要。除了學(xué)好專業(yè)知識之外，更應(yīng)樹立發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的理念，保護環(huán)境，節(jié)約資源，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

在煤炭開采技術(shù)專業(yè)中開設(shè)《環(huán)境保護概論》課程，為學(xué)生普及環(huán)境保護知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，在具體講授時結(jié)合煤炭開采過程中存在的對環(huán)境污染、生態(tài)破壞的問題以及礦井水、煤層氣、煤矸石的資源化利用措施，讓環(huán)保理念在煤炭開采中找到實踐的支撐，變環(huán)保理念成為一種健康的生活方式。但要明確我們教育的目的不是培養(yǎng)眾多的環(huán)保專家，主要目的是培養(yǎng)有社會責(zé)任感、適應(yīng)社會需要的自覺環(huán)境保護者。

三、環(huán)境教育的必要性

對于大多數(shù)學(xué)生來說，環(huán)境保護的理念有，但是環(huán)境保護的行為很難真正地付諸實踐。一天早上上課前，一個學(xué)生邊走邊吃早餐（塑料袋里裝著一個餅子），吃完后隨手把塑料袋子扔在樓梯上，而再走幾步在樓梯拐彎處就有垃圾桶。這樣一邊走一邊吃一邊亂丟的行為還不少見。對于一些同學(xué)的這種行為指正以后，能虛心接受；也有一些同學(xué)認(rèn)為你多管閑事。再比如操場，操場是鋪有塑膠的，就有一些同學(xué)在里面嗑瓜子、扔廢紙、甚至吐口香糖等等。如果學(xué)生連生活中的環(huán)保行為都做不到位的話，又怎敢奢求對生態(tài)環(huán)境中的環(huán)保行為貢獻力量呢。環(huán)境保護，教育文本。要培養(yǎng)人的環(huán)境保護的素質(zhì)，必須借助于教育。2005年《國務(wù)院關(guān)于落實科學(xué)發(fā)展觀加強環(huán)境保護的決定》中也強調(diào)要深入開展環(huán)境保護宣傳教育。

國外許多大學(xué)都設(shè)置了環(huán)保課程，而我國在大學(xué)開設(shè)環(huán)境學(xué)教程只有20余年的時間,大大滯后于發(fā)達國家。就我們學(xué)校來說，環(huán)境保護概論作為煤炭開采技術(shù)專業(yè)的專業(yè)拓展課已開設(shè)有五年多的時間。通過該課程的教學(xué)，煤炭開采技術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生可以掌握環(huán)境科學(xué)的基本概念、什么是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)是如何破壞的、環(huán)境問題是怎么產(chǎn)生的、當(dāng)前世界所面臨的主要環(huán)境向題、主要污染物的處理處置方法，煤礦環(huán)境污染以及煤礦環(huán)境保護的基本知識等,也為進一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下了基礎(chǔ)。