機(jī)械制圖課一直是一門(mén)難教難學(xué)的課程。技校學(xué)生由于沒(méi)有學(xué)過(guò)立體幾何，加之社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，因此缺乏一定的空間想象能力，更視制圖課為“攔路虎”。

在傳統(tǒng)的制圖教學(xué)中，往往是大量運(yùn)用各種掛圖、模型進(jìn)行演示，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，雖有一定的效果，但也存在不少缺點(diǎn):普通教學(xué)掛圖只能反映結(jié)果而不能表示過(guò)程，難以滿足教學(xué)要求，且不便保存;模型演示雖然直觀性強(qiáng)，但并非制圖課中所有的零件都有現(xiàn)成的模型，而且不能展示生動(dòng)的變化;教師課堂上邊講邊畫(huà)進(jìn)行板書(shū)演示雖然容易取得較好的教學(xué)效果，但若是每個(gè)圖都在黑板上進(jìn)行板演，則必然要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，從而降低了教學(xué)效率。

簡(jiǎn)言之，傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，抽象死板，不利于提高學(xué)生的空間想象力，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)制圖課的學(xué)習(xí)興趣。

1利用CAD輔助教學(xué)的必要性

1.1更好地實(shí)現(xiàn)制圖課的教學(xué)目的

技工學(xué)校機(jī)械制圖課的教學(xué)目的是:通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課，使學(xué)生具有較強(qiáng)的識(shí)圖能力和一定的繪圖能力。具體說(shuō)就是學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能夠讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖和裝配圖，在對(duì)照毛坯的情況下能讀懂復(fù)雜的零件圖。因此，技工學(xué)校制圖課的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、空間想象能力、空間思維能力。畫(huà)圖對(duì)于技校學(xué)生而言只是作為檢驗(yàn)其識(shí)圖能力的一種手段，而非教學(xué)的主要目的。運(yùn)用CAD進(jìn)行輔助教學(xué)能有效地實(shí)現(xiàn)上述目的。

1.2CAD本身具有的優(yōu)越性

由美國(guó)AutoDesk公司開(kāi)發(fā)的Aut。-CAD軟件，是一種高效的輔助設(shè)計(jì)和輔助繪圖軟件，它具有良好的用戶界面、齊全的菜單命令、強(qiáng)大的使用功能，操作簡(jiǎn)單，方便易學(xué)，即使是英語(yǔ)水平很差的人，利用漢化軟件，也可以方便地學(xué)會(huì)使用。

目前該軟件已在國(guó)內(nèi)外各行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，這就意味著手工繪圖必將被計(jì)算機(jī)繪圖所取代。因此，學(xué)生沒(méi)必要在手工繪圖的練習(xí)上耗費(fèi)大量的時(shí)間，制圖教師也沒(méi)有必要太多地用手工繪圖的方式去講解制圖課。

1.3有助于提高制圖課的教學(xué)效果

培訓(xùn)中心雖然已經(jīng)嘗試了讓學(xué)生先學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，然后再去學(xué)習(xí)CAD。但由于總學(xué)時(shí)的限制使得這兩門(mén)課都只能學(xué)到點(diǎn)皮毛，而且使CAD變成了“僅僅為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖”而開(kāi)設(shè)的一門(mén)課。如果能夠?qū)AD穿插到機(jī)械制圖課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分利用CAD的交互性、形象性和自適應(yīng)性，將抽象的、靜止的機(jī)械圖形變?yōu)樾蜗蟮摹?dòng)態(tài)的畫(huà)面，這對(duì)于提高學(xué)生的空間想象力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有利，同時(shí)可大大節(jié)約教師用于課堂板演和訂正作業(yè)的時(shí)間，使學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里能學(xué)到更多的制圖知識(shí)。

所以說(shuō)，提倡將CAD與制圖課的教學(xué)合二為一，使CAD成為一種輔助的教學(xué)手段，必將大幅度地提高制圖課的教學(xué)效果。內(nèi)容有機(jī)地組織在一起，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

2利用CAD輔助教學(xué)應(yīng)具備的條件

2.1硬件

應(yīng)有一間較為現(xiàn)代化的多媒體教室，其中至少有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，一臺(tái)投影儀或幾臺(tái)彩電，如果有條件可使每一位學(xué)生都有電腦，也可以讓學(xué)生課后到計(jì)算機(jī)房去練習(xí)。目前，培訓(xùn)中心已經(jīng)基本具備這樣的硬件環(huán)境，全校的機(jī)械制圖課程都可以到該教室上課。

2.2軟件

一方面，任課教師可以利用CAD繪圖軟件，根據(jù)實(shí)際情況自制教學(xué)課軟件，用于課堂演示。這種方法靈活實(shí)用，不要太多的經(jīng)濟(jì)投人，但老師要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間;另一方面，可以購(gòu)買(mǎi)成套的機(jī)械制圖輔助教學(xué)軟件CAI，但必須注意與所用教材的版本配套，這需要一定的經(jīng)濟(jì)投人。

2.3對(duì)制圖課教師的要求

利用CAD進(jìn)行機(jī)械制圖輔助教學(xué)的過(guò)程及效果都依賴于教師作用的發(fā)揮，這就要求制圖課老師能熟練地掌握CAD的使用方法和技巧，并能將CAD與機(jī)械制圖的相關(guān)上述論點(diǎn)雖然主要針對(duì)技校講的，然而對(duì)中專以上層次而言，將CAD引入制圖課教學(xué)中來(lái)，同樣是極有必要的。對(duì)CAD軟件的使用已成為當(dāng)今每個(gè)工程技術(shù)人員必須掌握的一門(mén)技能和工具。由于CAD繪圖簡(jiǎn)便高效，修改靈活，且不影響圖面整潔，同時(shí)借助于CAD的實(shí)體造型技術(shù)，可在三維空間建立實(shí)體模型，動(dòng)態(tài)地實(shí)現(xiàn)從不同的角度來(lái)觀察模型，這對(duì)于培養(yǎng)和提高工科類學(xué)生的空間想象能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力都有極大的幫助。

利用CAD進(jìn)行輔助教學(xué)雖然需要一定的投資，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是極有價(jià)值的。它綜合了模型、掛圖、幻燈等多種教具的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還具備了其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、識(shí)圖能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力得到同步提高。CAD和機(jī)械制圖的有機(jī)結(jié)合，必將起到事半功倍的效果。