微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)工具被引入課堂，解決了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓更多的學(xué)生不受時間和空間的限制來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的整體水平得到了成長和發(fā)展。總之，微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用得到了教師和學(xué)生的喜愛，并且得到了一定的教學(xué)成效，鑒于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個方面進(jìn)行了論述，以期為廣大教師提供一定的教學(xué)參考。

　　關(guān)鍵詞：微課;化學(xué);實(shí)驗(yàn)

　　作者：周林居

　　推薦閱讀：《分析化學(xué)》(月刊)1972年創(chuàng)刊，是分析化學(xué)學(xué)科專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。《分析化學(xué)》主要報(bào)道我國分析化學(xué)創(chuàng)新性研究成果，反映國內(nèi)外分析化學(xué)學(xué)科前沿和進(jìn)展。

　　化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)化學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會利用資源，保護(hù)環(huán)境，同時利用世界萬物來創(chuàng)造美好的生活，所以在高中學(xué)科中占有重要的地位，并被教師所重視，但是化學(xué)知識的瑣碎化導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常會遇到一些問題，而傳統(tǒng)的教學(xué)過程枯燥乏味，這讓學(xué)生無法掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，化學(xué)技能得不到提升，影響了學(xué)生的成長。為了解決這一問題，本文以微課在化學(xué)概念教學(xué)、反應(yīng)方程式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)這幾個方面的應(yīng)用為主要內(nèi)容進(jìn)行了探討，從而幫助學(xué)生對化學(xué)課堂充滿興趣，并主動探究課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　一、微課在化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

　　想要學(xué)好化學(xué)，首先學(xué)生要對化學(xué)概念進(jìn)行掌握，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵，但是由于化學(xué)概念的抽象性導(dǎo)致學(xué)生理解起來比較吃力，而將概念的講解錄制成微課，一方面讓概念講述得更加形象，另一方面可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在掌握概念的前提下再學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這樣有利于提升學(xué)生的化學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　例如，在教學(xué)《原電池》這節(jié)課時，為了讓學(xué)生理解這一概念，并為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，于是筆者將這部分內(nèi)容錄制成微課供學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)，具體內(nèi)容：

　　1.概念展示：將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置叫原電池

　　2.動畫展示：金屬鋅作負(fù)極，銅作正極，之后將其插入蒸餾水中做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)電流計(jì)的指針微偏。

　　3.總結(jié)：原電池的構(gòu)成原理

　　在這節(jié)微課中讓學(xué)生從理論以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中理解原電池這一概念，這樣不但加深學(xué)生的印象，同時將抽象的概念變得直觀化和形象化，從而使學(xué)生對這一概念的理解更加深入，便于今后的應(yīng)用。

　　二、微課在化學(xué)方程式教學(xué)中的應(yīng)用

　　化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它將化學(xué)反應(yīng)的過程、所需的條件以及前后物質(zhì)的變化情況和狀態(tài)都呈現(xiàn)得淋漓盡致。所以通過學(xué)習(xí)化學(xué)方程式可以讓學(xué)生對整個反應(yīng)的原理、反應(yīng)性質(zhì)以及材料的消耗情況等都進(jìn)行了分析。但是高中化學(xué)中的方程式較多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常容易遺忘，而微課的錄制幫助學(xué)生對化學(xué)方程式進(jìn)行配平，同時清楚化學(xué)方程式的本質(zhì)，這樣一來，不但使學(xué)生掌握了化學(xué)方程式的規(guī)律，而且還讓學(xué)生將化學(xué)方程式進(jìn)行了應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)技能的發(fā)展。

　　例如，在教學(xué)“4HCl+MnO2MnCl2+2H2O+Cl2↑”這一反應(yīng)方程式時，筆者將這部分內(nèi)容錄制成微課，供學(xué)生對反應(yīng)方程式進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并掌握了其中的規(guī)律。具體內(nèi)容如下：

　　1.寫出反應(yīng)物和生成物

　　2.化合價(jià)的分析：MnO2中的Mn+4價(jià)，反應(yīng)得到的MnCl2中的Mn+2價(jià)，反應(yīng)前Cl-中的氯為-1價(jià)，Cl2中的氯變?yōu)?價(jià)，整個方程式有2個電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這時可以配平方程式。

　　3.反應(yīng)條件的展示：這個反應(yīng)的條件是加熱，所以在反應(yīng)方程式中需要填寫加熱這一符號——△，而生成的氯氣因?yàn)槭菤怏w，所以要加氣體符號——↑。

　　經(jīng)過這節(jié)微課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在拿到一個方程式時，首先進(jìn)行化合價(jià)的分析，之后進(jìn)行配平，最后將反應(yīng)條件都補(bǔ)充完，從而掌握反應(yīng)方程式的規(guī)律，提升學(xué)生的化學(xué)水平。

　　三、微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課堂的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)被教師所重視，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時，由于自己對實(shí)驗(yàn)原理不夠熟悉，實(shí)驗(yàn)中常常會出現(xiàn)一些錯誤，所以教師可以運(yùn)用微課幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)原理提前熟悉，以此完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，最終培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

　　例如，在教學(xué)《鈉與水的反應(yīng)》這一實(shí)驗(yàn)時，為了讓學(xué)生掌握鈉與水的反應(yīng)情況，并保證實(shí)驗(yàn)的安全性和實(shí)效性，于是筆者將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)錄制成微課供學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)，具體內(nèi)容如下：

　　1.在做實(shí)驗(yàn)時，鈉的取量越小越好，原因在于鈉與水反應(yīng)劇烈，如果取量過大容易產(chǎn)生爆炸。

　　2.在檢測產(chǎn)生的氣體時，如果是氫氣那么在酒精燈上燃燒會發(fā)出爆鳴的現(xiàn)象，如果是氧氣，那么火焰會旺。

　　可見，在這節(jié)微課中，學(xué)生既學(xué)到了保證實(shí)驗(yàn)安全的注意事項(xiàng)，又對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的驗(yàn)證方法進(jìn)行了預(yù)習(xí)，可謂是一舉兩得。

　　總之，微課在課堂中的應(yīng)用是一種趨勢，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該高度重視這一教學(xué)工具的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情以及化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)為學(xué)生錄制微課，使學(xué)生在短小的視頻中掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終解決教學(xué)中的問題，將微課在課堂中的教學(xué)作用發(fā)揮到最大化，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張東明.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2018(22).

　　[2]楊文杰.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4(17).