論新能源材料與器件專業(yè)建設(shè)

　　摘要：新能源材料與器件專業(yè)是近幾年隨著我國發(fā)展戰(zhàn)略要求逐漸興起的新型專業(yè)，目的是培養(yǎng)新能源方面的專業(yè)型人才，為新能源研究及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充足的人才儲備。目前，新能源材料與器件專業(yè)中包括化學、物力、材料及電工電子等專業(yè)學科內(nèi)容，綜合性強，對現(xiàn)今行業(yè)發(fā)展幫助較大。本文就對新能源與器件專業(yè)建設(shè)進行探討，并結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)方案及課程體系開展詳細說明，旨在推動行業(yè)的良好發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：新能源材料與器件;專業(yè)建設(shè);培養(yǎng)方案;

　　隨著社會發(fā)展，大眾環(huán)保意識的增強，人們對清潔無污染綠色能源的關(guān)注力度也在不斷加大，對研究人才的需求也在不斷增長。為更好地適應(yīng)現(xiàn)今發(fā)展，加大該方面專業(yè)建設(shè)力度，完善課程體系，明確人才培養(yǎng)目標就顯得尤為重要。新能源材料與器件專業(yè)就是在該背景下產(chǎn)生的，實現(xiàn)新能源研究和應(yīng)用的專業(yè)，做好對其建設(shè)工作，可為社會的可持續(xù)發(fā)展輸送更多人才，為社會建設(shè)提供更多的助力與支持。

　　1新能源材料與器件專業(yè)

　　新能源材料與器件專業(yè)屬于多學科交叉專業(yè)，其中涵蓋材料、電子、能源等多方面內(nèi)容。新能源作為目前綠色技術(shù)發(fā)展的一種，具有能源消耗量低、環(huán)境污染度小的特征，不僅能夠保證人們的正常生活生產(chǎn)所需，還能緩解現(xiàn)存的能源危機問題。新能源作為目前實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展的關(guān)鍵要點，在構(gòu)建低碳環(huán)保經(jīng)濟社會上起到了重要作用。新能源材料與器件專業(yè)的建立為新能源開發(fā)和研究輸送了更多的專業(yè)人才，為新能源系統(tǒng)的完善提供了堅實的保障，這對于我國未來社會的前行起到了非常重要的作用和意義。

　　2新能源材料與器件專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　新能源技術(shù)是21世紀后推動經(jīng)濟發(fā)展的重要技術(shù)手段，新能源材料與器件專業(yè)建立為新能源研究、轉(zhuǎn)化、利用及發(fā)展提供了更多的支持和幫助，保證專項人才輸送的充足性。同時，在新能源材料與器件專業(yè)的幫助下，新能源、新材料、新能源汽車、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)逐漸出現(xiàn)在人們視野中，并為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)提供了堅實的保障和支持，有效了經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展，解決了現(xiàn)存問題。

　　現(xiàn)階段，國內(nèi)很多高校都將新能源材料與器件專業(yè)融入到教學體系中來，并通過該專業(yè)的構(gòu)建培養(yǎng)更多專業(yè)型、綜合型人才，為國家發(fā)展助力。在新能源材料與器件專業(yè)中，將材料、化學、物理、電子、能量轉(zhuǎn)換、工程技術(shù)等學科融入其中，豐富新能源材料與器件專業(yè)內(nèi)容，擴展學生技能水平，為日后開發(fā)研究奠定基礎(chǔ)。在辦學過程中應(yīng)結(jié)合學校自身特點，對新能源材料與器件專業(yè)進行規(guī)劃和處理，發(fā)揮其交叉學習作用，強化整體教學效果，保證最終人才培養(yǎng)的專業(yè)性及科學性。

　　3新能源材料與器件的專業(yè)建設(shè)

　　根據(jù)新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，調(diào)查國內(nèi)外現(xiàn)有高校專業(yè)設(shè)置情況，經(jīng)過細致的分析和探討，以分模塊化設(shè)計完善新能源材料與器件專業(yè)課程體系，并堅持知識獲取、能力鍛煉及素質(zhì)提高這三項要求，對模塊化內(nèi)容加以完善。

　　3.1通用模塊

　　通用模塊內(nèi)涵蓋知識內(nèi)容及能力要求為：首先，思想道德及人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，強化學生的思維能力和責任意識，樹立正確的是非觀和道德觀。在教育教學中提高學生的價值素養(yǎng)，正確看待社會事件及發(fā)展要求，參照馬克思主義理論等指導(dǎo)思想，改善學生的文化、人文及職業(yè)素質(zhì)，加大對新能源材料與器件專業(yè)的重視力度，明確新能源發(fā)展的重要性，并積極參與到專業(yè)教學中來。在課程設(shè)置上可增加馬克思主義理論、毛澤東思想、三個代表思想、近現(xiàn)代史等內(nèi)容，同時還可通過增設(shè)開放性公選課的方式，豐富知識體系，強化教育效果。公共選修課規(guī)定限制在自然科學類、人文社科類、經(jīng)濟管理類、藝術(shù)類、計算機技術(shù)和其他實用技能類、開放性實驗六類課程。

　　其次，強化學生的交流和表達能力，增加閱讀與協(xié)作培訓，并將新能源材料同器件專業(yè)和英語專業(yè)連接起來，增加學術(shù)交流機會，以此優(yōu)化學生的能力水平，加強日后新能源研究的有效性。

　　最后，開設(shè)數(shù)學、計算機、信息檢索等能力培養(yǎng)課程，樹立創(chuàng)新型數(shù)學思維，實現(xiàn)數(shù)學模型的科學構(gòu)建和轉(zhuǎn)化，利用數(shù)學工具及計算機技能，不斷嘗試信息獲取和研究，解決現(xiàn)存問題。

　　3.2專業(yè)基礎(chǔ)模塊

　　在新能源材料與器件專業(yè)建設(shè)中，物理、化學、材料是最為重要的基礎(chǔ)性學科，所以在課程體系構(gòu)建中，應(yīng)加大這三種基礎(chǔ)學科的規(guī)劃力度，強化學生基礎(chǔ)能力。材料學科基礎(chǔ)設(shè)置中涵蓋了基本理論、材料合成與制作、微觀結(jié)構(gòu)和性能、分析檢測技術(shù)等內(nèi)容;化學學科基礎(chǔ)設(shè)置中涵蓋了無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化學工程等多方面知識內(nèi)容，且根據(jù)院校實際條件，還可增設(shè)電化學測試及綜合實驗課程;在物理學科基礎(chǔ)課程設(shè)置上，除基本的大學物理外，還應(yīng)該包括固體物理、半導(dǎo)體物理、電工電子等內(nèi)容。

　　3.3核心模塊

　　專業(yè)模塊內(nèi)包含兩方面內(nèi)容，即能量轉(zhuǎn)換材料與器件專業(yè)知識、儲能材料與器件專業(yè)知識。前者課程結(jié)構(gòu)以能量轉(zhuǎn)換及利用的原理和技術(shù)、太陽能、氫能轉(zhuǎn)換的相關(guān)材料及器件設(shè)備、設(shè)備組裝與性能評價三種為主;后者課程設(shè)置涵蓋內(nèi)容較多，要求學生在學習中，能夠明確掌握不同類型電池儲能器件的工作原理，如鋰離子電池儲能器件工作原理、液流電池儲能器件工作原理、關(guān)鍵材料構(gòu)成原理及材料特征、關(guān)鍵材料制作及設(shè)計等方面內(nèi)容。在課程設(shè)置上包括鋰離子電池原理與技術(shù)、鋰電池組裝與性能測試實驗、超級電容器設(shè)計與技術(shù)、材料相變理論與相變儲能技術(shù)、太陽能利用技術(shù)與原理、太陽能利用綜合實驗、燃料電池技術(shù)及應(yīng)用、薄膜材料與器件、高分子材料及在新能源材料中的應(yīng)用、新能源發(fā)電技術(shù)。

　　3.4拓展模塊

　　除上述課程外還可增加擴展模塊，其中重點培養(yǎng)學生了解電池材料、明確電池制備及組裝原理、開展性能評價等內(nèi)容，并在拓展模塊中將交流報告、中英文資料轉(zhuǎn)換作為培訓重點之一，幫助學生更好地進行交流探討。此外，生產(chǎn)運作與管理也是擴展模塊中的主要內(nèi)容，其會通過增加新能源專題講座、學術(shù)交流、畢業(yè)研討等方式，擴展知識內(nèi)容，開闊學生的眼界，優(yōu)化教學質(zhì)量。

　　3.5實踐訓練模塊

　　以頂崗實習、無縫對接上崗等方式，在幫助學生獲取職業(yè)資格證書的同時，鍛煉學生的實操能力，不斷開展創(chuàng)新活動，為新能源研究開發(fā)提供新的思路和想法。

　　4結(jié)束語

　　總之，新能源材料與器件專業(yè)建設(shè)對于未來行業(yè)發(fā)展有著非常重要的意義，專業(yè)人員應(yīng)加大對其重視力度，合理規(guī)劃課程體系，明確教學目標，滿足專業(yè)人才培訓要求，以此為新能源在我國的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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