醫(yī)學(xué)護(hù)理論文虛擬教學(xué)在高職高專護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用

　　這篇醫(yī)學(xué)護(hù)理論文發(fā)表了虛擬教學(xué)在高職高專護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用，近兩年高職高專的護(hù)理專業(yè)就業(yè)率很高，同時(shí)這個(gè)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在很多不足，良好的實(shí)踐教學(xué)才能維持正常的教學(xué)需要，那么跟傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)相比，高職高專實(shí)踐課程有哪些優(yōu)勢(shì)呢?

　　摘要：伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展，就業(yè)壓力的逐年升高，高職高專院校尤其是護(hù)理專業(yè)，憑借較高的就業(yè)率，受到了很多學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，很多高職院校都大幅提高護(hù)理專業(yè)錄取人數(shù)。但是學(xué)生數(shù)量的增多導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，因此有必要在實(shí)踐課程中進(jìn)行虛擬教學(xué)改革，來(lái)緩解高職高專院校實(shí)踐課程教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)護(hù)理論文,虛擬教學(xué),高職高專護(hù)理專業(yè),實(shí)踐課程

　　眾所周知，醫(yī)學(xué)高職高專在課程設(shè)計(jì)上比較注重實(shí)踐性，學(xué)生的逐年增加導(dǎo)致常規(guī)教學(xué)儀器設(shè)備已不能滿足日常實(shí)踐課程教學(xué)的需求，所以如何有效的利用有限的資源，讓學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)成為高職高專院校急需解決的問(wèn)題[1]。

　　1.虛擬教學(xué)應(yīng)用于高職高專實(shí)踐教學(xué)的必要性

　　1.1高職高專醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐教學(xué)目前的現(xiàn)狀

　　高職高專院校主要為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用技能型人才，在課程設(shè)計(jì)上比較注重實(shí)踐性，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)設(shè)置相對(duì)較多。但是研究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期以來(lái)，受高職高專辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)驗(yàn)資源及學(xué)生技能水平等因素制約，實(shí)踐教學(xué)存在較多問(wèn)題，像在生理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，需用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而護(hù)理專業(yè)學(xué)生以女生為主，她們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)動(dòng)物不忍心操作或擔(dān)心被抓傷、咬傷而對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物存在畏懼心理，因而不愿意動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。另外醫(yī)學(xué)實(shí)踐課程所用儀器設(shè)備一般比較貴重、種類多并且不易操作，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能因操作不熟練而進(jìn)行誤操作，造成實(shí)驗(yàn)儀器損壞，特別像張力換能器、顯微鏡、切片和解剖標(biāo)本等實(shí)驗(yàn)資源。另外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需的動(dòng)物價(jià)格昂貴且不易購(gòu)買，造成實(shí)驗(yàn)成本費(fèi)用較高，學(xué)校每年都要較大的資金投入才能維持正常的實(shí)踐課程教學(xué)需要。

　　1.2高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

　　高職高專學(xué)生雖然大部分來(lái)自普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，但是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)大都不太理想，高考分?jǐn)?shù)偏低，文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)較為吃力。并且高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生主要以女生為主，相對(duì)男生來(lái)講在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力較差，缺乏獨(dú)立思維的能力，記憶方法機(jī)械，缺乏靈活性，學(xué)習(xí)能力有待提高。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，上課時(shí)積極性不高，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，抄襲別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象較為普遍。

　　2.虛擬教學(xué)應(yīng)用于高職高專實(shí)踐課程的優(yōu)勢(shì)

　　虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立為醫(yī)學(xué)高職高專開(kāi)設(shè)各種醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程提供了全新的教學(xué)環(huán)境，跟傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)相比，具有以下獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：

　　2.1實(shí)驗(yàn)資源及時(shí)更新，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供重要的物質(zhì)保障

　　隨著我國(guó)高職高專招生規(guī)模不斷擴(kuò)大以及醫(yī)學(xué)技術(shù)更新速度日益加快，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段即真實(shí)實(shí)驗(yàn)由于受到教師資源、場(chǎng)地、儀器和設(shè)備的限制已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)需要[1]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需占用并消耗大量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、器材、教學(xué)場(chǎng)地和師資力量。比如在病理實(shí)驗(yàn)課程中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要借助顯微鏡和切片，學(xué)生由于使用不規(guī)范導(dǎo)致顯微鏡損壞較為頻繁，維修周期又較長(zhǎng)，而切片又易碎易褪色，這就需不斷購(gòu)買切片，無(wú)形中增加了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)成本。而虛擬實(shí)驗(yàn)資源通過(guò)一次性購(gòu)買，可以永久使用，同時(shí)供貨商每年都對(duì)切片庫(kù)進(jìn)行及時(shí)更新，特別是一些貴的、易褪色的特殊染色切片。最重要的是在虛擬實(shí)驗(yàn)室形態(tài)學(xué)切片庫(kù)中涵蓋了很多知名醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)期收集的大量珍貴組織和珍貴染色方法的切片。這就為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了重要的物質(zhì)保障，同時(shí)還可以極大的降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本。

　　2.2操作簡(jiǎn)單，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)

　　與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作相比，虛擬實(shí)驗(yàn)室的操作流程更加簡(jiǎn)單。比如學(xué)生在上解剖實(shí)驗(yàn)課時(shí)，虛擬三維人體解剖學(xué)展示系統(tǒng)使用虛擬三維技術(shù)進(jìn)行人體解剖學(xué)標(biāo)本的演示，在清晰度、質(zhì)感、素材輸入難易度上全面超越了常規(guī)三維建模方法制作的標(biāo)本，具有立體直觀、使用方便、無(wú)損耗、易擴(kuò)展等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生觀察起來(lái)非常方便，并且記憶深刻[2]。在比如說(shuō)學(xué)生在病理實(shí)驗(yàn)課時(shí)直接打開(kāi)電腦就可以清楚的看到老師傳給他們的切片圖像，同時(shí)可以清楚識(shí)別病變位置，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)。另外發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電腦端進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作似乎能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.3提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　高職高專院校主要為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用技能型人才，在實(shí)驗(yàn)課堂上通過(guò)提供虛擬教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，親自動(dòng)手操作，自行使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備選擇實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，并且可以隨時(shí)改變虛擬模型中的各種實(shí)驗(yàn)參數(shù)的取值范圍，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模^察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)設(shè)想，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和實(shí)踐能力。例如在外科實(shí)驗(yàn)中通過(guò)虛擬系統(tǒng)建立虛擬的手術(shù)環(huán)境，來(lái)進(jìn)行術(shù)前手術(shù)計(jì)劃的制訂、手術(shù)演練、手術(shù)技能訓(xùn)練、術(shù)中引導(dǎo)手術(shù)、術(shù)后康復(fù)及護(hù)理等操作，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真的臨床環(huán)境，讓學(xué)生更好地把課堂理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓教學(xué)與臨床結(jié)合得更緊密，也能使學(xué)生更真實(shí)地感受到醫(yī)護(hù)人員在臨床一線的使命感和責(zé)任感，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

　　3.展望

　　綜上所述，在醫(yī)學(xué)高職高專院校中進(jìn)行虛擬教學(xué)已逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的重要手段，是當(dāng)前高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。尤其在以護(hù)理專業(yè)為特色的高職院校，女生數(shù)量較多，動(dòng)手能力較差，很有必要在實(shí)踐課程中進(jìn)行虛擬教學(xué)改革。相信隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)的不斷進(jìn)步，虛擬教學(xué)在醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中必然有著廣闊的應(yīng)用前景。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]顧洪豐,蔣劍紅.虛擬實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用探索[J].教育教學(xué)論壇,2013,(46):61-62.

　　[2]石新麗,唐飛羽,孫夢(mèng)雯等虛擬實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,(6):114-116.

　　作者：?jiǎn)虂喒?單位：河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院

　　推薦期刊：《上海醫(yī)藥》以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密結(jié)合上海醫(yī)藥實(shí)際，研究上海醫(yī)藥資源理論，探索上海醫(yī)藥資源開(kāi)發(fā)、配置和利用的客觀規(guī)律，總結(jié)交流醫(yī)藥資源管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，報(bào)道專題研究成果，繁榮學(xué)術(shù)、溝通信息、指導(dǎo)工作，為藥業(yè)發(fā)展服務(wù)，為保障人民健康、全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)服務(wù)。