高等教育論文大學生就業(yè)指導模式

　　我國的教育事業(yè)在不斷發(fā)展中，高等教育為我國培養(yǎng)了不少人才，隨著人才的增多，大學生的就業(yè)壓力也越來越大了，這也是現(xiàn)在社會各界關注的一個焦點。本文是一篇高等教育論文范文，主要論述了大學生就業(yè)指導模式。

　　一、引言

　　隨著高等教育從精英教育轉向大眾教育，畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，大學生就業(yè)總體難度日漸加大。[1]大學生就業(yè)難的主要原因主要有兩方面：一方面高等教育不能很到對接社會需求，與就業(yè)、勞動力市場脫鉤;一方面大學生擇業(yè)盲目，職業(yè)定位不清晰，缺乏就業(yè)主動性和明確性。[2]畜牧行業(yè)及附屬產(chǎn)業(yè)作為中國各行業(yè)中的朝陽產(chǎn)業(yè)[3]，發(fā)展起步晚，發(fā)展空間大，用人需求多，學院學生就業(yè)難的主要矛盾體現(xiàn)在在校學生擇業(yè)盲目，職業(yè)定位不清晰，對就業(yè)環(huán)境期望高等方面。結合動物科學與動物醫(yī)學學院專業(yè)特點，注重頂層設計，專業(yè)設置和課程安排及時順應社會需求，構建以人為本的大學生就業(yè)指導模式，以學生為就業(yè)指導中最基本的要素，重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學生主觀能動性，為促進大學生科學、高效就業(yè)奠定堅實基礎。[4]

　　二、堅持以人為本為學院學生就業(yè)指導的核心

　　中共十六屆三中全會《決定》提出：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。”學生就業(yè)指導過程中要堅持以人為本為核心，始終圍繞為學生服務構建大學生就業(yè)指導模式，堅持以學生為本，結合學院專業(yè)特色，將著力點由市場的需求轉向供給方面，致力于解決大學生擇業(yè)盲目，職業(yè)定位不清晰及就業(yè)能力不足的問題。同時堅持以學生為本，構建就業(yè)平臺，提升供求匹配效率，從根本上解決學院學生就業(yè)難的問題。

　　三、堅持兩大助力，助推學生就業(yè)，實現(xiàn)“有效供給”

　　第一，科學的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導體系助推學生就業(yè)。結合專業(yè)特色，將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導按照時間分為三個階段。準備期：其一，開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程與就業(yè)指導課程，有效幫助學生進行職業(yè)定位，明確擇業(yè)目標，早做準備，形成初步求職概念;其二，成立就業(yè)年級助推會，由各班主要學生骨干和輔導員組成，定期召開就業(yè)座談會，及時掌握畢業(yè)年級同學就業(yè)意向和就業(yè)情況;其三，建立就業(yè)困難學生以及意向創(chuàng)業(yè)學生個人檔案，重點跟蹤，及時指導。啟動期：其一，開展大學生就業(yè)指導專項活動，舉辦模擬招聘會、入職經(jīng)驗交流會，提升大學生對求職和職場的認識，幫助大學生真切感受求職;其二，開展畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策普及及宣講，為學生就業(yè)過程提供政策保障，防止畢業(yè)生上當受騙;其三，舉辦就業(yè)招聘周，聯(lián)合專業(yè)對應企業(yè)在集中時間分時間段舉辦專場招聘會，為學生提供良好就業(yè)環(huán)境和就業(yè)平臺;同時結合多媒體及時向學生有針對性地發(fā)送有效就業(yè)信息，為學生提供更多就業(yè)機會。總結期：其一，針對部分就業(yè)難同學進行個別輔導、重點指導，有針對性地提供就業(yè)信息，幫助就業(yè)難同學更好地實現(xiàn)就業(yè);其二，結合實踐經(jīng)驗進行理論總結。編寫學院學生就業(yè)指導手冊，就業(yè)招聘周章程，學生就業(yè)經(jīng)典案例文集。第二，作為農業(yè)院校，動物科學專業(yè)屬于傳統(tǒng)農科專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)前景好，但是就業(yè)環(huán)境較差，多在偏遠地區(qū)，為隔絕病菌等多為封閉式管理，與學生期望值差距較大，對學生專業(yè)技能要求較高，造成大學生就業(yè)主動性不強，初次就業(yè)后穩(wěn)定性較差等。結合專業(yè)特色，積極制定學生就業(yè)激勵機制激勵學生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提升學生就業(yè)主動性，提高就業(yè)質量。第三，立足專業(yè)特色，與專業(yè)相關企業(yè)聯(lián)合辦學，形成校企合作班，以校內講座和企業(yè)實習結合的方式共同培養(yǎng)學生，形成良好專業(yè)學習氛圍，同時設立企業(yè)獎學金，調動學生參與積極性，提升學生專業(yè)認知度，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，實現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)無縫對接。以動科學院為例，學院先后設立夢得班、生泰爾班、輝山班等多個校企合作班，在專業(yè)課程之外進行校企聯(lián)合培養(yǎng)，每平均開課30余次，同時提供企業(yè)獎學金和企業(yè)實習機會，輸送學生到企業(yè)實習工作，為企業(yè)與學生提供良好的溝通平臺，大大促進了學院就業(yè)工作。第四，制定畢業(yè)生就業(yè)獎勵機制，鼓勵全體教師參與就業(yè)工作，提供就業(yè)信息，調動學生就業(yè)主動性，積極樹立學生就業(yè)典型，幫助困難學生實現(xiàn)更好就業(yè)。充分發(fā)揮往屆優(yōu)秀畢業(yè)生傳、幫、帶的作用，積極鼓勵應屆畢業(yè)生及時有效簽約，同時鼓勵學生報考西部計劃、“三支一扶”、基層公益性崗位、公務員等，實現(xiàn)多途徑就業(yè)。第五，2014年9月，李克強總理在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的號召，2015年，國家先后出臺24份文件，推進“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”;2016年“雙創(chuàng)”被寫入了政府工作報告。積極開展大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，推進大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的發(fā)展，發(fā)掘大學生創(chuàng)新潛力，提高人才培養(yǎng)質量，促進大學生就業(yè)水平的提高。

　　四、堅持學校、學院、社會三方促進原則，促進學院學生就業(yè)

　　解決學生就業(yè)難問題，必須堅持按照學校的就業(yè)方針政策作為指導，積極動員學院、社會的就業(yè)支持力，引導專業(yè)教師、班主任、學生家長重視學生就業(yè)問題，多方位、多渠道為學生提供有效就業(yè)信息。第一，堅持思想引領，科學、有序地部署就業(yè)工作，及時向學生宣傳就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)手續(xù)相關流程，積極準備，組織學生參加高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務月、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、校級專場招聘會等活動，按部就班，突出重點，深入落實，做到就業(yè)信息及時、準確通知同學，同時通過班主任、專業(yè)教師、年級推動會，多方位、多渠道宣傳、推薦有效就業(yè)信息，為推動畢業(yè)生就業(yè)奠定堅實基礎。第二，堅持積極動員，形成專業(yè)教師、班主任、輔導員合力，積極鼓勵專業(yè)教師、班主任主動聯(lián)系企業(yè)單位，收集有效就業(yè)信息，班主任定期召開畢業(yè)班級就業(yè)推動座談會，幫扶畢業(yè)生，及時解答學生就業(yè)過程中的困惑，輔導員專人專管就業(yè)工作，保證信息流暢，相關政策上傳下達，及時落實，及時跟蹤指導就業(yè)困難同學。第三，堅持多方聯(lián)系，重視社會力量的支持，建立歷年招聘企業(yè)詳細目錄，主動聯(lián)系，為企業(yè)舉辦專場招聘會，鼓勵企業(yè)介紹相關行業(yè)進行招聘;建立畢業(yè)生家長聯(lián)系群，引導家長積極參與學生就業(yè)過程，幫助家長了解就業(yè)形式和傳統(tǒng)專業(yè)就業(yè)環(huán)境，解決學生就業(yè)過程中來自家庭的思想壓力，結合學生專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵學生參與國家西部計劃、“三支一扶”等，幫助學生實現(xiàn)有效就業(yè)，高效就業(yè)。

　　五、結束語

　　隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展與時俱進，立足專業(yè)特色，結合專業(yè)特點，以就業(yè)為導向，開展大學生就業(yè)指導工作，積極主動開展大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，引導大學生深入認識專業(yè)發(fā)展，正確定位，做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確擇業(yè)觀，加強校企合作，實現(xiàn)“有效供給”，調動學校、學院、社會三方力量參與大學生培養(yǎng)，構建以人為本的大學生就業(yè)指導模式，促進大學生就業(yè)，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)，提升大學生的社會實踐能力。

　　參考文獻：

　　[1]曹容玫.大學生就業(yè)指導模式研究[J].教學研究,2005,28(3):221-223.

　　[2]楊偉國.國外大學生就業(yè)指導及其借鑒[J].中國高教研究,2007(1):81-83.

　　[3]倪志梅.大學生就業(yè)指導科學化研究[M].南京：南京師范大學,2006.

　　[4]姚文.農業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究-以西南大學榮昌小區(qū)為例[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015(5)：251-253.
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