多項(xiàng)并舉提升幼兒戶外體育游戲?qū)嵭?/h1>

來源： 樹人論文網(wǎng)發(fā)表時間：2020-11-20

簡要：摘要：在整個幼兒園的教學(xué)中開展戶外體育運(yùn)動，可以幫助幼兒全身心的發(fā)展，戶外體育游戲不僅能夠給幼兒帶來輕松愉悅的情感體驗(yàn)，也可以提高他們的運(yùn)動能力，同時還可以促進(jìn)幼

　　摘要：在整個幼兒園的教學(xué)中開展戶外體育運(yùn)動，可以幫助幼兒全身心的發(fā)展，戶外體育游戲不僅能夠給幼兒帶來輕松愉悅的情感體驗(yàn)，也可以提高他們的運(yùn)動能力，同時還可以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。利用多項(xiàng)并舉去提升幼兒戶外體育游戲的實(shí)效是教師應(yīng)該關(guān)注的熱點(diǎn)，因此本文就幼兒戶外體育游戲的開展做了一個分析，主要包括準(zhǔn)備實(shí)施以及教學(xué)評價等階段，并對提升幼兒戶外體育游戲提出了一些策略和方法。

　　本文源自文理導(dǎo)航(下旬),2020(10):82+87.《文理導(dǎo)航》(旬刊)創(chuàng)刊于2010年，系內(nèi)蒙古社會科學(xué)聯(lián)合會主管，中國外語學(xué)習(xí)學(xué)研究會主辦的面向大中專院校、中小學(xué)教育的專業(yè)性教育刊物。為了適應(yīng)新課程改革的需要，經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，從2010年1月起，新推出一本刊物，名為《文理導(dǎo)航》。

　　體育活動做到有效性是整個活動效益的核心，教師要通過戶外體育游戲，讓同學(xué)們獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，還要在戶外體育游戲中加入多項(xiàng)并舉的內(nèi)容，豐富戶外體育游戲，讓同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲接螒蛑校瑥亩岣哒麄€戶外游戲的效率。本文就探討了一下多項(xiàng)并舉，提升幼兒戶外體育游戲?qū)嵭У囊恍┎呗院头椒ǎ唧w內(nèi)容如下所示：

　　一、多項(xiàng)并舉，幼兒園戶外體育游戲的準(zhǔn)備階段

　　(一)創(chuàng)新體育游戲內(nèi)容

　　幼兒時期是每一位幼兒身心發(fā)展比較快速的一個時期，不過在發(fā)展的過程中，每一個個體都是存在著差異的，所以說戶外體育游戲內(nèi)容要根據(jù)幼兒們的體力以及能力的情況，科學(xué)合理的進(jìn)行安排。平常幼兒的體育項(xiàng)目就是跑、跳以及平衡的內(nèi)容，而且在開展這些活動時，學(xué)校的器材可能都是比較機(jī)械單一化的，這很難讓幼兒進(jìn)行自主選擇，他們也不會準(zhǔn)確的選到適合自己的內(nèi)容，這樣一來，活動的有效性就會降低，很多幼兒可能不會對體育有所擅長。所以說教師應(yīng)該更多的讓幼兒去自己選擇喜歡的項(xiàng)目和體育游戲，然后在體育游戲中加入一些創(chuàng)新性的內(nèi)容和元素，增加一些具有特色的活動，就比如說民間一些用的比較多的體育游戲項(xiàng)目去激發(fā)幼兒對于體育的興趣，讓幼兒可以自己去選擇適合自己的體育游戲和活動。

　　(二)從幼兒角度出發(fā)，制定相應(yīng)的活動目標(biāo)

　　體育游戲中的活動目標(biāo)是讓每一個幼兒在整個體育游戲中去達(dá)到最基本的發(fā)展要求，而且這個活動目標(biāo)一定要有針對性，要針對每一位幼兒進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)活動是否有效，就是根據(jù)活動目標(biāo)來判斷。所以說教師在制定活動目標(biāo)時，應(yīng)該從幼兒園讓幼兒成為目標(biāo)的主體。為了增強(qiáng)幼兒園教師的目標(biāo)意識，教師在教學(xué)體育時，應(yīng)該從形式轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程，從內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展，然后根據(jù)各個年齡段幼兒的發(fā)展水平，去制定相應(yīng)的戶外體育活動目標(biāo)，還要對每一個班級不同水平的幼兒設(shè)計不同層次的目標(biāo)。就比如說在幼兒大班助跑跨跳這樣一個目標(biāo)下，教師應(yīng)該設(shè)計《勇過鱷魚湖》這樣一個體育游戲，然后又讓幼兒去扮演小青蛙，通過助跑和跨跳來跳過鱷魚湖并且躲避鱷魚，當(dāng)然在進(jìn)行場地的布置時，還要考慮到每一位幼兒的跨跳能力，距離不能太大但也不能太小，還要將目標(biāo)分層細(xì)化，教師可以將湖面進(jìn)行多樣化的設(shè)計，不一定非要是直線形狀，然后讓每一位幼兒去選擇不同的湖面形狀，來跳過鱷魚躲避鱷魚，從而提高幼兒們的自我挑戰(zhàn)能力。讓他們在躲避鱷魚的過程中提高自己的發(fā)展水平，從而提高體育能力。

　　(三)教師的體育素養(yǎng)要提高

　　在整個體育項(xiàng)目的過程中戶外游戲是提高幼兒身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容，不過在現(xiàn)階段的體育教學(xué)過程中，很多教師僅僅注重體育活動的形式，而忽略了活動的實(shí)效性，這樣的教學(xué)大大降低了幼兒們的體育運(yùn)動能力。而且教師的組織指導(dǎo)是否有一定的成效，還決定著在整個體育游戲中能否更有效的去引導(dǎo)幼兒豐富他們的運(yùn)動體驗(yàn)，促進(jìn)發(fā)展的一個關(guān)鍵，所以說教師的體育素養(yǎng)一定要提高，教師一定要重視體育，參與體育活動，然后提高自己的體育理論知識和體育教學(xué)的方法，并在教學(xué)的過程中應(yīng)用專業(yè)知識和方法來提高同學(xué)們的體育能力，只有這樣才能從根本上提升幼兒戶外體育游戲?qū)嵭浴?/p>

　　二、多項(xiàng)并舉，提升幼兒戶外體育游戲的策略

　　(一)增強(qiáng)體育游戲的趣味性

　　教師在組織戶外體育游戲的時候，除了要加入一些創(chuàng)新性的元素，在活動內(nèi)容里面還應(yīng)該注意，利用創(chuàng)新的活動去激發(fā)幼兒們的興趣，然后根據(jù)每一位幼兒的實(shí)際情況和體育能力，去提高體育游戲的趣味性。不同年齡段的幼兒對體育游戲會有著不同的情緒反應(yīng)，對于小班的幼兒來說，可能喜歡一些形式上比較單一的體育游戲，而對于大班幼兒來說，就喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的體育游戲，所以教師在開展體育游戲的過程中，一定要從同學(xué)們的實(shí)際情況出發(fā)，考慮到每一位幼兒的差異性和特點(diǎn)，然后利用體育游戲去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在整個體育游戲的過程中，教師也可以利用情境引導(dǎo)的游戲方法來增加游戲的情節(jié)和環(huán)節(jié)，可以對同一個游戲設(shè)置不同的游戲情節(jié)。小班幼兒的游戲《我是小司機(jī)》第一次玩時，教師可以讓幼兒們握住以呼啦圈為方向盤的車在停車場體驗(yàn)開車的效果，當(dāng)幼兒學(xué)會把握方向盤之后，就可以引導(dǎo)小司機(jī)上馬路開車，當(dāng)然馬路場地一定要提前布置好，并且將紅綠燈的游戲也融入進(jìn)去，提醒幼兒在開車時還要遵守交通規(guī)則。下一次再玩到這個游戲時，可以引導(dǎo)幼兒們上高速公路，速度要開得快些，然后中途加設(shè)一些加油站和收費(fèi)站的環(huán)節(jié)來持續(xù)他們的興趣點(diǎn)。

　　(二)從幼兒們的實(shí)際情況出發(fā)

　　每一位幼兒不管是從體質(zhì)能力還是健康方面都有著個體間的差異，所以說一定要區(qū)別對待，每一個兒童所具有的能力，都是有不同性質(zhì)的，不能排序和分類。每一個兒童都有著自己的過人之處，也有自己相對于他人的一個強(qiáng)項(xiàng)，所以說老師在培養(yǎng)幼兒體育能力時一定要從幼兒們的實(shí)際情況出發(fā)，建構(gòu)屬于每一位幼兒自己的優(yōu)勢，從而讓他們得到全面的發(fā)展。教師可以利用多元智能理論來對幼兒們進(jìn)行指導(dǎo)，加入一些多元化的因素在教學(xué)里面，在整個教學(xué)過程中，如果將所有的目標(biāo)和要求都統(tǒng)一起來，就會讓一些幼兒得不到鍛煉，甚至可能會讓一些幼兒因?yàn)椴幌矚g而失去體育學(xué)習(xí)的興趣。所以說教師一定要尊重每一位同學(xué)之間的差異性，利用同學(xué)們的這些差異性制定一個適合他們的培養(yǎng)方針，然后讓幼兒得到全身心的發(fā)展。

　　三、戶外體育游戲進(jìn)行教學(xué)評價時的策略

　　(一)評價要有具體性

　　可能一些教師在評價語言方面比較缺乏，在游戲活動中經(jīng)常出現(xiàn)的一些詞語就是“不錯”、“很好”、“繼續(xù)努力”等等，這樣的評價是缺乏針對性的，不能對每一位幼兒都進(jìn)行指導(dǎo)。教師在組織中班幼兒開展游戲《螃蟹過河》時，然后始終去表揚(yáng)專門一個小組，表揚(yáng)他們速度快表現(xiàn)好，比賽輸了的幼兒可能會說很倒霉之類的話。在兩輪游戲結(jié)束之后就會有學(xué)生說“不就是好朋友腳步同步走嘛!”然后這一句話會提醒到教師的評價，于是教師就會讓幼兒示范該動作，然后讓他們明白動作的要領(lǐng)，鼓勵他們再來一次，這時有小組贏了都?xì)w功于同學(xué)的指導(dǎo)。這樣的評價更具有針對性和具體性。

　　(二)重視過程性評價

　　可能很多教師將評價都放在整個游戲活動結(jié)束時進(jìn)行，這樣一來就會忽略了過程性的評價，這也不利于教學(xué)過程的控制和反饋，幼兒們在整個活動中的表現(xiàn)也不能夠及時的指導(dǎo)和糾正。所以說教師在整個體育游戲過程中，還要重視過程性的評價，然后抓住每一個教學(xué)內(nèi)容給孩子及時的激勵性評價。

　　四、結(jié)束語

　　將多項(xiàng)并舉融入到幼兒戶外體育游戲過程中，可以從根本上提高整個體育游戲的效果和質(zhì)量，從而讓每一位幼兒得到全身心的發(fā)展，當(dāng)然教師還要從每一位幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，給予他們正確的評價。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]莊弼,任綺,李孟寧,荊鵬飛.幼兒體育活動及其內(nèi)容體系的思考[J].體育學(xué)刊,2015(06)

　　[2]祝大鵬.兒童動作發(fā)展的理論?方法?測評與發(fā)展趨勢[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2015(04)

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