一、培養學生快速記錄

培養學生運用數字、符號、單詞首字母、圖畫等自己熟悉的能夠反饋成正確答案的一切手段。如果不用這些手段單憑頭腦很難記下所需的全部信息；或者有些學生怕記不全單一的某答案，只顧著寫完某一單詞、短語、句子，往往下一句就緊接而來，這時就造成顧此失彼。

如Unit10I’mgoingtobeabasketballplayerSectionB2b，答案不是簡單的單詞而是句子。

我先讓學生獨立完成，然后讓他們討論答案，并說說他們是怎樣記錄下來的。有的學生說答案的句型是begoingto，只要聽出動詞短語，然后整理成句；有的學生說他先記錄下漢語再譯成英語；還有的學生說他記下關鍵詞的首字母。這些都說明聽的過程不僅僅是用耳，更需用心、用嘴、用腦、用手。

二、訓練朗讀

朗讀有許多技巧，練朗讀能迅速提高口語能力。如在練朗讀時我指導學生主要練：

1.不完全爆破：一些爆破音如[p，b，k，g，t，d]等在發音時因受某些音影響而失去爆破，只保留發音的口形，即形成不完全爆破音。

2.連讀：在連貫的說話或朗讀時，短語或句子中相鄰的詞如果前一個詞的末尾是輔音，后一個詞的詞首當其沖元音，就形成連讀。

3.同化：音的同化就是一個音因為受鄰音的影響而發成了這兩個音之間的第三個音。如：I’mgladtomeetyou.句中的[mi:tju]在連貫性的說話中可以讀成[′mi:t∫u]。音的同化是快速連讀中的自然現象。

4.意群朗讀：連貫的話語是由一組組意義相連的詞組成的，這些意義相連的詞就構成意群，語法上叫短語、從句或句子。朗讀時一個意群要讀在一起，這樣有助于表達思想。

三、總結

綜上所述，英語教學要利用好現代信息，對學生加強記錄與朗讀方面的訓練，勤加督促，諄諄教誨，循循善誘，學生的英語水平一定會日久功深，更上層樓。

作者：溫在成 單位：淮安市淮安區建淮鄉初級中學