一、小學英語多媒體教學的聽力“優化”

考慮到小學２年級的學生初步接觸英語聽力練習有一定困難，需要教師分步逐句教聽示范。于是，筆者在教學中把５幅圖片掃描到課件中，并加上可重復播放的錄音和可呈現的繪畫圖案，先示范第１幅圖，錄音“Ｉｔ’ｓｓｕｎｎｙ．”，引導學生讀“Ｉｔ’ｓｓｕｎｎｙ．”，畫出一輪太陽。其它４幅圖依照上述方法示范，最后帶領學生檢查。“Ｉｔ’ｓｒａｉｎ－ｙ．”，畫上雨點（大屏幕可依次同時顯示圖畫）；“Ｉｔ’ｓｃｌｏｕｄｙ．”，畫上白云；“Ｉｔ’ｓｓｎｏｗｙ．”，畫上雪花；“Ｉｔ’ｓｗｉｎｄｙ．”，畫上刮風圖（圖畫均可依次顯示）。在信息技術的運用中，使得學生在動畫、錄音的視聽感官刺激與實踐練習動手相結合的形式下，讓他們在初試聽力練習時感覺既簡單又有趣味。

二、小學英語多媒體教學的口語“優化”

培養學生說的能力是英語學習聽、說、讀、寫４項語言技能中尤為重要的一項，它是構成語言交際能力的重要組成部分，而為真實語言交際打基礎是離不開真實的環境的。計算機和網絡的發展，恰恰為學生提供了更為廣闊而真實的空間。如在教“Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇ？”句型時，利用網絡課件創設了５個地點的語言交際情景：Ａｔｔｈｅｐａｒｔｙ，Ｉｎｔｈｅｚｏｏ，Ｏｎｔｈｅｆａｒｍ，Ｉｎｔｈｅｓｕｐｅｒｍａｒ－ｋｅｔ，Ｉｎｔｈｅｐａｒｋ．每個情景中有各種不同的人物或在做各種不同的事情。學生可以任意進入某一網絡課件，運用已經學過的句型“Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏ－ｉｎｇ？Ｉａｍ……”或者“Ｗｈａｔｉｓｈｅ／ｓｈｅｄｏｉｎｇ？Ｈｅ／Ｓｈｅｉｓ……”進行情景對話、角色扮演、小組協作等簡短的英語交流甚至是獨具創意的對話，從而較好地培養他們的交際能力和創新精神。

三、小學英語多媒體教學的閱讀“優化”

閱讀是小學英語高學段教學的核心內容之一，而應用計算機和網絡，學生往往能讀到最有趣、最富時代氣息的文章。通過介紹一些小學英語在線收聽的網址、在線欣賞有聲故事、看英語ＶＣＤ、欣賞兒童英語歌曲等增加學生閱讀量，提高學生的聽讀能力。如課外延伸作業，讓同學們利用搜索引擎自己去Ｉｎｔｅｒｎｅｔ或資源庫搜集與教學內容相關的素材進行個別化的自主學習。給同學們提供一些好的網站，例如：劍橋少兒英語學習中心，新知堂少兒英語網，英語角，等等。

當學生進入新知堂少兒英語網，單擊“經典導讀”，便可以看到新知堂少兒英語網提供的幼兒英語教學節目，有字母歌、游戲、短語、故事、詞典等，其中的英語故事圖文并茂，有聲有色，環環相扣，處處設置懸念，十分引人入勝，實現了寓教于樂的教育境界。學生還可通過運用本課所學的英語知識向好朋友或外國小朋友發郵件，使英語學習達到學以致用的目的。這種網絡閱讀教學模式讓課堂教學與課外學習架起了互通的橋梁，還最大限度地調動了學生的自主能動性。

四、總結

小學英語多媒體教學促進了學生的思維發展，開發了學生的學習潛能，激發了小學生的英語學習興趣，豐富了教學形式，優化了教學過程，從而更有效地培養了學生的語言綜合運用能力，并能為小學英語課堂教學開拓出嶄新的途徑和廣闊的前景。

作者：王雯娟 單位：湖北省潛江市實驗小學