一、工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)架構(gòu)的原則

（一）明確工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)涵

工程教育由工程科學(xué)、工程社會(huì)學(xué)、工程技能訓(xùn)練等構(gòu)成，其目標(biāo)是培養(yǎng)“高級(jí)工程技術(shù)人才”“高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才”和“高級(jí)工程管理人才”等。歐美以麻省理工學(xué)院（ＭＩＴ）為代表的一些大學(xué)充分拓寬了高等工程教育的內(nèi)涵，從關(guān)注工程教育本身轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)影響工程教育的哲學(xué)、教育學(xué)和文化學(xué)基礎(chǔ)等，其目的是全方位培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)厚、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)能力快、創(chuàng)新素質(zhì)高、綜合素質(zhì)好的“現(xiàn)代工程人”。現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才已經(jīng)超越了只問(wèn)過(guò)程不求結(jié)果的學(xué)術(shù)性人才和只知其果不問(wèn)其因的應(yīng)用性人才。當(dāng)前社會(huì)迫切需求的是能夠?qū)⒗碚撆c應(yīng)用相結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果相統(tǒng)一，將科學(xué)家素質(zhì)與工程師精神相融合的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才；工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才要能夠?qū)⒖茖W(xué)原理及學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙，并將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建要以社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，必須與工程應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)涵相結(jié)合，充分考慮相關(guān)專業(yè)的定位、方向和特色；以提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和應(yīng)用知識(shí)的能力為目的，以激發(fā)他們的創(chuàng)新與創(chuàng)造性思維為宗旨；并增強(qiáng)他們的自信心和與人溝通交往的能力，加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)等。構(gòu)建過(guò)程中還要樹(shù)立以創(chuàng)新為核心，“重過(guò)程體驗(yàn)、重創(chuàng)新思維”的教學(xué)理念。總之，實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的架構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅要呈現(xiàn)出綜合性、復(fù)雜性和創(chuàng)新性的特征，還要體現(xiàn)社會(huì)性和倫理性的特征。

（二）分層次、多元化

化學(xué)工程學(xué)院實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的架構(gòu)以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和實(shí)際操控能力為目的，建設(shè)了主輔線兼?zhèn)?、課內(nèi)外結(jié)合的高水平化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和獨(dú)具石化特色的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)了校企聯(lián)合、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與仿真操作互補(bǔ)的實(shí)習(xí)基地；開(kāi)發(fā)了系列化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)仿真軟件，并同時(shí)開(kāi)展化工原理實(shí)驗(yàn)大賽和化工設(shè)計(jì)大賽，打造了具有“實(shí)踐內(nèi)容特色化，科研成果教學(xué)化，工程訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化”的立體化、多元化的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的架構(gòu)過(guò)程中注重實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容的改革。鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)型課程、模擬訓(xùn)練課程和研究方法實(shí)踐課程，教學(xué)內(nèi)容面向化學(xué)工業(yè)的工程實(shí)際，并結(jié)合學(xué)科前沿，更多地采用案例分析、課程項(xiàng)目等形式。學(xué)生首先在課堂理論教學(xué)中認(rèn)知工程實(shí)踐，奠定工程實(shí)踐創(chuàng)新人才扎實(shí)而又雄厚的理論基礎(chǔ)，并使學(xué)生的實(shí)踐能力逐漸由學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐轉(zhuǎn)向多學(xué)科知識(shí)融合實(shí)踐，為高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生化工設(shè)計(jì)的能力，采取項(xiàng)目教學(xué)的形式，按照實(shí)戰(zhàn)演練的要求，統(tǒng)籌優(yōu)化、整合化工原理課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，構(gòu)建點(diǎn)、線、面循序漸進(jìn)且長(zhǎng)程統(tǒng)一的化工設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使工程理念四年不斷線。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)化工工藝流程和化工設(shè)備的認(rèn)知到生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)化工工藝參數(shù)和化工工藝流程的熟知，最后到化工仿真的實(shí)際操作。總之，在實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程呈現(xiàn)出了由認(rèn)知實(shí)踐、工程實(shí)訓(xùn)和工程實(shí)戰(zhàn)的層次過(guò)渡。

（三）動(dòng)態(tài)發(fā)展原則

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的信息時(shí)代，知識(shí)已經(jīng)超越了社會(huì)構(gòu)成中的其他要素成為了決定工程企業(yè)發(fā)展的主要素。當(dāng)今科學(xué)知識(shí)和技術(shù)發(fā)展速度超越了以往任何時(shí)代，知識(shí)發(fā)展?fàn)顩r使工程企業(yè)等組織的生產(chǎn)水平與服務(wù)領(lǐng)域不斷變化，對(duì)高素質(zhì)工程人才的工程與社會(huì)方面的知識(shí)和能力不斷提出新要求，在工程職業(yè)實(shí)踐過(guò)程中不斷遇到新的問(wèn)題與情境。社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才能力和要求的變化及工程實(shí)踐問(wèn)題的變化，要求高素質(zhì)工程實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)要實(shí)時(shí)作出調(diào)整，相應(yīng)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨之變化，這就決定了實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建要遵循動(dòng)態(tài)發(fā)展的原則，在動(dòng)態(tài)變化中讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。

二、工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)架構(gòu)模式

（一）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)化、仿真模擬實(shí)戰(zhàn)化

工程實(shí)踐是工程教育的重要特征，是工程教育的靈魂，而產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的本質(zhì)要求。學(xué)生只有充分利用校企合作平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)不斷地嘗試、摸索和研究，才能不斷提高工程創(chuàng)新能力和分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。只有親歷工程實(shí)踐過(guò)程，才能真正了解工程的內(nèi)涵，體驗(yàn)企業(yè)文化，并提高認(rèn)知社會(huì)的能力。由此決定了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性。化學(xué)工程學(xué)院充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界優(yōu)質(zhì)資源，不斷探索校企合作方式，先后與校內(nèi)外多家石油石化大型企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，具有學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份。目前化學(xué)工程學(xué)院已形成了“生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)＋計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)”的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。四周企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)行與企業(yè)相同的倒班制，教師和學(xué)生深入車間和工人師傅打成一片，教師更多地給予學(xué)生理論知識(shí)的傳輸，現(xiàn)場(chǎng)師傅給予現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。學(xué)生在完備的安全防護(hù)措施下到常減壓蒸餾、催化裂化、重油加氫裂化和催化重整等不同的煉油裝置上跑流程、爬塔器、辨認(rèn)主要操作設(shè)備和輔助設(shè)施，并在車間見(jiàn)習(xí)工人師傅對(duì)ＤＣＳ系統(tǒng)的操作，觀察各類操作參數(shù)的變化，以及突發(fā)性事故的處理方法等。但鑒于現(xiàn)場(chǎng)安全的嚴(yán)格要求，企業(yè)不允許學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。為彌補(bǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)只能近觀不能操作的遺憾，學(xué)生可在仿真實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行煉油工藝過(guò)程的操作?，F(xiàn)在仿真實(shí)驗(yàn)室中裝有“常減壓蒸餾”“催化裂化”“催化重整”和加氫裂化４套ＤＣＳ仿真軟件。學(xué)生可利用這四套軟件進(jìn)行煉油生產(chǎn)裝置的仿真生產(chǎn)、開(kāi)停工演練、事故處置模擬和化工裝置的流程模擬計(jì)算等方面的訓(xùn)練。現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)后的仿真實(shí)習(xí)使化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力錦上添花。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)過(guò)程充分體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”“做中學(xué)”和“做中教”的工程教育特點(diǎn)。

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合化、創(chuàng)新化

把握內(nèi)涵、優(yōu)化組合、架構(gòu)了實(shí)驗(yàn)課程體系，將實(shí)驗(yàn)按照設(shè)計(jì)型、綜合型和研究創(chuàng)新型三個(gè)模塊設(shè)置。目前已形成了從初級(jí)到高級(jí)、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從接受知識(shí)到綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)K涵蓋了化工原理、化工熱力學(xué)和反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)過(guò)程遵循“自主設(shè)計(jì)，虛擬演練，室內(nèi)實(shí)戰(zhàn)，厚實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)拓展”的方針。整合并優(yōu)化了專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，建立了完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障機(jī)制，構(gòu)建了虛擬化工多媒體操作平臺(tái)和多個(gè)覆蓋范圍廣的多功能實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括了文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)上預(yù)習(xí)并模擬演練、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)實(shí)戰(zhàn)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的自主性，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知。此外，提倡小組討論、協(xié)作攻關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，增?qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。綜合型實(shí)驗(yàn)?zāi)K按照“一線貫通，首尾相合，展現(xiàn)特色，體現(xiàn)綜合”的規(guī)劃，從原油的實(shí)沸點(diǎn)蒸餾實(shí)驗(yàn)出發(fā)，首先切割汽油和柴油餾分，然后測(cè)試原油和相應(yīng)切割餾分的粘度、密度、餾程、硫含量、凝點(diǎn)、閃點(diǎn)和苯胺點(diǎn)等油品性質(zhì)參數(shù)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的一線貫通；結(jié)合石油煉制工程所學(xué)理論，在對(duì)所有測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)原油性質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確立初步的原油加工方案，從而體現(xiàn)整個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)首尾相合、特色化和綜合性的特點(diǎn)。研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)K遵循“把握前沿，展現(xiàn)工程，培養(yǎng)創(chuàng)新”的理念，依托并結(jié)合科研實(shí)驗(yàn)室，積極開(kāi)發(fā)和建立大型實(shí)驗(yàn)裝置，在構(gòu)建過(guò)程中使之規(guī)范化和系列化，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的受益面。

（三）科研成果教學(xué)化

以學(xué)科建設(shè)為龍頭，依托科研實(shí)驗(yàn)室，不斷拓展工程訓(xùn)練內(nèi)涵，加大科研成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化的工作力度，促進(jìn)科研成果教學(xué)化?；瘜W(xué)工程學(xué)院以科研成果轉(zhuǎn)化為依托，積極開(kāi)發(fā)和建立大型實(shí)驗(yàn)裝置，作為學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如近幾年開(kāi)發(fā)的兩段提升管催化裂化技術(shù)和多產(chǎn)低碳烯烴技術(shù)等，均具有為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的功能，每年都有大量的本科生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，這不僅有助于學(xué)生對(duì)石油煉制工程教學(xué)內(nèi)容的理解，也有利于學(xué)生綜合能力的提高。鼓勵(lì)并推行本科生參與科學(xué)研究，教師將科研課題分解成多個(gè)子課題，然后依托化工實(shí)驗(yàn)中心和教師科研室完成相應(yīng)課題的研究；由此開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）教師隊(duì)伍多元化

工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)要有強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍支撐。當(dāng)前工程教育存在的一大弊端就是缺乏有工程背景的教師。盡管在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中我們注重強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力，重視各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立了多層次、立體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，但是我們?nèi)試?yán)重缺乏有豐富工程經(jīng)歷的教師。針對(duì)教師隊(duì)伍中工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱的問(wèn)題，化學(xué)工程學(xué)院實(shí)行了青年教師生產(chǎn)實(shí)習(xí)輪訓(xùn)制，鼓勵(lì)和制訂政策支持教師到企業(yè)培訓(xùn)或到相關(guān)高校學(xué)習(xí)。學(xué)校也調(diào)整用人制度，降低學(xué)歷門檻，注重實(shí)踐能力，從廠礦企業(yè)或設(shè)計(jì)院引進(jìn)工程背景豐厚的工程師增添到教師隊(duì)伍中。針對(duì)當(dāng)前全方位、高素質(zhì)工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)谥匾暪こ淘O(shè)計(jì)、工程管理素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。以工程文化教育課程及工程文化教育基地為載體，實(shí)施工程文化教育，培養(yǎng)學(xué)生“大工程”意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，工程教育也需要具備相應(yīng)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。此外，借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，加大“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)力度，盡快實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)的多元化。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化

在工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程中，我們還密切關(guān)注了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所謂“自主學(xué)習(xí)”是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取、自我構(gòu)建、自我發(fā)展和自我完善的過(guò)程。工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建要給學(xué)生提供充分自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、自覺(jué)學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。為實(shí)現(xiàn)這一目的，我們一方面大量開(kāi)設(shè)了綜合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，由化工實(shí)驗(yàn)中心或教師科研室為學(xué)生提供完成實(shí)驗(yàn)的基本條件，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)自主設(shè)計(jì)、自主操作和自主處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)定目標(biāo)；另一方面在工程設(shè)計(jì)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可自行擬定工程設(shè)計(jì)題目，完成從設(shè)備選型到工藝流程的初步設(shè)計(jì)。此外，我們也面向?qū)W生開(kāi)設(shè)了興趣認(rèn)識(shí)性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生展示自己想象力的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)工程教育力度、培養(yǎng)高素養(yǎng)的工程實(shí)踐創(chuàng)新人才已成為時(shí)代所趨。工程實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的橋梁作用。平臺(tái)的架構(gòu)必須建立在工程教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向和特色構(gòu)建層次化、多元化和綜合化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在架構(gòu)過(guò)程中要關(guān)注實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)基地或中心的搭建，注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。

作者：劉欣梅 侯影飛 單位：中國(guó)石油大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院