一、引言

高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高素質(zhì)技能型應用人才。專業(yè)課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的橋梁。目前，國內(nèi)大部分高職院校都開設了市場營銷專業(yè)。但很多院校，由于教學理念的差異或是教學條件的限制，致使該專業(yè)的課程設置差異也很大。我們在教學過程中，根據(jù)學生的普遍反映以及教師的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)的課程設置還存在一些問題。因此，我們有必要在對市場營銷專業(yè)的發(fā)展趨勢以及學生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的要求，對高職院校市場營銷專業(yè)課程體系的建設進行系統(tǒng)的分析和研究。

二、市場營銷專業(yè)課程體系建設存在的主要問題

1.課程結構設置不合理。

目前，大多很多高職院校市場營銷專業(yè)的課程體系存在課程結構相對單一，知識結構不健全，重理論、輕實踐；重知識傳授、輕能力培養(yǎng)。市場營銷的專業(yè)特點要求畢業(yè)生必須具備觀察市場能力、社交溝通能力、經(jīng)營管理能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能滿足企業(yè)和社會的需求，因此，課程結構的設置應該進一步完善，講授理論的同時，加強學生的動手能力。

2.課程之間存在重復現(xiàn)象。

同一內(nèi)容在兩門課程中重復講授，但由于課時的限制哪一門都講不透，這種現(xiàn)象一方面使學生對知識的掌握停留于一知半解，另一方面還會因過多重復使學生產(chǎn)生厭倦感。這也是很多高職院校市場營銷專業(yè)課程體系存在的問題。例如：《統(tǒng)計學》的課程內(nèi)容主要是統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理與統(tǒng)計分析，《市場調(diào)查與預測》的課程內(nèi)容是市場調(diào)研方案設計、調(diào)查問卷設計、調(diào)查方法的運用、市場調(diào)研資料的處理與預測。市場調(diào)查相關知識在不同課程中重復講述，導致學生在學習這些課程時缺乏新鮮感，就會出現(xiàn)故意請假或曠課的行為。這樣，一方面教師的大量重復勞動嚴重浪費了寶貴的教學時間，另一方面，學生又沒有積極性投入到學習中，最終導致教師的教學缺乏激情，學生的學習缺乏動力。

3.專業(yè)教材沒有體現(xiàn)教學特色。

目前一些高職院校市場營銷專業(yè)還沒有出版一套系統(tǒng)的、符合其實際需要的配套教材。目前授課使用的專業(yè)教材大多選用的是經(jīng)貿(mào)類普通教材，這類教材雖然對市場營銷專業(yè)基本知識具有較好地闡述，但往往和高職院校學生的具體情況需要具有一定差距。迫切需要具有可操作性、又有一定專業(yè)深度的專業(yè)方面的教材。

三、落實課程體系改革的主要措施

1.增加實踐課程比例。

市場營銷專業(yè)學生在工作中要具有很強的實際操作技能。所以，以培養(yǎng)實踐技能為主，以培養(yǎng)應用技能為指導來設置課程，針對市場營銷崗位特性加強實踐教學。在課程設置上保證理論知識“必需、夠用”的基礎上加大實踐課程的比例；教學活動中，要把理論學習與實踐應用結合起來，增強實踐教學環(huán)節(jié)，不斷改革實踐教學方式，可以從以前單一的技能實訓周到課堂實訓，課堂實訓能夠在理論學習的基礎上開展，一方面鞏固了學生的理論知識，另一方面將理論與實踐相結合，能夠更好的增強學生對實踐的理解。培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力。并且，在進行實踐教學過程中，要遵循循序漸進的教學規(guī)律，以使實踐操作的難度逐漸加大，學生的實踐經(jīng)驗逐步積累。加大實訓的同時，市場營銷專業(yè)還應與企業(yè)進行合作，實施“學工交替”的校企合作人才培養(yǎng)模式。根據(jù)市場營銷專業(yè)學生的培養(yǎng)需要，安排學生到校企合作企業(yè)進行頂崗實習，通過學校和合作企業(yè)的雙向介入，把學生在校的理論學習、基本訓練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷的學習有機結合起來，增強學生的實踐動手能力，實現(xiàn)與營銷崗位的“零距離”結合，最大限度地促進學生的綜合職業(yè)能力發(fā)展。

2.課程內(nèi)容綜合化。

根據(jù)專業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力，課程內(nèi)容的取舍緊隨現(xiàn)代市場營銷理念與技術的發(fā)展趨勢，主要體現(xiàn)為理論知識與實踐知識的融合，課程整合和優(yōu)化內(nèi)容以具體的工作項目為載體，每一個項目都包括具體的能力要素與相關知識點。例如為培養(yǎng)學生熟練掌握市場調(diào)研與分析工作過程的主要操作技能，培養(yǎng)學生的市場調(diào)研和分析能力，我們將統(tǒng)計計學與市場調(diào)查與預測兩門課程內(nèi)容進行解構與優(yōu)化整合，對課程的內(nèi)容按照營銷崗位的市場調(diào)研與分析的工作內(nèi)容與流程進行了重構，基于市場調(diào)研與分析工作過程有效整合和序化課程內(nèi)容體系，并加大整合以后的課程課時量。整合后的課程突出了以“過程”為主線的課程設計思路，分為具體的執(zhí)行項目，包括市場調(diào)查方案的設計、市場調(diào)查、資料整理、調(diào)查分析與預測五個項目，培養(yǎng)高職院校市場營銷專業(yè)學生的調(diào)研與分析能力。

3.開發(fā)“理實一體化”教材。

教材是教學內(nèi)容和課程體系改革的集中體現(xiàn)，也是課程建設的重點。高職院校市場營銷專業(yè)應該根據(jù)本校的教學模式以及教學特點，開發(fā)具有一定理論深度并且實踐操作性強的教材。例如《市場營銷策劃》教材可以進行編寫項目化課程教材，確定以能力培養(yǎng)為導向，以小組合作學習為模式，以真實產(chǎn)品為項目載體確定主要能力項目，通過分析企業(yè)市場營銷策劃工作任務確定了四個項目，即廣告策劃書制作、公關活動策劃書制作、促銷策劃書制作、整體營銷策劃書制作，每個能力項目整合知識、技能、態(tài)度，實現(xiàn)理論知識與實踐訓練的融合。這樣的項目化課程教材更體現(xiàn)了“理實一體化”教學要求。

四、結語

總之，高職院校市場營銷專業(yè)課程體系的建設應根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展變化趨勢、職業(yè)技能崗位的實際要求以及學生的特點適時地進行調(diào)整和變化，以最大限度滿足用人單位的需求、學生的需要，充分發(fā)揮高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型營銷人才方面的主體作用。高職院校市場營銷專業(yè)的課程體系建設也是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及教學的各個環(huán)節(jié)，是一項長期而艱巨的任務，需要一個循序漸進的過程，因此，需要我們在改革過程中不斷加以調(diào)整、逐步完善，最終實現(xiàn)實現(xiàn)學生、學校、社會、用人單位四方共贏的良好局面。

作者：劉雨花 單位：徐州九州職業(yè)技術學院