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小學(xué)生社會實踐活動德育研究

2021-05-25 13544 社會實踐論文

在對小學(xué)生的思想品德培養(yǎng)的過程中,小學(xué)生遇到的往往不是認(rèn)知上的障礙,他們面臨的更多的問題是情緒障礙,甚至有的學(xué)生出現(xiàn)抵制情緒。這就嚴(yán)重地制約了德育的發(fā)展。在面對這種情況的時候,學(xué)校的德育工作,如果僅僅只是停留在簡單的說教上,就很容易忽視學(xué)生們的內(nèi)心感受,也就很難把德育規(guī)范變成學(xué)生們的實際行動。鑒于這種情況,可以嘗試通過課題研究這種形式,全面開展調(diào)查研究,進(jìn)行原因與結(jié)果的歸類分析,不斷地尋找解決問題的方法。

一、學(xué)生的積極性和主動性尚未完全發(fā)揮出來

在小學(xué)生中開展德育,并不是一個只是由老師的教組成的簡單的育人的行為,更是由學(xué)生參與到其中的一項需要充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性的活動。通過社會實踐這種形式,學(xué)生從內(nèi)心深處把各種道德品質(zhì)的形成和人格的發(fā)展作為一種完善自身的要求,并且通過德育這種形式得到滿足。在一項具體的社會實踐中,德育的發(fā)展與人才的內(nèi)在需要保持高度的統(tǒng)一,進(jìn)行德育實踐的主要目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,全面塑造人才,發(fā)展優(yōu)秀的人才。

二、學(xué)校的社會實踐的評價體系有待于進(jìn)一步完善

德育社會實踐的主要目的是對學(xué)生們的德育成果進(jìn)行檢驗,與此同時,社會實踐也是推動學(xué)生的德育發(fā)展的一個十分重要的環(huán)節(jié)。因此,完善學(xué)生們的社會實踐的激勵制度有待于提高。通常情況下,在校園里這種評價體系過于籠統(tǒng),不能根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來完善,還缺乏對學(xué)生們的個性的合理把握,無論對任何程度的學(xué)生們都采取同一種標(biāo)準(zhǔn),并且這種評價體系還很不科學(xué)。目前,很多學(xué)校都沒有重視這個標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生的社會實踐沒有一個科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。由于老師們受到傳統(tǒng)觀念的影響,很少會從社會實踐的角度去考核學(xué)生,這種做法造成的直接結(jié)果就是,無論學(xué)生的實踐能力如何,學(xué)生們的成績都是一樣的。很多愿意參與到社會實踐中的學(xué)生都沒有更多的機(jī)會,這一做法嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,造成他們失去探索知識的熱情。

三、學(xué)生沒有充分體驗社會實踐活動

在現(xiàn)行的教育體制中,小學(xué)生們都面臨著十分嚴(yán)重的課業(yè)壓力,加上很多學(xué)校對社會實踐這種活動并沒有做出硬性的規(guī)定,導(dǎo)致社會實踐活動只是一種形式。即使是部分小學(xué)生參與到社會實踐中來,也會缺乏一定的積極性,導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣都不高,學(xué)生們對待實踐都是采取一種游玩的態(tài)度。假如在社會實踐中碰到難以解決的問題的時候,有的同學(xué)就很容易出現(xiàn)打退堂鼓的現(xiàn)象,并沒有充足的心理準(zhǔn)備去面對社會實踐,就導(dǎo)致學(xué)校的社會實踐工作無法順利開展,也并不能達(dá)到鍛煉學(xué)生的初衷。要充分認(rèn)識到,德育并不是一個孤立的被動的事情,應(yīng)該是學(xué)生這種個體自覺主動的追求目標(biāo)。學(xué)生們通過社會實踐,需要把內(nèi)在的品德轉(zhuǎn)化促進(jìn)自身發(fā)展的需要。另外社會實踐缺乏一定的創(chuàng)新,實踐的項目總是一年年地重復(fù)著,并不具有鮮明的時代感。社會實踐的形式基本上都有固定的模式和套路,很難激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維的能力。對社會實踐的考核形式都是以學(xué)生們的實踐報告為主要的標(biāo)準(zhǔn),社會實踐活動的內(nèi)容并不能與學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識有效聯(lián)系起來。

四、應(yīng)對策略

根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點,采取靈活多樣的方法,組織學(xué)生廣泛參加社會實踐活動,提高實踐活動的實際效果。全面開展德育工作,學(xué)校需要精心挑選責(zé)任心及其強(qiáng)并且相對的德育水平比較高的教師,不斷充實班主任隊伍。學(xué)校要堅持在每月的班主任的例會工作中,根據(jù)德育工作中的重難點問題,展開科學(xué)的研究和探討,提高社會實踐的實踐效果。班主任要通過每學(xué)期的論文評比工作,開展具體的德育工作研討會,提高學(xué)校德育工作的整體層次。并且還可以不定期地邀請校外的德育專家到學(xué)校來組織演講,提高教師們的德育理論知識。在學(xué)校內(nèi)部開展一系列活動:每周組織一次國旗下的講話,并且每周各個班級必須組織開展一堂內(nèi)容豐富的主題班會課,并且在活動結(jié)束以后,有專門的人員組織檢查,這項檢查的結(jié)果還要納入到班級每周的評分體系中,對每次的評分結(jié)果都要頒發(fā)證書以鼓勵學(xué)生們,每次列出的活動方案都要及時地計入檔案。為了使小學(xué)生的社會實踐活動能夠順利開展,保持社會實踐活動的可持續(xù)開展,面對小學(xué)生在社會實踐活動中出現(xiàn)的各種問題,需要教師們作出正確的引導(dǎo),從中吸取經(jīng)驗,尋求正確的方法爭取在社會實踐活動中取得成功。

作者:李良泉

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