隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)門(mén)類(lèi)不斷健全，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種新興產(chǎn)業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用越來(lái)越突出。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)相關(guān)行業(yè)的繁榮進(jìn)步也做出了巨大貢獻(xiàn)，例如平面廣告，網(wǎng)絡(luò)傳媒等行業(yè)的高速發(fā)展都得益于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的滋養(yǎng)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的人才需求缺口，為此在這樣的產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)意人才的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也成為日漸突出的一個(gè)重要問(wèn)題。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是塑造創(chuàng)意人才的一項(xiàng)重要工作和基本前提。這些給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響也日趨完善，而且在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著更加突出的作用。

1.當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

就創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求狀況來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在一些不足之處，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，理論教學(xué)能力與實(shí)踐教學(xué)能力不對(duì)稱(chēng)，課堂實(shí)踐教學(xué)模式不科學(xué)，項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)等。

（1）教師實(shí)踐教學(xué)能力欠強(qiáng)。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中教師的實(shí)踐教學(xué)能力最為關(guān)鍵。教師在創(chuàng)意人才的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)身兼兩種角色，即教師角色和設(shè)計(jì)師角色。只有這樣才能給學(xué)生更有針對(duì)性的指導(dǎo)。但是就目前情況來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師雖然在理論教學(xué)方面就有一定優(yōu)勢(shì)，但是他么大多長(zhǎng)期從事教學(xué)實(shí)踐理論研究，缺乏必要的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷。因此對(duì)于教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)踐問(wèn)題通常都放到學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，交由企業(yè)設(shè)計(jì)師完成。而企業(yè)設(shè)計(jì)師在培養(yǎng)學(xué)生方面雖然具有一定的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，但是他們時(shí)間精力不充沛，缺乏必要的教育理論指導(dǎo)。因此實(shí)踐教學(xué)的效率也大受影響。這是擺在當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要難題。

（2）課堂教學(xué)模式的綜合性欠強(qiáng)。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的基礎(chǔ)素質(zhì)是影響創(chuàng)意水平的關(guān)鍵。基礎(chǔ)素質(zhì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中反映為綜合性教學(xué)的實(shí)施情況。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科眾多，既包含經(jīng)濟(jì)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科，同時(shí)學(xué)生又要具備一定的文化修養(yǎng)，了解文化知識(shí)。更為重要的是要將這些知識(shí)整合為有機(jī)統(tǒng)一體。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一門(mén)學(xué)科交叉明顯的課程。但是當(dāng)前的情況在這些課程當(dāng)中成為影響這些學(xué)科造成不良影響的一項(xiàng)重要因素。但是在當(dāng)前的課堂教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)學(xué)科眾多，但是交叉性和綜合性不強(qiáng)。學(xué)生獲得知識(shí)和能力都是片面的、零碎的，不能有效的整合到自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中。

（3）項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性欠強(qiáng)。

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是通過(guò)一個(gè)具體的項(xiàng)目鍛煉學(xué)生綜合學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新能力的一個(gè)過(guò)程。在完成這項(xiàng)工作的過(guò)程中學(xué)生需要調(diào)動(dòng)各方面的能力和素質(zhì)，這樣才能不斷的優(yōu)化和提升自身實(shí)踐創(chuàng)作能力。這一教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中普遍應(yīng)用，但是由于項(xiàng)目選擇和教學(xué)模式中存在的問(wèn)題導(dǎo)致這些實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)效性不佳。學(xué)生在完成這些項(xiàng)目的過(guò)程中動(dòng)力不足，作品質(zhì)量不高。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因還在于教學(xué)模式中存在一些傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，教學(xué)理念不夠科學(xué)。

2.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（1）打造“雙師型”教師隊(duì)伍。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍即是教師+設(shè)計(jì)師。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師不僅是一名合格的教學(xué)人員，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具有設(shè)計(jì)師角色。他們應(yīng)當(dāng)有成功設(shè)計(jì)案例，并且經(jīng)受得住市場(chǎng)的考驗(yàn)。他們應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有獨(dú)到的見(jiàn)解，雖然不能與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師相比，但也要具備基本的設(shè)計(jì)師素質(zhì)。再將這些設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與教育教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)理論相結(jié)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，這樣才能確保他們實(shí)施的教育是符合社會(huì)需求的教育，同時(shí)也是最有利于學(xué)生成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要素質(zhì)。為此，學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)教師積極參與各種設(shè)計(jì)賽事，幫助教師轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成果，在不影響教學(xué)工作的前提下引導(dǎo)教師參與真實(shí)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。使實(shí)踐教學(xué)人員具備教師和設(shè)計(jì)師兩種角色。

（2）夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)者的基礎(chǔ)素質(zhì)對(duì)他們的影響最為明顯，基礎(chǔ)知識(shí)和能力在他們的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中發(fā)揮著隱性作用，但也是最為關(guān)鍵的作用。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)除了雖設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思維有較高要求外，還對(duì)他們的人文修養(yǎng)、文化知識(shí)、以及這些知識(shí)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的整合能力具有較高的要求。目前在藝術(shù)設(shè)計(jì)中針對(duì)不同的方向和行業(yè)開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳媒學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等不同的學(xué)科知識(shí)。這對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的積累起到了積極的促進(jìn)作用。但是這些僅是基礎(chǔ)素質(zhì)的一部分。他們不僅要具備這些知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)懂得如何將這些知識(shí)整合到自己的作品當(dāng)中，圍繞在自己的設(shè)計(jì)主題之下。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)整合能力的培養(yǎng)。以此作為基礎(chǔ)素質(zhì)完善的發(fā)展方向，不斷開(kāi)發(fā)課程資源，拉近教學(xué)與市場(chǎng)的距離，讓學(xué)生在真實(shí)的鍛煉環(huán)境當(dāng)中完成教學(xué)基本任務(wù)。而且還要對(duì)教學(xué)工作的完成和實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。綜上所述，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)。在理清產(chǎn)業(yè)與教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，依據(jù)實(shí)踐性、適應(yīng)性和創(chuàng)新的原則開(kāi)展教學(xué)工作，重點(diǎn)解決實(shí)踐教學(xué)中的教師素質(zhì)問(wèn)題，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)問(wèn)題以及項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式問(wèn)題。

作者：鄧菁 單位：云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院