中學語文教學參考雜志基礎信息：

《中學語文教學參考》雜志是由陜西師范大學教育出版集團·雜志社主辦的全國中文核心期刊、全國優秀語文期刊。是專門研究中學語文教學改革和考試的教學輔導類期刊。本刊積極倡導一綱多本的教學改革，推進素質教學理念及教學方法，為優秀的教學實驗、教學實錄等提供展現教師才智的舞臺，探索高考中考命題規律，充分體現教與學、學與考的有機結合。本刊將立足于“揚棄、適度、原創、開放”的科學理念，繼續保持形式多樣、選題寬廣、視角新穎、觀點敏銳的特色優勢，以實用性為主旋律，全方位、高層次、持久性地增強教學指導性，密切關注當前中學教育教學深化改革的情況，緊跟新課程改革前進的步伐，及時反映考試命題模式多元化的態勢，從而為中學教學服務，為提高廣大中學教師的專業化水平服務，全面推進素質教育。月刊，國際大開本80面，每月1日出版。

中學語文教學參考雜志欄目設置：

主要欄目：課改探微、課標課堂、教材新解、閱讀與養成、寫作新探、語文沙龍、考證論壇、學校考研視窗。

中學語文教學參考雜志辦刊宗旨：

積極倡導一綱多本的教學改革，推進素質教學理念及教學方法，為優秀的教學實驗、教學實錄等提供展現教師才智的舞臺，探索高考中考命題規律，充分體現教與學、學與考的有機結合。本刊將立足于“揚棄、適度、原創、開放”的科學理念，繼續保持形式多樣、選題寬廣、視角新穎、觀點敏銳的特色優勢，以實用性為主旋律，全方位、高層次、持久性地增強教學指導性，密切關注當前中學教育教學深化改革的情況，緊跟新課程改革前進的步伐，及時反映考試命題模式多元化的態勢，從而為中學教學服務，為提高廣大中學教師的專業化水平服務，全面推進素質教育。

中學語文教學參考雜志訂閱方式：

國際刊號：ISSN 1002-2155、國內刊號：CN 61-1031/G4，郵發代號 52-21。

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中學語文教學參考雜志社投稿信息

一、摘要與關鍵詞：文章要提供100-200字的摘要，客觀反映論文的主要內容；提供3-5個關鍵詞，用分號隔開；撰寫的文章字數以2500-4500字為宜。

二、作者簡介：姓名（出生年月）、性別、工作單位、郵政編碼、職稱、職務、學歷、主要研究方向等（研究生須注明博士研究生或碩士研究生）。

三、注釋：注釋序號（上標）用帶圓圈的阿拉伯數字表示，附于文末。

四、非正式出版物（如博士或碩士學位論文）、未正式發表的講話等不能作為參考文獻引用。

五、參考文獻的格式：

1、參考專著：[序號]作者.書名.出版地:出版社，出版年。

2、參考報紙、期刊：[序號]作者.文題.報刊名，出版年，卷（期、版次），其止頁碼（具體情況可以參照國家GB7714-87“文后參考文獻著錄規則”）。

六、資助項目需注明資助者、項目編號。

七、體例要求：以“一”、“1”、“（1）”作為文章層次，（1）之下以小標題方式提煉主要觀點。

八、圖表要求：表格：將表名置于表上方居中；圖：將圖名置于圖下方居中。表、圖內文字統一用楷體。

九、為便于稿件的修改及聯絡，請作者提供聯系方式：通信地址：郵編、電話、手機、電子信箱等。

十、來稿一律通過電子郵件（WORD文檔附件）發送，嚴禁抄襲，文責自負，來稿必復。

中學語文教學參考雜志社編輯部征稿1993年全國中考試題述評基礎知識及運用現代文閱讀文言文作文中考語文模擬試題(一)中考語文模擬試題(二)中考語文模擬試題(三)中考語文模擬試題(四)“藝術的女人的聚會”——朱自清《綠》的女性美賞析我的好榜樣茅盾關于《水滸》結構的一個著名論斷感悟人生——《項鏈》教學啟示課文語言指瑕《中學語文》(月刊)再次改版征訂從基督教來審視《守財奴》與《警察和贊美詩》的思想傾向素質教育的關鍵是培養學生的創造能力《一碗陽春面》的高潮在哪里專門性作文與應需性作文比較研究設計、練習關聯作文——通向語文教學“高效輕負”的有效途徑大詞小用小節大旨——與黑狗“開戰”之我見課堂教學應多一點精神性的東西單元教學與學生語文素養的形成及發展關于“教學相長”愉悅讓語文教學如此美麗——論愉悅因素在特區高中語文教學中的運用談點撥式教學的實踐運用中國古典詩歌的意境美教學思路的設計藝術(之三)《皇帝的新裝》微型教案《古代英雄的石像》微型教案作文評價的兩種方式“生活貧乏說”與課堂寫作教學內容當前中小學作文教學的幾個問題中華傳統文化教育與語文課程改革——兼談香港《中華文化承傳》教育做學生的“語文激勵大師”行走天路《祝福》說課扭動臺詞這把鑰匙——《雷雨》導學傾聽這個世界的音樂——《這個世界的音樂》構想古樂宜翻新曲唱——《讀<伊索寓言>》導學設計請從學生的心靈出發《從百草園到三味書屋》說課篳路藍縷的語文建設工程——語文課程標準高中選修教材簡評《自畫像》教學設計有多少誤讀可以重來——由執教人教版必修四《廉頗藺相如列傳》和《蘇武傳》引發的思考文學教育的四臺階感受個性化閱讀閱讀教學“整體性”原則的多元思考走進原著課堂更精彩——《夸父逐日》教學例談孔子為何“哂”由生活因論證而深刻論證因生活而精彩