中小學(xué)教學(xué)研究雜志基礎(chǔ)信息：

《中小學(xué)教學(xué)研究》由遼寧省教育廳主管，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心主辦。本刊全國公開發(fā)行，其讀者是全國廣大中小學(xué)校教師、省市區(qū)教研員及其他教育工作者。本刊全國統(tǒng)一刊號為CN21—1396/G4，本刊國際標準刊號：ISSN1674-5728。郵發(fā)代號為8-234。本刊大16開本，64頁，月刊。

中小學(xué)教學(xué)研究雜志辦刊宗旨：

本刊宗旨是貫徹教育方針、推動教學(xué)研究、交流教研成果、促進教學(xué)改革、探討繼續(xù)教育、提高教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)教學(xué)研究雜志欄目設(shè)置：

主要欄目：課程改革研究、課標教材、學(xué)科教學(xué)、課例與評析、教學(xué)設(shè)計、考試研究、能力培養(yǎng)、教學(xué)評價、教學(xué)隨筆、名師風(fēng)采、試題選萃等。

中小學(xué)教學(xué)研究雜志收錄情況：

本刊己入編《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、中國期刊網(wǎng)、萬方期刊數(shù)據(jù)庫和龍源期刊網(wǎng)。凡論文不愿在《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》和中國期刊網(wǎng)上刊載的作者，請在來稿中聲明。

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中小學(xué)教學(xué)研究雜志社投稿信息

1.題目：置全文最前，要能概括文章要旨，字數(shù)一般不超過20個，必要時可加副標題。

作者署名：接題目下居中安排。如系多作者，各姓名間空一格。如多作者不屬同一單位，須在姓名右上角按單位排序用1，2，3……標出。同一單位作者須用同一序號。多作者屬同一單位的，不用加標志。

2.作者單位：接姓名下居中安排。基本要素依次為：單位全稱（省、市、區(qū)、學(xué)校）、郵政編碼。

示例：沈陽市皇姑區(qū)第一小學(xué),遼寧沈陽110032

3.作者簡介：姓名（出生年－），性別、籍貫、職稱、學(xué)歷。

示例：張曉明（1970－），男，遼寧沈陽人，中學(xué)高級教師，學(xué)士。

本刊對發(fā)表在課程改革研究、課標教材、學(xué)科教學(xué)等欄目的文章要求寫有摘要、關(guān)鍵詞。

4.摘要：摘要一般在200字左右。其基本要素應(yīng)包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)具有獨立性和自明性，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。應(yīng)避免對題目的重復(fù)和一般性內(nèi)容的敘述（如研究背景、意義、重要性等）。

5.關(guān)鍵詞：接置“摘要”項下。限量3～8個。須選用文中最能反映文章內(nèi)容的關(guān)鍵性的詞，詞間用“；”隔開，最后一個詞后不用標點。

6.參考文獻：附有參考文獻的文章其參考文獻應(yīng)按在文中出現(xiàn)的的先后順序排列，書寫格式如下：

專著類

[序號]著者.文獻名[M].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.

示例：傅建明.校本課程開發(fā)中的教師與校長[M].廣州：廣東教育出版社，2003，48－74.

期刊類

[序號]作者.文章題目[J].刊名，出版年（期）.

中小學(xué)教學(xué)研究雜志社編輯部征稿創(chuàng)設(shè)最佳情境提高課堂效益體驗——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略立足學(xué)生發(fā)展設(shè)計練習(xí)活動數(shù)形結(jié)合思想在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用讓英語情境教學(xué)更富實效的幾點建議活用多媒體打造英語教學(xué)的實效課堂讓探究意識在化學(xué)的學(xué)習(xí)中無處不在在初中歷史教學(xué)中滲透生命教育心中有"丘壑"目中無"白丁"——談地理案例探究教學(xué)中的探究性問題設(shè)計《原子的構(gòu)成》教學(xué)設(shè)計《氧氣》教學(xué)設(shè)計《物質(zhì)的分類》教學(xué)設(shè)計《三國鼎立》教學(xué)設(shè)計《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》教學(xué)設(shè)計與反思合理運用小組學(xué)生互評機制打造高效的中考英語復(fù)習(xí)課堂PISA理念指引下的學(xué)業(yè)考試和教學(xué)建議——從2010年寧波市初中畢業(yè)生社會學(xué)業(yè)考試談起生物課程資源開發(fā)與利用初探初中英語小組合作活動任務(wù)化的實施與研究略論新課程改革背景下"以人為本"教學(xué)價值觀的實踐意義生成的課堂需要空間例談大班額下合作學(xué)習(xí)的有效參與策略淺析課堂質(zhì)疑的誤區(qū)語文教學(xué)新課程理念下的"零距離思考"給自己的作文找讀者文言文教學(xué)"食韻法"作業(yè)批語在中學(xué)英語教學(xué)中的作用對當(dāng)前小語課堂教學(xué)語言的反思及對策小學(xué)作文教學(xué)開發(fā)學(xué)生多元智能的探究拓展語文實踐活動的新型練筆--仿句訓(xùn)練例談體育課中的幽默教學(xué)淺析"自主探索,合作交流"數(shù)學(xué)教學(xué)模式淺談"創(chuàng)造性使用教材"淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)歷史教學(xué)ABC--由一道歷史評述題引發(fā)的思考語文新課程評價改革的探索與思考觀察--科學(xué)探究的前提讓學(xué)生獨自"在樹下思考一會兒"淺探古詩教學(xué)的適度模糊淺談小學(xué)語文教學(xué)中的感恩教育強化語文實踐提高語文素養(yǎng)講方法抓本質(zhì)求深化——概念教學(xué)之我見別把作文改得"遍體鱗傷"——由《那片綠綠的爬山虎》想到作文修改口算教學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)中不可輕視的一環(huán)精心設(shè)計問題引導(dǎo)有效探究實踐出真知等待成精彩——讓學(xué)生在錯誤中感悟真理《杜鵑枝上杜鵑啼》教案《光合作用的原理和應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計《遼、西夏與北宋的并立》教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)語文第十一冊第七單元《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)實錄與評析蘇教版國標本小學(xué)語文四年級《珍珠鳥》教學(xué)片段及評析《物體的正面、側(cè)面和上面》教學(xué)設(shè)計主題單元教學(xué)資源整合的策略在比較中感受"變化"——《身邊的故事》教學(xué)隨想讓學(xué)生的問題成為生動的課程資源例談數(shù)感的培養(yǎng)新課程教學(xué)中教師要應(yīng)對的四個問題讓學(xué)生展開"音樂想象"的翅膀在《歷史與社會》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中問題意識的培養(yǎng)新定義下的遷移拓展型問題談濃度不同的同種溶液混合后溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)談"分子之間有空隙"的教學(xué)如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀能力強化高中學(xué)生英語閱讀能力的幾點做法英語課堂討論失敗的歸因及對策活動激趣活動升情活動育人——思想品德課課堂活動教學(xué)例談預(yù)約"生成"精彩紛呈——高中生物生成性課堂教學(xué)初探讓有效探究充盈歷史與社會課堂創(chuàng)設(shè)情境趣味作文直面生成讓孩子擁有"智慧"的課堂例談復(fù)雜化教學(xué)背景下教師的應(yīng)對策略小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯誤的本質(zhì)及有效利用運用構(gòu)建策略引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新課程需要什么樣的課堂教學(xué)形式——對一節(jié)初中思想品德課堂教學(xué)片斷的思考《食物包裝上的信息》教學(xué)談構(gòu)建"三味"合一的數(shù)學(xué)課堂如何把握提問的空間——對一堂復(fù)習(xí)課中兩個提問設(shè)計的討論與思考《成語辨解》教學(xué)設(shè)計《春天來了》教學(xué)設(shè)計及反思