教育研究與評(píng)論·中學(xué)教育雜志基礎(chǔ)信息：

《教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué))》（半月刊）創(chuàng)刊于2009年，是由江蘇教育出版社主辦的教育專(zhuān)業(yè)刊物，一方面引領(lǐng)教育理論研究者更多關(guān)注中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，著眼于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，著眼于一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和課程實(shí)施中的問(wèn)題解決開(kāi)展研究；另一方面，更加注重引領(lǐng)廣大一線(xiàn)教師，超越經(jīng)驗(yàn)與案例的層面，提煉實(shí)踐與探究的成果，提升認(rèn)識(shí)與理解的水平，使之在理解中行動(dòng)，在行動(dòng)中理解，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索雙向互動(dòng)、有效生成、不斷深化，將理論知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合，并有效地轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)能力。

教育研究與評(píng)論·中學(xué)教育雜志欄目設(shè)置：

前沿論壇、熱點(diǎn)對(duì)話(huà)、課題研究、教育評(píng)論、管理智慧、教師發(fā)展、學(xué)科教育、教材教法

教育研究與評(píng)論·中學(xué)教育雜志收錄情況：

1、期刊收錄：國(guó)家新聞出版總署收錄、維普網(wǎng)、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊

2、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

3、圖書(shū)館藏：國(guó)家圖書(shū)館館藏；上海圖書(shū)館館藏

4、影響因子：

截止2014年萬(wàn)方：影響因子：0.036；總被引頻次：29

教育研究與評(píng)論·中學(xué)教育雜志訂閱方式：

ISSN：1674-4632，CN：32-1791/G4，主編：朱凌燕，地址：南京市湖南路1號(hào)鳳凰廣場(chǎng)A樓21層，郵編：210009，電話(huà)：025-83658689，郵箱：rre100@vip.sina.com，網(wǎng)址：www.1088.com.cn。

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教育研究與評(píng)論·中學(xué)教育教學(xué)雜志社投稿信息

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（二）文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

（三）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過(guò)5人，作者單位不超過(guò)3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱(chēng)、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四）摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱(chēng)撰寫(xiě)，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

（五）標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來(lái)標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“（1）、（2）”來(lái)標(biāo)識(shí)。一般不宜超過(guò)4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

（六）計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

（七）參考文獻(xiàn)

限為作者親自閱讀、公開(kāi)發(fā)表過(guò)的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書(shū)寫(xiě)格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁(yè).網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。

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教育研究與評(píng)論·中學(xué)教育教學(xué)雜志社編輯部征稿一項(xiàng)“和災(zāi)難賽跑”的教育工程——從馬小平的《人文素養(yǎng)讀本》說(shuō)開(kāi)去對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)模式的哲學(xué)追問(wèn)范式視角下的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)基于文化觀視角的數(shù)學(xué)教育的追求導(dǎo)師制:為學(xué)生成長(zhǎng)護(hù)航——以山東省膠南市中小學(xué)為例質(zhì)量提升:立足起始年級(jí)管理發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究“先思后導(dǎo),變式拓寬”教學(xué)策略研究:內(nèi)涵解讀與價(jià)值精要概率教學(xué)策略:基于學(xué)生概念性水平的調(diào)查與分析數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí):存在問(wèn)題及實(shí)施策略開(kāi)放題:提升中考復(fù)習(xí)的效度傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的當(dāng)代意義學(xué)術(shù)型課堂:歷史課程的一種境界回歸常態(tài):聽(tīng)評(píng)課的價(jià)值追求——基于一種課堂觀察傾向的反思信息加工學(xué)習(xí)理論及其對(duì)化學(xué)教學(xué)的啟示語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題確定及活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的調(diào)查與思考在閱讀中感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)文教學(xué),為“審丑”留席作文:從“說(shuō)”開(kāi)始高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué):常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接的策略指導(dǎo)