師資培訓(xùn)研究雜志基礎(chǔ)信息：

本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

師資培訓(xùn)研究雜志欄目設(shè)置：

本刊主要欄目：研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專題研究。

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師資培訓(xùn)研究雜志社投稿信息

（一）基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過電子郵件形式投稿。

（二）文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

（三）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四）摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

（五）標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“（1）、（2）”來標(biāo)識(shí)。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

（六）計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

（七）參考文獻(xiàn)

限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。

為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

師資培訓(xùn)研究雜志社編輯部征稿參與·互動(dòng)·建構(gòu)——淺析“2004年上海市中小學(xué)校長‘貫徹上海市教育工作會(huì)議精神’專題培訓(xùn)”中小學(xué)教師培訓(xùn)失真成因及對(duì)策淺談解讀課程情境:心理場(chǎng)論作為課程理解的方法論數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育類專業(yè)課程研究對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施過程中有關(guān)問題的反思激勵(lì)體育教師工作積極性以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的思考高職院校青年教師教科研素質(zhì)培養(yǎng)策略思考語文教師與校本教學(xué)研究小學(xué)英語課程與教學(xué)之雙語教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究報(bào)告小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析臺(tái)灣社會(huì)中教師道德形象的研究——德行倫理學(xué)取向的分析“場(chǎng)域”壓迫與教師的職業(yè)倦怠校長培訓(xùn)目標(biāo)的迷失與復(fù)歸情境學(xué)習(xí)理論對(duì)教師培訓(xùn)的啟示當(dāng)前課程改革中存在的困惑現(xiàn)象與反思一堂語文課引發(fā)的關(guān)于課堂生成的若干思考新教師教學(xué)專長的發(fā)展綜合化:教師教育發(fā)展趨向初任教師的適應(yīng)性教育樹立以人為本理念抓好師資隊(duì)伍建設(shè)管理課程改革背景下的教師教育改革——美國的行動(dòng)與啟示英國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展框架