外語(yǔ)教學(xué)雜志基礎(chǔ)信息：

《外語(yǔ)教學(xué)》雜志系中國(guó)常用外國(guó)語(yǔ)類核心期刊，中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)核心期刊，第二屆全國(guó)百?gòu)?qiáng)社科學(xué)報(bào)。本刊以繁榮學(xué)術(shù)、促進(jìn)中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)與研究為己任。

外語(yǔ)教學(xué)雜志期刊榮譽(yù)：

《外語(yǔ)教學(xué)》雜志獲獎(jiǎng)情況：1999年被評(píng)為陜西省十佳學(xué)報(bào)，2000年第三次入選中國(guó)常用外語(yǔ)類核心期刊，2002年被評(píng)為第二屆全國(guó)百?gòu)?qiáng)社科學(xué)報(bào)，入選中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)核心期刊。

外語(yǔ)教學(xué)雜志欄目設(shè)置：

本刊設(shè)有欄目有：語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)研究，翻譯理論與實(shí)踐，外語(yǔ)教學(xué)與研究，外國(guó)文學(xué)評(píng)論。

外語(yǔ)教學(xué)雜志訂閱方式：

ISSN：1000-5544，CN：61-1023/H，郵政編碼：710061。

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外語(yǔ)教學(xué)雜志社投稿信息

1．文章標(biāo)題：一般不超過300個(gè)漢字以內(nèi)，必要時(shí)可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語(yǔ)，100－200字為宜。

4．關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔。

5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

6．正文文字：一般不超過1萬(wàn)字，用A4紙打印，正文用5號(hào)宋體。

7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語(yǔ)素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語(yǔ)等用漢字?jǐn)?shù)字。

8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)，應(yīng)有簡(jiǎn)明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來源。

9．注釋：是對(duì)文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號(hào)為①②③……，注釋文字與標(biāo)點(diǎn)應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。

10．參考文獻(xiàn)：是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[M]，會(huì)議論文[C]，報(bào)紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。

11．基金資助：獲得國(guó)家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚.

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外語(yǔ)教學(xué)雜志社編輯部征稿英語(yǔ)泛指詞的特點(diǎn)以及理解難點(diǎn)英語(yǔ)完成式的時(shí)間關(guān)系分析西方語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的影響語(yǔ)境與言語(yǔ)交際高年級(jí)視聽說課程教學(xué)改革——“共同參與式”教學(xué)模式對(duì)新世紀(jì)大學(xué)專業(yè)外語(yǔ)教育的思考論CALL中教師面臨的障礙外語(yǔ)教學(xué)中的平衡活動(dòng)法關(guān)聯(lián)理論與閱讀理解教學(xué)圖式知識(shí)理論在大學(xué)綜合英語(yǔ)課教學(xué)中的運(yùn)用溝通·協(xié)作·創(chuàng)新——談翻譯培訓(xùn)模式的改進(jìn)從實(shí)踐型社會(huì)符號(hào)觀述評(píng)語(yǔ)類研究模式語(yǔ)言的主觀性研究概覽英文電視訪談節(jié)目中模糊語(yǔ)言構(gòu)建權(quán)勢(shì)關(guān)系的分析研究論證語(yǔ)篇的行為模式研究幽默研究與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的互動(dòng)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)定冠詞的使用:關(guān)聯(lián)理論視角英漢情感隱喻視閾中體驗(yàn)哲學(xué)與文化特異性的理?yè)?jù)探微英語(yǔ)分裂構(gòu)式的語(yǔ)法化及認(rèn)知基礎(chǔ)我國(guó)外語(yǔ)類大學(xué)生思辨能力客觀性量具構(gòu)建的先導(dǎo)研究同伴互評(píng)反饋機(jī)制對(duì)中國(guó)學(xué)生二語(yǔ)寫作能力發(fā)展的功效研究二語(yǔ)寫作焦慮對(duì)寫作過程影響的實(shí)證研究