以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式

　　摘要：近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，西班牙語(yǔ)的世界性地位也在不斷提升。為了能夠促進(jìn)高校大學(xué)生更好的掌握西班牙語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用技巧，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式的探究與創(chuàng)新是非常有必要的。本文主要對(duì)以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行有效的研究，旨在通過(guò)以內(nèi)容為依托來(lái)推動(dòng)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)效果得到更好的提升，學(xué)生的西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力得到更好的培養(yǎng)與提升。

　　本文源自農(nóng)家參謀,2020(12):216-217.《農(nóng)家參謀》(月刊)創(chuàng)刊于1983年，是由河南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主辦的服務(wù)農(nóng)家發(fā)展的刊物。本刊始終堅(jiān)持“面向農(nóng)村、立足農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)民”的辦刊宗旨，不遺余力地傳播先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與最新的致富信息，培育出了一批種植、養(yǎng)殖高手和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)能手，無(wú)數(shù)讀者在《農(nóng)家參謀》的指導(dǎo)下，擺脫了貧困，走上了富裕之路，成為至富帶頭人。

　　在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，西班牙語(yǔ)的地位愈發(fā)重要。我國(guó)的很多高校在開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)思維與方式的局限和落后，使得大學(xué)西班牙語(yǔ)教學(xué)的效果并不是十分的理想，學(xué)生駕馭西班牙語(yǔ)的能力也沒(méi)有得到更好的塑造和提升，這對(duì)于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及大學(xué)西班牙語(yǔ)課程教學(xué)水平的提升也是非常不利的。因此，大學(xué)在開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，西班牙語(yǔ)教師要重視以內(nèi)容為依托教學(xué)模式的有效運(yùn)用，將外語(yǔ)教學(xué)建立在某種主題內(nèi)容或者學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)之上，將外語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)或者主題內(nèi)容的進(jìn)行有效的融合，從而不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)科知識(shí)以及外語(yǔ)水平。

　　1、以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式的概念及內(nèi)涵

　　以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式主要是指將大學(xué)外語(yǔ)教育架設(shè)在某種主題內(nèi)容或者某個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的一種外語(yǔ)教學(xué)方式。這種教學(xué)模式重視將外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，且在具體的教學(xué)過(guò)程中將外語(yǔ)當(dāng)成是學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)或者主題內(nèi)容的工具或者媒介，這樣既能夠增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的能力，又能夠促進(jìn)大學(xué)生外語(yǔ)水平的有效鍛煉和提高。與此同時(shí)，以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式的核心是某個(gè)主題內(nèi)容或者學(xué)科，并在主題內(nèi)容或者學(xué)科探究過(guò)程中運(yùn)用可靠、真實(shí)的外語(yǔ)材料，且依托式的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式的內(nèi)容與課程設(shè)置要與大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配，這樣才能夠大大的提升大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的效果，才能夠更好地提高大學(xué)生學(xué)習(xí)與駕馭外語(yǔ)的能力和水平，促進(jìn)大學(xué)生的外語(yǔ)思維和能力得到更好的鍛煉和提高。

　　2、以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

　　隨著教育體制的不斷改革，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的持續(xù)加快，西班牙語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)地位更加凸顯，教學(xué)重要性更為顯著。因此，高校在開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，外語(yǔ)教師不斷更新外語(yǔ)教學(xué)模式是非常以必要的。在大學(xué)西班牙語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式在一定程度上得到了更好的運(yùn)用，且取得了較好的教學(xué)效果，但是依然還存在一些局限和不足，制約著以內(nèi)容為依托大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式的教學(xué)作用與意義的發(fā)揮，影響大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)效果的更好提高。下面對(duì)以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析和研究：

　　2.1大學(xué)生的外語(yǔ)口語(yǔ)交際能力不足，影響以內(nèi)容為依托外語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用

　　目前，很多高校的大學(xué)生過(guò)分沉浸于外語(yǔ)專業(yè)學(xué)科的考試，且花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，但是對(duì)于外語(yǔ)的研究和學(xué)習(xí)僅僅停留在書(shū)本知識(shí)方面，而對(duì)于外語(yǔ)口語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練則沒(méi)有予以有效的重視，這使得高校的很多大學(xué)生的外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與交際能力并不是很強(qiáng)，那么在運(yùn)用以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)出很多局限和尷尬的局面，使得以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式很難得到更好的開(kāi)展，教學(xué)水平也不能夠得到更有效的得提高。

　　2.2由于大學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)與能力不同，導(dǎo)致以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式不能適用于每個(gè)大學(xué)生

　　高校在開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境、生長(zhǎng)環(huán)境等存在差異，使得很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)與駕馭外語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)與能力也不盡相同。高校在運(yùn)用以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式時(shí)，由于主題內(nèi)容或者學(xué)科內(nèi)容的選擇存在一定的針對(duì)性和難度性，且教學(xué)內(nèi)容會(huì)涉及到很多的專業(yè)或者班級(jí)，導(dǎo)致以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式并不能夠適用于每個(gè)學(xué)生，那么使得一些高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)與運(yùn)用技能方面會(huì)遇到很多的困難或者問(wèn)題，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)與技巧的興趣和積極性，不利高校外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展，同時(shí)對(duì)于高校外語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量的提升也是非常不利的。

　　2.3以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式缺乏專業(yè)教材與專業(yè)教師

　　在運(yùn)用以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展大學(xué)西班牙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，專業(yè)的教材與專業(yè)的教師是必備的教學(xué)要素。但是在高校外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)教材非常少，且相關(guān)的專業(yè)教師也十分的缺乏，很多大學(xué)外語(yǔ)教師都對(duì)于西班牙語(yǔ)書(shū)面專業(yè)知識(shí)的教學(xué)較為熟悉和了解，而對(duì)于以內(nèi)容為依托外語(yǔ)教學(xué)模式所涉及的主題內(nèi)容或者某個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)掌握的并不是很多，甚至根本就不了解，那么在運(yùn)用以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式時(shí)，很難將某種主題內(nèi)容、某個(gè)學(xué)科知識(shí)與外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的銜接與融合，導(dǎo)致以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式得不到更為有效且廣泛的應(yīng)用和推廣，不利于高校外語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

　　3、以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)方略探究

　　為了能夠更好地的提升高校外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，高校以及外語(yǔ)教師在外語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)模式與策略上必須要進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新。以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式是當(dāng)前提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的一種有效策略和模式，只有不斷克服以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式的教學(xué)局限和不足，才能夠促進(jìn)高校外語(yǔ)教學(xué)工作更好開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量更好提升。下面研究和討論以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)方法和策略：

　　3.1重視培養(yǎng)大學(xué)生外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

　　在運(yùn)用以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式時(shí)，高校教師必須要重視培養(yǎng)大學(xué)生良好的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，在外語(yǔ)課程設(shè)置與安排上要將外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)融合進(jìn)來(lái)，增加口語(yǔ)訓(xùn)練的強(qiáng)度，給大學(xué)生提供更多口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)和口語(yǔ)訓(xùn)練的空間，推動(dòng)大學(xué)生的外語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力得到更好地鍛煉和提高。與此同時(shí)，高校在考核與評(píng)價(jià)大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況時(shí)，要將口語(yǔ)全面的納入到考核范疇當(dāng)中，促進(jìn)大學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到全面的提高。

　　3.2結(jié)合大學(xué)生之間的差異，因材施教、分級(jí)教學(xué)

　　為了能夠更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，拓展大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，高校外語(yǔ)教師在運(yùn)用以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式時(shí)，不僅要重視將某個(gè)主題內(nèi)容或者學(xué)科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，同時(shí)也要考慮到大學(xué)生之間的個(gè)性化差異性，運(yùn)用因材施教、分級(jí)教學(xué)的方式來(lái)運(yùn)用以內(nèi)容依托的外語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、外語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以選擇難度稍高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對(duì)于外語(yǔ)基礎(chǔ)一般或者較差的學(xué)生，教師可以選擇難度適中或者偏簡(jiǎn)單點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)與技能的自信心和興趣，促進(jìn)學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與到外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，增強(qiáng)高校外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

　　3.3積極的研發(fā)和編制與以內(nèi)容為依托外語(yǔ)教學(xué)模式相匹配的教材

　　目前，以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式的教材比較稀缺，這對(duì)于高校運(yùn)用依托式教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)是非常不利的。基于此，高校以及外語(yǔ)教師要積極的致力于以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教材的研發(fā)和編制，結(jié)合當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)等來(lái)科學(xué)、合理的編制教材，教師也可以與其他專業(yè)外語(yǔ)教師或者機(jī)構(gòu)進(jìn)行密切的聯(lián)系和溝通，不斷豐富教材的編制內(nèi)容，為高校外語(yǔ)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的教材基礎(chǔ)和保障，推動(dòng)高校外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展，促進(jìn)以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式得到更好地運(yùn)用，從而更好地培養(yǎng)大學(xué)生良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，提高學(xué)生的外語(yǔ)核心素養(yǎng)與品質(zhì)。

　　3.4重視專業(yè)外語(yǔ)教師的培養(yǎng)與聘用

　　外語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力直接影響著外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。高校必須要重視專業(yè)外語(yǔ)教師的培養(yǎng)與聘用，在外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)人才的選拔方面，要重視考量其教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)水平，同時(shí)也要重視對(duì)外語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作，將以內(nèi)容依托外語(yǔ)教學(xué)模式的方法和技巧全面的傳播與灌輸給教師，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)外語(yǔ)教師在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)方法的多樣化創(chuàng)新，更好地將外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與其他學(xué)科以及主題進(jìn)行融合，從而在其他學(xué)科教學(xué)以及主題內(nèi)容的探究過(guò)程中更好地滲透外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，在耳濡目染、潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的外語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提升高校大學(xué)生的外語(yǔ)水平，促進(jìn)大學(xué)生取得更為全面的發(fā)展。

　　4、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在我國(guó)教育制度不斷創(chuàng)新與改革的環(huán)境與背景下，高校在開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)課程或者活動(dòng)時(shí)，要重視教學(xué)方式與策略的改革與變更，重視以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式的有效應(yīng)用，不斷完善和改革當(dāng)前以內(nèi)容為依托教學(xué)模式的運(yùn)用局限和現(xiàn)狀，進(jìn)而推高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識(shí)或者探究主題內(nèi)容過(guò)程中掌握外語(yǔ)相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用技巧，從而使得高校大學(xué)生的外語(yǔ)交際能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及綜合利用能力得到更好的鍛煉和提高，促進(jìn)高校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的更好提升。

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