人本管理在高校教學(xué)管理中的積極作用及其實(shí)施途徑

　　摘要：教學(xué)管理是高校管理的核心，也是高校管理以及教學(xué)全過(guò)程主要探究對(duì)象，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)等職能，主要目的是為了協(xié)調(diào)教學(xué)資源，最大限度調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完成教育目標(biāo)活動(dòng)。以人為本教學(xué)管理模式是把人作為高校教學(xué)管理模式進(jìn)行構(gòu)思，尊重個(gè)人的需求，情感的認(rèn)知，主體差異化。那么，高校教學(xué)管理的過(guò)程中，引入人本管理的原則，將重點(diǎn)放在落實(shí)學(xué)生思想工作當(dāng)中，這樣就可以在精神上將人文關(guān)懷傳遞給學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，以柔性管理為主，剛性管理為輔。因此，本文以人本管理在高校教學(xué)管理當(dāng)中的背景為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)分析，闡述了人本管理與高校教學(xué)管理的理論性?xún)?nèi)涵。最后，根據(jù)高校教學(xué)人本管理的本質(zhì)與特點(diǎn)，分析出人本管理在高校教學(xué)管理中的積極作用。探究高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀，分析問(wèn)題，提出實(shí)行人本教學(xué)管理模式的主要途徑。

　　關(guān)鍵詞：人本管理;高校教學(xué)管理;積極作用

　　一、人本管理在高校教學(xué)管理中的積極作用及其實(shí)施途徑的背景

　　隨著“十九大”精神的不斷推進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代當(dāng)中，對(duì)人才素質(zhì)的發(fā)展提出了更高的需求。科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了各個(gè)國(guó)家實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)。在這樣一個(gè)國(guó)家化的大環(huán)境下，也給我國(guó)高等教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從目前的形勢(shì)上看，我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的過(guò)渡時(shí)期，我國(guó)高等教育大眾化的步伐也開(kāi)始不斷地延伸。

　　在國(guó)際化與網(wǎng)絡(luò)化的影響下，人們也開(kāi)始向著全面教育[1] 、終身教育的方向進(jìn)行邁進(jìn)。在大學(xué)教育資源當(dāng)中，人是最為重要與寶貴的資源。大學(xué)的教學(xué)管理也是一種雙向的良性互動(dòng)過(guò)程。但是，此種健康互動(dòng)過(guò)程需要轉(zhuǎn)變管理理念，展現(xiàn)以人為本的思想，在尊重人格的狀態(tài)下，順應(yīng)發(fā)展環(huán)境，主動(dòng)把工作學(xué)習(xí)作為人生發(fā)展的重要組成部分。

　　另外，高等學(xué)校是培養(yǎng)高級(jí)人才的基地。高校當(dāng)中，對(duì)教學(xué)工作過(guò)程管理，需要使用教學(xué)管理部門(mén)來(lái)實(shí)施。管理質(zhì)量的高低，直接影響到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與高校的發(fā)展前景。因此，任何一種管理思想，都需要根植于社會(huì)文化的土壤當(dāng)中，在繼承的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)光大。不斷完善高校教學(xué)管理過(guò)程中存在的人性化缺失問(wèn)題，促進(jìn)高校教學(xué)管理當(dāng)中人的全面可持續(xù)發(fā)展。

　　二、相關(guān)理論性探究

　　(一)人本管理的科學(xué)內(nèi)涵

　　管理活動(dòng)的主要對(duì)象是人或者是物。人本管理就是以人為主要管理對(duì)象，進(jìn)行展開(kāi)分析。探究管理對(duì)象與人之間的關(guān)系。人本管理與其它的管理方式相比較，不僅強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)激勵(lì)，更是把人的興趣與需求放置到第一位，調(diào)動(dòng)人的積極性與創(chuàng)造性。

　　傳統(tǒng)理念下，條條框框的制度存在很多種，可很容易讓員工產(chǎn)生很強(qiáng)的抵觸心理。人本管理的理念，就是在尊重的基礎(chǔ)上，關(guān)愛(ài)并愛(ài)護(hù)相關(guān)人員的需求心理，在上下級(jí)溝通的過(guò)程中，保持向心力[2] 。高校教學(xué)的過(guò)程中，人本管理的核心就是促進(jìn)人的自由發(fā)展，并將組織整體發(fā)展構(gòu)建在個(gè)人自我管理與完善之前。

　　因此，第一，人本管理是對(duì)人在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中主體地位與作用的一種肯定。第二，人本管理是一種價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)的是尊重人、解放人、依靠人、為了人、塑造人。第三，人本管理是一種思維方式，展現(xiàn)了普遍性與共同性。

　　(二)高校教學(xué)管理的主要概述

　　高校教學(xué)管理是圍繞高校學(xué)生管理、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理形成的一種管理方式。是高校管理工作的基本需求，也是核心。需要按照一定的教學(xué)方針與計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。在實(shí)施的時(shí)候，需要運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施科學(xué)管理，完成教學(xué)資源優(yōu)化配置，提高教學(xué)質(zhì)量，保證師生之間的有效和諧[3] 。

　　(三)高校教學(xué)人本管理的本質(zhì)與特點(diǎn)

　　從目前的形勢(shì)上看，不少高校在日常管理的過(guò)程中，開(kāi)始引入人本管理的思想，并且涉及范圍較為廣泛。教學(xué)管理的本質(zhì)就是提高人在社會(huì)當(dāng)中的適應(yīng)能力。適應(yīng)管理人與教與學(xué)之間的關(guān)系。教學(xué)管理的目標(biāo)是為了提高教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，在構(gòu)建教學(xué)管理的過(guò)程中，需要在“以人為本”的管理原則下，最大限度的優(yōu)化教學(xué)管理配置，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。高校教學(xué)實(shí)際管理過(guò)程中，需要在管理“人”的理念下，促進(jìn)“人”的發(fā)展，使用人本管理方式，構(gòu)建“人本”的全面合理發(fā)展。充分尊重人、理解人和信任人，提升學(xué)生與教師的主觀能動(dòng)性[4] 。

　　在教學(xué)管理活動(dòng)當(dāng)中，適當(dāng)挖掘創(chuàng)造性的潛能，促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展。從高校教學(xué)人本管理的特點(diǎn)上看，第一，需要構(gòu)建以人為本的需求，展現(xiàn)人文關(guān)懷的重要價(jià)值。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，使用人本管理的方式，使用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)完成人本管理目標(biāo)。第二，人本管理是以人的行為規(guī)律為基礎(chǔ)，實(shí)施科學(xué)的管理過(guò)程。并在全面的分析過(guò)程中，結(jié)合人們的心理變化與實(shí)際行為，制定合理的解決措施。在針對(duì)性的決策上，滿足高校人本管理實(shí)際需求。在尊重人、關(guān)心人和愛(ài)護(hù)人的原則下，減低學(xué)生厭煩心理，提高學(xué)生的積極性。第三，人本管理需要尊重參與權(quán)，構(gòu)建民主管理制度。提高自我管理與參與管理的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性。

　　三、人本管理在高校教學(xué)管理中的積極作用

　　(一)有利于高校學(xué)生與教工積極性的調(diào)動(dòng)

　　從一定程度上看，高校教學(xué)管理的過(guò)程中，需要涉及的人員是教師、學(xué)生、管理人員。高校教學(xué)管理加入人本管理的思想，主要是以教師、學(xué)生、管理人員為本。在這三者的意愿當(dāng)中，為學(xué)生打造一個(gè)適合學(xué)習(xí)，便于教師與管理者管理的教學(xué)管理體系。服務(wù)學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，并實(shí)施有效的監(jiān)督，完善對(duì)應(yīng)的服務(wù)體系建設(shè)。促進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，激發(fā)教師、學(xué)生、管理人員之間的學(xué)習(xí)與管理熱情[5] 。

　　(二)有利于多層次教學(xué)管理體系的構(gòu)建

　　人本管理理念下的教學(xué)與教學(xué)管理，需要在多層次的教學(xué)管理體系當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化與制度化。明確對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，加強(qiáng)科學(xué)的有效決策，展現(xiàn)更強(qiáng)的規(guī)范性。另外，還需要在原有的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，提高時(shí)效性。

　　高校教育綜合管理期刊有哪些，推薦閱讀：《教學(xué)管理與教育研究》面向全國(guó)學(xué)校教育的發(fā)展管理、教學(xué)研究、科研創(chuàng)新和師資培養(yǎng)等領(lǐng)域，展示我國(guó)學(xué)校教育科研領(lǐng)域的最新成果，交流教學(xué)管理與課程建設(shè)方面的新鮮經(jīng)驗(yàn)，研究教育改革與發(fā)展中的重大現(xiàn)實(shí)和理論問(wèn)題。