劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及啟示

　　作者：黃媛

　　摘要：劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育取得成功的主要原因，在于具有多渠道的制度支持和持久穩(wěn)定的資金保障、系統(tǒng)且完善的課程體系和形式豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，與英美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)薄弱。鑒于此，我國(guó)應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，加強(qiáng)高校與企業(yè)合作，開設(shè)多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)其先進(jìn)的就業(yè)理念，為高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供多渠道的資金保障，以促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：劍橋大學(xué);創(chuàng)業(yè)教育;課程體系;課外活動(dòng)

　　劍橋大學(xué)作為英國(guó)最具影響力的高校，其創(chuàng)業(yè)教育一直備受國(guó)際高等教育界的關(guān)注。劍橋大學(xué)作為創(chuàng)業(yè)人才的聚集地和輸送地，在創(chuàng)業(yè)教育中有許多值得我國(guó)借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。筆者以劍橋大學(xué)為例，積極探索英國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的不足，從而為推進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供借鑒。

　　一、劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的背景與動(dòng)因

　　自20世紀(jì)60年代中期開始，創(chuàng)業(yè)教育開始成為英國(guó)高等教育界中一項(xiàng)熱門話題。自20世紀(jì)80年代開始，劍橋大學(xué)掀起創(chuàng)業(yè)教育浪潮。在多渠道的政策與資金保障、劍橋企業(yè)的積極參與、高校自身的改革需求等的共同作用下，劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育不斷地朝著高質(zhì)量方向發(fā)展。

　　(一)多渠道的制度支持與資金保障

　　英國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的順利開展主要受益于英國(guó)政府對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的政策支持和資金保障。20世紀(jì)70年代，受全球金融危機(jī)的影響，布雷頓森林體系瓦解，英國(guó)失業(yè)率大幅度上升，民生凋敝。英國(guó)政府為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，被迫縮減公共財(cái)政投入，其中就包括減少對(duì)英國(guó)高校的資金支持。削減高校教育經(jīng)費(fèi)雖然對(duì)高等教育造成一些負(fù)面影響，但也促進(jìn)了高校、企業(yè)及政府之間的溝通與協(xié)作。在此背景下，20世紀(jì)80年代，在英國(guó)政府的支持下，劍橋大學(xué)開始鼓勵(lì)在校生參與創(chuàng)業(yè)，旨在通過(guò)高校試點(diǎn)的形式開展創(chuàng)業(yè)教育，以促進(jìn)英國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)及就業(yè)率的提高[1]。

　　在政策法規(guī)上，英國(guó)政府頒布了一系列高等教育改革方案和政策，以更好地引導(dǎo)和支持高校創(chuàng)業(yè)教育的開展。1963年，英國(guó)高等教育委員會(huì)發(fā)布《羅賓斯報(bào)告》(Robbins Report)，該報(bào)告為英國(guó)創(chuàng)業(yè)教育提供了理論基礎(chǔ)。1987年，英國(guó)政府實(shí)施了第一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育政策——“高等教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”(Enterprise in Higher Education Initiative，EHE)，以支持部分高校開展創(chuàng)業(yè)教育[2]。

　　進(jìn)入21世紀(jì)，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加劇，英國(guó)政府采取了一系列行之有效的措施給予創(chuàng)業(yè)教育財(cái)力上的扶持。其中，英國(guó)政府為高校提供資金援助成為一項(xiàng)重要方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中心近80%的資金來(lái)源于政府財(cái)政投入，其中50%來(lái)自于高等教育創(chuàng)新基金(Higher Education Innovation Fund)等核心基金。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中心每年擁有100萬(wàn)英鎊的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，其中涵蓋了創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中心自身發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育所需費(fèi)用及為學(xué)校其他部門開展創(chuàng)業(yè)教育提供的資金。在這筆資金中，每年有30萬(wàn)英鎊由英國(guó)當(dāng)局創(chuàng)設(shè)的“高等教育創(chuàng)新基金”項(xiàng)目提供。1999年，英國(guó)科技部投資2500萬(wàn)英鎊資助了12個(gè)科學(xué)企業(yè)中心，并在劍橋和麻省理工學(xué)院之間建立了一個(gè)聯(lián)合項(xiàng)目，為其提供6400萬(wàn)英鎊的資金支持。為鼓勵(lì)高校師生進(jìn)入企業(yè)，主動(dòng)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，貿(mào)工部、教育及就業(yè)部和高教撥款委員會(huì)共同出資設(shè)立了“高教援助基金”[3]。除英國(guó)政府撥款之外，劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的資金來(lái)源還包括校友捐贈(zèng)、劍橋企業(yè)家資助、協(xié)會(huì)資助等。(見表1)

　　由此可見，充足的財(cái)政資源對(duì)提供穩(wěn)定和長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要，擁有持久且穩(wěn)定的資金支持是劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育能夠順利開展的一項(xiàng)重要原因。

　　(二)劍橋企業(yè)與劍橋大學(xué)的雙向參與

　　劍橋企業(yè)與劍橋大學(xué)的雙向參與機(jī)制，促進(jìn)劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及“劍橋現(xiàn)象”的形成。劍橋大學(xué)雖擁有雄厚的科研實(shí)力，但由于劍橋鎮(zhèn)缺少高新技術(shù)企業(yè)，造成劍橋大學(xué)的科技成果難以得到轉(zhuǎn)化。1964年，工黨政府針對(duì)英國(guó)眾多的科技成果無(wú)法產(chǎn)生商業(yè)效益的問(wèn)題，提倡教育與工業(yè)更加緊密的結(jié)合，并為此成立了專門的委員會(huì)對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研。到19世紀(jì)末，劍橋鎮(zhèn)的有識(shí)之士利用劍橋大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)立了一批成功的小型企業(yè)。1881年，霍拉斯·達(dá)爾文與劍橋大學(xué)畢業(yè)生史密斯合伙成立了促進(jìn)“劍橋現(xiàn)象”形成的第一家公司——劍橋科學(xué)儀器公司[8]。此后，劍橋鎮(zhèn)不斷加強(qiáng)與劍橋大學(xué)的合作，充分利用大學(xué)的科研成果陸續(xù)衍生出大量高新技術(shù)小公司。直至1970年，劍橋大學(xué)圣三一學(xué)院成立了第一個(gè)劍橋科技園，該園區(qū)借助劍橋大學(xué)高質(zhì)量的人才和雄厚的科研實(shí)力，在短短幾年的時(shí)間里，如雨后春筍般涌現(xiàn)出數(shù)百家高科技企業(yè)，形成“劍橋現(xiàn)象”[9]。1985年，英國(guó)法律開始允許教師將科研成果自由商業(yè)化。在此政策支撐下，劍橋大學(xué)開始陸續(xù)與教學(xué)人員、科研人員簽訂自由聘用合同，允許教研員工將自己的科研成果向商業(yè)化轉(zhuǎn)化，創(chuàng)辦自己的企業(yè)。通過(guò)四十多年的發(fā)展，劍橋大學(xué)科研人員用自己的研究成果創(chuàng)辦了一千余家高新科技企業(yè)。這些企業(yè)促進(jìn)了劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的形成，為創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的環(huán)境支持。“劍橋現(xiàn)象”形成之后，劍橋大學(xué)和劍橋鎮(zhèn)涌現(xiàn)出大量高新技術(shù)公司。這些企業(yè)為劍橋大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育提供了人力、財(cái)力和物力等多方面的保障，助力劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

　　為促進(jìn)劍橋大學(xué)與劍橋企業(yè)的交流與合作，劍橋大學(xué)采取了一系列措施保障雙向參與機(jī)制的運(yùn)行。一是設(shè)立“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中心”，為學(xué)校與企業(yè)的合作提供平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中心作為劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的主要機(jī)構(gòu)，不僅為全校師生提供創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，還為學(xué)生與企業(yè)的溝通交流搭建了平臺(tái)。二是打造創(chuàng)業(yè)孵化器，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。劍橋科技園區(qū)是由劍橋大學(xué)引導(dǎo)的集研發(fā)和生產(chǎn)于一體的高科技企業(yè)聚集區(qū)，為劍橋大學(xué)的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。如“加速劍橋”(Accelerate Cambridge) 作為劍橋大學(xué)賈吉商學(xué)院設(shè)立的企業(yè)孵化項(xiàng)目，為入選的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供辦公場(chǎng)地、資金支持、咨詢策劃、對(duì)接資源等一系列服務(wù)，以助力初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展。目前，該項(xiàng)目已經(jīng)幫助130家初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行融資，融資總金額超過(guò)2500萬(wàn)美元。三是成立校企聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)各院系與產(chǎn)業(yè)界的合作與交流。例如，劍橋大學(xué)成立的沃夫森產(chǎn)業(yè)聯(lián)絡(luò)辦公室，為劍橋師生及科研人員提供從技術(shù)咨詢、市場(chǎng)分析、牽線搭橋到代擬具體的合同條款等全方位服務(wù)[10]。這些機(jī)構(gòu)為學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)的合作提供靈活多樣的方式，提高了三方之間的合作效率。

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