提高中職電子電工實訓教學效率的途徑

　　摘 要：隨著中職教學改革的推進，中職電子電工實訓模式被廣泛地應用，為學生的學習發展提供了更大的平臺，旨在促進學生專業技能、創新能力等的飛躍提升。因此，教師在電子電工相關專業教學中必須深刻認識到實訓教學的重要性，靈活運用多樣化的教學方法，優化教學環節，提升教學效率與質量。

　　關鍵詞：中職院校;電子電工實訓;教學效率;途經

　　一、 引言

　　中職學校是培養面向生產、服務和管理一線技能型人才的搖籃，其實訓教學開設目的是引領學生將日常學到的知識應用于生產實踐過程中，促進學以致用。本文將先行強調中職電子電工實訓教學的重要性，接著探討提高電子電工實訓教學效率的途徑，以求拋磚引玉。

　　二、 中職電子電工實訓教學的重要性

　　(一)及時鞏固專業知識

　　古人言：“溫故而之新”，學生在實訓練習中，通過回顧已學過的知識完成基本操作，鞏固所學提升所學。同時又結合在實訓中遇到的新問題，積極去探索、聯想，拓展所學知識，動手將內心想法展現出來，檢驗自己之前猜測的準確性，助力知識框架的構建。

　　(二)激發學生學習興趣

　　學習興趣是學生學習地最大動力，為保障電子電工實訓地順利進行，通常教師會使用情緒調動、分組教學等方式，在學生進行動手操作前，先使用情緒調動，對學生思維進行引導，吸引學生的注意力，使學生能潛移默化地樹立起“安全用電”的意識，接著在動手操作與合作交流中，飽含興趣地積極聯系生活中地用電現象，深入探索電子電工領域的奧秘。

　　(三)提高學生創造能力

　　理論知識學習與實訓練習之間是相輔相成的關系，實訓是在理論知識學習上的深化。電子電工實訓為學生提供了一個可動手操作的實際平臺，學生在各種實訓項目的吸引下興致勃勃，愿意充分發揮自身的主觀能動性，不斷嘗試去動手操作，將內心想法、猜測假設進行驗證、升華，推動創新。

　　三、 提高中職電子電工實訓教學效率的途徑

　　(一)設計主題內容，吸引主動參與

　　在建構主義理論中，有明確強調到學生學習的主動性，教師可以說是學生學習的伙伴。這就要求教師要為電子電工實訓做好課前準備，利用互聯網平臺等積極搜索有價值的教學資料，盡可能地以實際應用為載體，精心設計主題內容，以此來吸引學生的注意力，讓學生主動去感知與體驗，學習欲望愈加高漲。在求知欲驅動下，學生會更樂于進行師生交流探討和自主學習探究，促進學習效率的提升。例如，在《日光燈故障的檢修》實訓課中，筆者以教室里有故障的日光燈為切入點，引領學生去經過故障原因分析、觀點交流討論、思考解決方案，進而對故障燈進行檢修，有的放矢地將訓練內容與實際應用有機地結合起來，學生在體驗中既可收獲知識與快樂，又可提升思維延展、創新能力。

　　(二)尊重學生個性，激發學生潛力

　　教育家蘇霍姆林斯基曾言“每個學生都有獨一無二的個性”，這句話強調教師要以寬容的良好心態，尊重學生與學生存在地個體差異，因勢利導地開展針對性的教學，鼓勵學生積極參與到活動中，幫助學生揚長避短，努力突破自我。例如，在“維修電工電力拖動安裝調試”的實訓中，雖說給每一個學生都是同樣的電路圖，但學生可能會因基礎知識水平的差異、觀察點的不同，而構建的布線方式也不盡相同，有的合理，有的存在缺失易造成導線交叉。面對學生們別樣的想法，教師切不可急，可結合學生的性格特點和完成程度，給予積極的評價和鼓勵，先肯定學生的大膽實踐，后巧妙地引導學生從不同的角度進行思考，再嘗試再修正，最終克服問題險阻收獲成功。寬松的學習環境下，學生的創新思維能力和專業技能在不知不覺中增強，而且可促進身心健康成長。

　　(三)建立學習小組，相互協作幫助

　　創新靈感的產生在思想的碰撞、移植和借用中，并且討論溝通是表達思想的重要方式。所以，教師要將專業同學科學地進行分組，成立起一個個學習小組，同時針對每個小組的不同學習情況為他們制定具有安全操作性、可執行性的任務，讓學生在討論交流中互相啟發、互相幫助、互相評價，從而增強團隊合作精神，有益于碰撞出創新的火花，收獲頗多。如在實訓PLC的輸入/輸出端口(I/O)定義，順序圖的劃分，程序的編制，程序的調試等內容時，教師可結合實況對學生進行分組和任務分配，學生們在學習任務的驅動下會富有熱情，集結多人智慧，一起分析定義的深入內涵，來回多遍地進行程序的編制;在學生討論過程中教師還可進行巡視，對學生的思維點撥，鼓勵學生產生不同的設計思路，令課堂展現出朝氣蓬勃的學習氣氛。

　　(四)組織技能比賽，創新考核機制

　　中職院校的學生正處于身心發展的關鍵時期，在他們身上具有好勝心強、進取心強的特點，結合學生的身心特點，教師可聯合學校組織開展“競技型”比賽，給予學生提供更大的學習和展示自我的平臺。在競爭中，學生會斗志更強，積極地去探索和創新，最終收獲成功地喜悅，而且合作意識、競爭意識、創新能力都可在此過程中得以增強。另外，在考核機制上，教師也要結合新的教學理念進行革新將創新能力與實踐能力納入我們的考核范圍中來，綜合評價學生，以求學生能夠獲得質的突破發展。

　　四、 結束語

　　總而言之，現代化教學環境與條件越來越優質化，為電子電工實訓教學提供了很大便利性。教師作為教學的組織者，在教學理念和教學方法上要及時更新，有計劃、有組織地組織實訓活動，帶動學生積極參與體驗、動手操作、研發創新，從而促進學生全面發展。

　　參考文獻：

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　　[2]唐蕓.實踐教學，引燃學生技能的火花：淺談《電工電子技術》集中實習周的探索與發現[J].好家長，2018(5).

　　[3]黃強.理實一體化在中職電子電工教學中的有效應用[J].現代職業教育，2018(8).

　　作者：孫宏武

　　推薦閱讀：《中國機電工業》(月刊)創刊于1988年，由中國機械工業聯合會主辦。是中國機械工業聯合會會刊。辦刊理念：專業的眼光洞察行業風云，獨特的視角接近事件真相，新穎的手法解讀商業故事。目標讀者：機電汽車行業單位中高層經營管理人員;行業管理部門、各級行業協會的管理者。