教師職稱論文論當下教師的管理技術改革管理制

　　論文摘要：教師要樹立以終身教育為信念的價值觀，因為教師是學生學習的引導者，應向學生提供真正理解知識社會的鑰匙，引導其學習，促使其終身學習，因此，教師應具備較高的引導水平，并且首先自己要進行終身學習，不斷提高自己綜合素質，使自己具備廣博的知識基礎、嫻熟的教育教學能力、優良的個性品質和過硬的政治思想素質。

　　教師是學校辦學的主體力量，在教學活動中起主導作用。如何使教師在教學改革中發揮作用，以下幾方面的工作應當加強。

　　一、教師要樹立素質教育觀念。

　　素質教育是以培養具有創新精神和創新能力的勞動者為目標，以系統、動態的評價制度綜合評價教學效果，以啟發式教育為主的教育模式。實施素質教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理素質全面發展的人才。這其中，思想道德素質是靈魂，業務素質是核心，文化素質是基礎，身體心理素質是前提，使受教育者在接受教育的過程中，堅持做到學習理論文化與加強思想修養的統一，學習書本知識與投身社會實踐的統一，實現自身價值與服務祖國人民的統一，樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。作為教育者，必須充分認識實施素質教育的重要性，主動適應新形勢的需要，改革教學模式，努力探索符合素質教育要求的教育體系，以此為基礎，改革教學內容、課程體系和教學方法，以培育出適應社會的各類人才。

　　二、教師要樹立勇于創新觀念。

　　“創新是一個民族精神不竭的動力源泉”，教育是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。學生是否具有創新知識、創新意向、創新能力，決定著國家和民族的創造能力。教學要以傳授學生知識、培養能力、個性、創造性為出發點，在教學過程中充分尊重與發揮學生的主體性的作用，把學生的發展情況，尤其是學生的個性和創造力的發展，作為衡量教學效果的主要標準。當前，世界各國在教育普及程度和知識創新水平不斷提高的情況下、越來越重視提高教育質量和效益，并把培養具有創新能力和創造精神的優秀人才放在重要位置加以重視。而造就創新人才的途徑是教育，造就創新人才的關鍵是教師。教師要以教育思想觀念的創新，帶動教育和教學的改革與創新，要敢于對現有教育思想、教育觀念進行改革。教師要能夠在教學改革過程中，發展學生的創造個性，挖掘學生的創新潛能，培養學生的科學精神和創新思維習慣，不斷提高學生的收集處理信息的能力、獲得新知識的能力以及團結協作和社會活動的能力。

　　三、教師要樹立終身教育觀念。

　　教師要樹立以終身教育為信念的價值觀，因為教師是學生學習的引導者，應向學生提供真正理解知識社會的鑰匙，引導其學習，促使其終身學習，因此，教師應具備較高的引導水平，并且首先自己要進行終身學習，不斷提高自己綜合素質，使自己具備廣博的知識基礎、嫻熟的教育教學能力、優良的個性品質和過硬的政治思想素質。要徹底改變那種“學校幾年充電，社會一生放電”的傳統教育觀念，不僅重視知識的存量，更要把握好知識的增量。教育者必先受教育。教師應始終處在終身教育的大環境中，不但要學習專業知識、科學文化知識，還要學習政治知識、實踐知識，以不斷豐富和提高自身教書育人的水平。

　　四、教師要大膽探索教學改革。

　　知識經濟時代的迅速來臨以及經濟全球化所帶來的經濟競爭，要求我們必須加強綜合素質教育，培養應用型、復合型人才。在教學內容上，教師要注重理論聯系實際，把握好專業特點和社會需求的關系;在教學方法上，改變那種“滿堂灌”的教學方法，要注重學生的個性發展。成人扮演著多種社會角色，承擔多種社會責任，很多方面都要求自立自主，具有較強的獨立人格。教師要樹立正確的學生觀，牢記人的個體價值是人成為主體的根本，要想吸引成人積極主動地參與學習，就必須尊重成人的生活需要和自我發展需要，以此為出發點，以尊重的方式組織教學。在教學方式上，教師可以采取討論式、座談式、啟發式、參與式等教學方式，培養學生的學習興趣和學習積極性，把教與學的雙邊活動搞好、搞活;在教材應用上，教師要加強新建專業和特色學科的教材建設，促使教學內容和課程體系改革的成果活化在新教材中，力爭編出高質量的教材。